Диагностические карты
картотека по математике (старшая группа)

Опубликовано 03.02.2025 - 4:44 - Елена Георгиевна Копейкина

Диагностические карты для подготовительной группы

Скачать:

Вложение	Размер
diagnosticheskie_karty_podgotovitelnaya_gruppa.docx	119.63 КБ
zagadki.docx	172.45 КБ
skazki.docx	54.2 КБ
raskras.docx	795.95 КБ
kartochki.docx	903.37 КБ

Предварительный просмотр:

Диагностические карты (подготовительная группа)

Выберите самостоятельно систему обозначений:

Система обозначений	Расшифровка
Процентная	Воспитатель указывает, на сколько процентов ребенок близок к достижению нормативного показателя
Символическая	Например: «Х» – низкий уровень достижения ребенком нормативного показателя; «?» – неполное достижение; «v» – ребенок достиг запланированного показателя
Цветовая (можно использовать только три основных цвета)	Например: красный – низкий уровень развития; желтый – достаточный; синий — оптимальный; зеленый – высокий

Автор-разработчик диагностических карт – О.А. Скоролупова, вице-президент по дошкольному образованию Института мобильных образовательных систем (ИМОС), член Экспертного совета по дошкольному образованию Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, к. п. н.

Диагностическая карта

«Художественно-эстетическое развитие: художественное творчество» (подготовительная группа)

Показатели художественно-эстетического развития

Фамилия, имя ребенка

I. Развитие художественного творчества

У ребенка развивается способность видеть характерные эстетические признаки окружающих предметов, может сравнивать их

Ребенок способен воспринимать и эмоционально реагировать на художественный образ и средства выразительности в произведениях изобразительного искусства разных видов и жанров

Ребенок эмоционально откликается на красоту природы, одежды, интерьера помещений; проявляет интерес к декоративному искусству, дизайну

Ребенок способен самостоятельно создавать художественные образы в различных видах изобразительной деятельности

В индивидуальной и коллективной работе ребенок способен интегрировать разные виды изобразительной деятельности для

создания выразительного образа

Ребенок овладевает умением создавать декоративные композиции

Ребенок проявляет индивидуальное творчество в разных видах изодеятельности

II. Развитие продуктивной деятельности

Ребенок овладевает основными техническими приемами рисования, может использовать различные изобразительные материалы (гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, тушь, пастель, восковые и известковые мелки, сангину, уголь и др.)

Ребенок может передать сюжетную композицию

Ребенок приобретает опыт художественного рукоделия с разными материалами

Ребенок с интересов знакомится с изделиями народного декоративно- прикладного искусства, в том числе русского

Общие показатели художественного творчества

Диагностическая карта «Социально-коммуникативное развитие» (подготовительная к школе группа)

Показатели социально-коммуникативного развития

Фамилия, имя ребенка

I. Коммуникативные навыки

Умение общаться с разными детьми (младшими, старше себя, ровесниками, мальчиками, девочками)

Владение способами контакта с малознакомыми людьми (воспитатель другой группы, методист, психолог, заведующий ДОО; гости детского сада; родители кого-либо из сверстников)

Знание и использование вежливых форм обращения

Умение установить контакт с помощью вербальных и невербальных (мимика, пантомимика) средств

Умение тактично, с уважением обращаться с просьбами, вопросами

Умение попросить о помощи и оказать ее

Умение в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы

Умение включаться в совместную деятельность со взрослыми и сверстниками, не мешая другим своим поведением

Умение проявить чувство собственного достоинства, защитить себя от насмешек, грубого или насмешливого обращения со стороны взрослых или сверстников

Умение отказывать, противостоять давлению со стороны более активных сверстников

II. Развитие эмоций

Умение прислушиваться к своим переживаниям, понимать свое эмоциональное состояние (Я рад», «Я доволен», «Мне весело»,

«Я рассержен», «Я огорчен», «Мне грустно», «Мне страшно» и т.д.)

Умение открыто выражать свои чувства, как положительные, так и отрицательные

Умение чувствовать настроение близких взрослых и сверстников

Умение оказать эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения

III. Сформированность навыков безопасного поведения

Ребенок овладел навыками безопасного поведения в ситуациях:

создающих угрозу жизни и здоровью (застрял в лифте, потерялся, остался без электричества), порезался, ощутил запах газа и др.

связанных с оказанием элементарной помощи себе и другому человеку (использование дезинфицирующих и перевязочных средств аптечки и др.)

проявления возможных опасностей природного происхождения

совместной деятельности со сверстниками: не участвовать в играх и действиях, предполагающих нарушение правил безопасности, рассказать взрослым о ситуации, когда на твоих глазах твой товарищ нарушил (или намеревается нарушить) правила безопасности и др.

требующих вызова скорой помощи, службы газа и службы спасения (в т. ч. освоение норм телефонного диалога с диспетчерами экстренных служб)

IV. Развитие социальных компетентностей (по С.В. Кривцовой)1

У детей сформированы возможности:

адаптации к образовательной организации

общения со сверстниками (навыки дружелюбия)

обхождения с чувствами

альтернативы агрессии

преодоления стресса

V. Формирование социальных навыков (по Е.В. Рылеевой)2

У детей сформированы навыки:

активного или включенного слушания – умение внимательно выслушивать всех участников разговора, дискуссии, игры

быстрого включения в групповую работу

публичного выражения своего мнения

отстаивания свое мнение «культурным способом»

предпочтение нравственным способам достижения цели из возможных вариантов

коллективно-распределенной деятельности

адекватной оценки своих возможностей и умения находить правильных партнеров для достижения своих целей

VI. Умение регулировать свое поведение на основе общепринятых норм и правил

VII. Знание своих личностных особенностей и возможностей

Общие показатели социального развития

Диагностическая карта «Игровая деятельность» (подготовительная к школе группа)

Показатели игрового взаимодействия

Фамилия, имя ребенка

Ребенок владеет способами построения сюжетно-ролевой игры, умением комбинировать знания, полученные из разных источников, для выбора и развития сюжета игры

Ребенок способен создать сюжет в индивидуальной и совместной игре

Ребенок может играть в воображаемом игровом плане, словесно оформленном, принимая и разыгрывая роли в форме игровой беседы

Ребенок способен играть в игры-придумки, игры- фантазирования

Ребенок умеет создавать свои сюжеты, а также вносить изменения в сюжет с учетом интересов партнера

Ребенок способен объединяться для игры с другими детьми на основе личностных симпатий или интересов игры, умеет согласовывать индивидуальные творческие замыслы с партнерами по игре

Ребенок владеет средствами обеспечения согласованности замыслов и действий (тактичность, сдержанность, умение прислушиваться к мнению других)

У ребенка развита способность наделять смысловым значением нейтральный объект (предмет-заместитель, игровой модуль) в смысловом поле игры, планировать последующие действия

Ребенок умеет свободно играть в режиссерские игры

Ребенок с удовольствием участвует в играх-драматизациях, выразительно исполняя свою роль

Ребенок умеет создавать предметно-игровую ситуацию, подбирать или самостоятельно создавать атрибуты для игры

Ребенок умеет играть в игры с правилами, способен предлагать свои правила игры и придерживаться их

Общие показатели развития игровой деятельности

Диагностическая карта «Речевое развитие» (подготовительная к школе группа)

Показатели развития речи

Фамилия, имя ребенка

I. Лексическая сторона речи (развитие словаря)

В речи ребенка активизируются прилагательные и глаголы, умение называть существенные признаки различных объектов, их качества, действия

У ребенка развиваются умения:

подбирать точные по смыслу слова в речевой ситуации

подбирать антонимы и синонимы к заданным словам разных частей речи

понимать и употреблять разные значения многозначных слов

дифференцировать обобщающие понятия (дикие и домашние животные, мебель, транспорт, растения и др.)

II. Грамматическая сторона речи (формирование грамматического строя)

У ребенка формируются умения:

подбирать однокоренные слова

согласовывать существительные и прилагательные (числительные) в роде и числе

образовывать трудные формы повелительного и сослагательного наклонения глаголов (спрячься, потанцуй, искал бы)

образовывать приставочные глаголы (ходит – уходит – входит – переходит – выходит – заходит и т.п.)

образовывать глаголы совершенного вида (рисовал - нарисовал ...)

образовывать прилагательные от существительных: относительные (из чего сделано?); притяжательные (Чей? Чья? Чьё?)

образовывать трудные формы родительного падежа существительных (зайчат, жеребят, ягнят и т.д.)

употреблять предложно-падежные конструкции с предлогами на, в, под, с, со, из, из-под, над, за, из-за, перед, около

составлять предложения разных типов, употреблять в речи сложные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные)

III. Произносительная сторона речи (воспитание звуковой культуры речи)

У ребенка формируются умения:

дифференцировать пары звуков с-з, с-ц, ш-ж, с-ш, з-ж, ч- щ, ц-ч, л-р

различать шипящие, свистящие и сонорные звуки

различать твердые и мягкие звуки

изменять силу голоса, темп речи, интонацию в зависимости от содержания высказывания

подбирать слова и фразы, сходные по звучанию

IV. Развитие связной речи

У ребенка формируется умение строить разные типы высказываний (описание, повествование, рассуждение, контаминированные тексты), соблюдая их структуру и используя

разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания

Ребенок овладевает способностью связно выстраивать высказывание, имеют представления о теме высказывания, расположении его структурных частей, умений использовать разнообразные средства связи в описательных и повествовательных текстах

У ребенка развивается представление о композиции рассказа

Ребенок способен к участию в коллективном пересказе литературного произведения, придумывании сказки

Ребенок способен «достраивать» недостающие части сюжета (начало или конец предложенного сюжета)

У ребенка сформировано понимание композиции высказывания: наличие трех структурных частей (начала, середины, конца), выстраивание сюжета в логической последовательности

У ребенка сформирована грамматическая правильность построения предложений, простых и сложных, правильное согласование слов в словосочетаниях и предложениях

Ребенок овладел разнообразными способами связей между предложениями в рассказе

В речи ребенка наличествует разнообразие лексических средств: использование разных частей речи, образных слов – определений, сравнений, синонимов, антонимов

V. Коммуникативное развитие

У ребенка развиваются способности:

входить в контакт со сверстниками и педагогом, а также с незнакомыми людьми, быть активным и доброжелательным в общении; уметь

слушать и понимать речь собеседника, в общении проявлять уважение к взрослому

оценивать речевые ситуации по смыслу, объясняя правильность поведения того или иного персонажа в воображаемой ситуации

использовать знание правил поведения в различных ситуациях общения

применять нормы речевого общения с взрослыми и сверстниками в реальных жизненных ситуациях

правильно и вежливо разговаривать по телефону,

используя в различных ситуациях разные этикетные формы (при звонке к бабушке, другу, в магазин);

соблюдать правила речевого этикета

сговариваться на игру, дружно играть, придумывать интересные игры

развивать игру в речевом плане

самостоятельно разрешать конфликтные ситуации речевыми средствами

Ребенок проявляет:

склонность к общению

доброжелательность, уступчивость в общении

отсутствие агрессивности, желание разрешать конфликты и приходить к взаимопониманию

умение считаться с мнением товарища

внимание и интерес к другому человеку

Общие показатели речевого развития детей

Диагностическая карта

«Познавательное развитие: расширение кругозора детей» (подготовительная к школе группа)

Общие показатели познавательного развития детей

Фамилия, имя ребенка

I. Ребенок и мир природы

1. Отношение ребенка к миру природы

Ребенок проявляет:

ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы

бережное отношение к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы

2. Владение навыками экологически безопасного поведения в природе

Ребенок владеет навыками безопасного поведения в природе

3. Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Ребенок проявляет стремление к исследованию объектов природы

У ребенка формируется:

умение вести наблюдения, в том числе пролонгированные (в течение недели, месяца), фиксировать результаты наблюдений с использованием зарисовок с натуры, символических обозначений

умение делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи

умение выделять наиболее существенные свойства и признаки объектов и явлений неживой и живой природы

У ребенка развито умение:

вести наблюдения за объектами природы

проводить простейшие опыты с соблюдением элементарных правил безопасности

4. Неживая природа

У ребенка сформированы представления:

о характерных признаках разных времен года

причинах смены времен года

воде, ее свойствах, значении для живого

воздухе, его свойствах, значении для живого

земле, почвах, их свойствах и значении

климате, связи между климатом, природными условиями и

образом жизни людей

влиянии человека на природу

Солнце и планетах, космосе

свойствах различных материалов (металлы, дерево, полиэтилен, керамика, минералы, стекло, бумага, различные ткани и т.д.)

5. Живая природа

У ребенка сформированы представления:

о растениях: деревьях, травах, кустарниках; растениях леса, луга, сада, огорода, поля; комнатных растениях; представителях флоры разных природных зон

условиях, необходимых для роста и жизни растений

животном мире: домашних и диких животных той местности, где живет ребенок, их детенышах; животных жарких стран и полярных районов Земли; животном мире океанов, морей и рек; зимующих и перелетных птицах; насекомых

экосистемах леса (хвойного, лиственного, смешанного, тропического леса), озера, луга, тундры, пустыни

взаимосвязи всех компонентов живой природы

зависимости внешнего вида и свойств растений и животных от среды их обитания, о защитных механизмах, которыми природа наделяет представителей флоры и фауны

У ребенка развиты умения ухода за растениями

и животными в уголке природы и за растениями на участке детского сада

II. Ребенок и мир людей

У ребенка сформированы представления:

о течении времени, о прошлом, настоящем и будущем (человека, семьи, страны)

глобусе, картах, календарях

профессиональной деятельности людей и разных сферах этой деятельности

своей гендерной и национальной принадлежности

своем городе (поселке), крае, стране, малой и большой Родине

многообразии стран и народов, живущих на планете Земля, богатстве культуры

У ребенка развиты:

самостоятельность и ответственность, умение прогнозировать последствия своих поступков

активность и инициатива в познании окружающего мира

У ребенка сформированы представления о нормах безопасного взаимодействия с незнакомыми людьми

Общие показатели развития

Диагностическая карта

«Познавательное развитие: развитие элементарных математических представлений» (подготовительная к школе группа)

Показатели развития элементарных математических представлений

Фамилия, имя ребенка

I. Количество и счет

У ребенка развиваются способности:

к пониманию механизма образования и названия чисел второго и третьего десятка (и далее)

количественному счету до 20 (и далее)

порядковому счету до 20 (и далее)

прямому и обратному счету

соотнесению числа и количества

II. Числа и цифры

Ребенок овладевает:

знанием цифр от 0 до 9 и умением обозначать ими однозначные и двузначные числа

умением давать характеристики однозначных и двузначных чисел

умением делить число на два меньших или составлять число из двух меньших чисел (познание состава числа)

умением складывать и вычитать числа в пределах 10 (20), в том числе с помощью счетного материала, счетов,

«арифметической линейки» (числового натурального ряда)

умением составлять задачи, решать их и делать арифметическую запись решения

III. Сравнение

Ребенок способен:

к сравнению двух однозначных чисел, умение пользоваться знаками >, <, =

сравнению двузначных чисел с использованием алгоритма сравнения одинаковых разрядов

нахождению места числа в числовом ряду по отношению к предыдущему и последующему

выстраиванию ряда чисел по возрастанию (убыванию)

уменьшению или увеличению числа на 1 (в пределах 20)

IV. Величина

У ребенка сформированы:

понятия высоты, ширины, длины и умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте (метод наложения или

приложения)

умение изменять предметы (линейные величины) условной меркой

умение измерять величину предмета с помощью линейки

умение измерять объемы сыпучих и жидких веществ с помощью условной мерки

V. Геометрические фигуры

Ребенок овладевает:

знанием признаков треугольника, квадрата, прямоугольника, ромба, круга, эллипса, многоугольника, умением находить их в окружающей обстановке

умением делить геометрические фигуры на части

знанием объемных тел

VI Ориентировка в пространстве

Ребенок способен:

оперировать понятиями левее, правее, ниже выше; от, до, над, под, между

определять положение предметов по отношению к себе

определять положение предметов по отношению к другим предметам

ориентироваться по плану

ориентироваться на листе бумаги

VII Ориентировка во времени

Ребенок ориентируется во времени, различая:

времена года

месяцы

дни недели

части суток

Ребенок способен определять время по часам (с точностью до получаса)

Общие показатели развития элементарных математических представлений

Диагностическая карта

«Познавательное развитие: развитие конструктивной деятельности» (подготовительная к школе группа)

Показатели развития конструктивной деятельности

Фамилия, имя ребенка

I. Конструирование из строительного материала

Ребенок овладевает:
обобщенными представлениями о конструируемых объектах

умением мысленно изменять пространственное положение объекта, его частей

умением конструировать по условиям, задаваемым взрослым, сюжетом игры

умением конструировать по заданной схеме, фотографии, рисунку

умением самостоятельно строить схему будущей конструкции

обобщенными способами конструирования:
комбинаторикой

опредмечиванием

изменением пространственного расположения деталей

включением дополнительных деталей и удалением лишнего

умение проводить целостно-расчлененный анализ объектов, образцов

умение самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы

умение подбирать необходимый для конструирования материал

II. Конструирование из деталей конструкторов

У ребенка развиваются способности:

целенаправленно экспериментировать с новым материалом и на этой основе создавать оригинальные конструкции

исследовать свойства и познавать возможности нового материала, в том числе способы крепления деталей

решать задачи проблемного характера: достраивание блоков разных конфигураций, созданных взрослым

конструировать по заданной схеме

встраивать в конструкции подвижные механические элементы (с опорой на схему или чертеж или без нее)

самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы

III. Конструирование из бумаги

У ребенка формируются умения:

делать аккуратные сгибы, сгибать лист пополам по горизонтали, вертикали, диагонали

использовать основные базовые формы техники «Оригами» –

«Простой треугольник», «Двойной треугольник»,

«Воздушный змей» для создания новых конструкций с использованием схем, инструкций (и без них)

закручивать прямоугольник в цилиндр

закручивать круг и полукруг в конус

переплетать бумажные полосы

преобразовывать квадрат в куб

самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы

подбирать необходимый для конструирования материал

IV. Конструирование из природного материала

Ребенок овладевает возможностями:

провести анализ материала как основы получения разных образов способом «опредмечивания»

изменять пространственное положение материала

создавать сюжетные композиции из природного материала в разных условиях (в группе или изостудии, на участке детского сада с использованием снега, камней, песка)

самостоятельно и творчески реализовывать свои замыслы, подбирая необходимый для конструирования материал

Общие показатели развития конструктивной деятельности

Предварительный просмотр:

«Картотека загадок по финансовой грамотности»

1.Маленькая, кругленькая,
Из кармана в карман скачет,
Весь мир обскачет,
Ни к чему сама не годна,
А всем нужна.

(монета)

2. Это — средство обращения,
         Это — средство накопления.
          Средство стоимости также,
          Также средство платежа.

(деньги)

3. В наши дни не встретишь эту.
Очень малую монету.
В сказках ты её найдёшь,
Денежка зовётся…

(грош)

4. Он в Америке родился,

Путешествовать пустился.

С тех пор по миру гуляет,
Везде цену себе знает.
С ним торгуют, управляют,

Как его все называют?

(доллар)

5. Для всех мы в обилии рождаемся на свет.

У одних нас много, а у других нас нет.

(деньги)

6. На товаре быть должна,

обязательна …

(цена)

7. Одно брюхо, четыре уха.

(кошелек)

8. Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут вам точно.

(весы)

9. И врачу, и акробату

Выдают за труд …

(зарплату)

10. Половинку от зарплаты,
Называют как, ребята?

(аванс)

11. Из какого аппарата

Выдаётся нам зарплата?

(банкомат)

12. Чтоб хранить свои доходы, на карманные расходы,

Хрюша требуется мне, та, что с дыркой на спине…

(копилка)

13. Как ребёнка нет без мамы,

Продажи нету без…

(рекламы)

14. Эта резвая купчиха,
Поступает очень лихо!
В телевизор залезает,
И товары предлагает:
От компьютеров до хлама.
Имя у нее…

(реклама)

15. Это крупный магазин,

У него не счесть витрин.

Всё найдётся на прилавке,

От одежды до булавки.

(супермаркет)

16. Кто товары покупает,
Деньги продавцу вручает?

(покупатель)

17. Если заболела Юля,
Где мы купим ей пилюли?

(в аптеке)

18. Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы…

(ссуду)

19. Всё, что в жизни продаётся,

Одинаково зовётся:

И крупа, и самовар

Называются …

(товар)

20. Угадай, как то зовётся,
Что за деньги продаётся.
Это не чудесный дар,
А просто - напросто…

(товар)

21. Люди ходят на базар:
Там дешевле весь…

(товар)

22. Та бумага не простая,
И владелец её знает,
Что она ему раз в год
Дивиденды принесёт.

(акция)

23. Стал владельцем, братцы, я

Вот завода…

(акция)

24. В этой фирме все бывают,
Бланк сначала заполняют,
Вносят в кассу платежи.
Что за фирма, подскажи?

(банк)

25. Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в…

(банке)

26. Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт… (банкир)

27. В море коварном товаров и цен

Бизнес-корабль ведёт…

(бизнесмен)

28. Есть он в банке, ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!

(бухгалтер)

29. В фирме прибыль он считает,
Всем зарплату начисляет.
И считать ему не лень,
Все налоги целый день.

(бухгалтер)

30. Фирмой крупной управляет,
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
Порученья он даёт,
Всем сотрудникам своим,
Чтобы фирма шла вперёд,
Приносила прибыль им.

(менеджер)

31. Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам.

(продавцы)

32. За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьёт.

(кассир)

33. Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой…

(вклад)

34. Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся…

(залог)

35. В банке для всех вас висит прокламация:
«Деньги в кубышках съедает ...»

(инфляция)

36. Приносить доходы стал,
В банке папин…

(капитал)

37. Чуть оплошаешь — так в тот же момент
Рынок захватит весь твой…

(конкурент)

38. Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким…

(доход).

39. Очень вкусная витрина
Овощного…

(магазина)

40. Чтобы партнёров не мучили споры,
Пишут юристы для них…

(договоры).

41. Дядя Коля — нумизмат.
Значит, каждый экспонат,
Я скажу вам по секрету,
Называется…

(монета).

42. На рубль — копейки, на доллары — центы,
Бегут-набегают в банке…

(проценты)

Предварительный просмотр:

Сказки

по финансовой грамотности

для детей дошкольного возраста

$C:\Users\1\Desktop\игры по финан грамотности\54sH9LDwwV8.jpg$

Сказка «Хранители бюджета»

Жил да был Кошелёк. Он любил, когда его бережно открывали, доставая денежные купюры. Их он хранил в разных своих кармашках. Крупные купюры лежали в особом отделе и под замочком. Их использовали для покупок крупных вещей, продуктов, игрушек, приобретения мебели, оплаты за квартиру, свет, газ. Те, что были меньшего достоинства, лежали в другом отделе. Их использовали для покупки билета на проезд, газет, пирожков и другой мелочи.

Чаще всего Кошелёк был не очень толстый. Но бывали особые дни, когда купюры наполняли его так, что он боялся, что его кнопочки и замочки не выдержат и кожа лопнет. Как он любил такие мгновения! В такие дни его открывали часто.

Но бывали и грустные дни. Тогда казалось, что хозяин забыл о нём, потому что у него внутри было почти пусто. И его перебрасывали с одного места на другое.

Однажды рядом с Кошельком появилась красивая, яркая, блестящая Карточка. Кошелёк насторожился:

— Привет, — сказал он.

— Я — Кошелёк. Я — хранитель семейного бюджета.

— А я — пластиковая карточка. Теперь я буду хранительницей денежных средств семьи. — Но где же ты хранишь купюры?

— Они во мне, — гордо ответила Карточка.

— Но ты такая тонкая и маленькая, — изумился Кошелёк, — и у тебя совсем нет карманчиков. Где же они помещаются?

— А мне не нужны карманчики, — загадочно улыбнулась Карточка.

— Я храню секрет волшебных цифр, которые знает только хозяин. Используя их, он может купить всё, что необходимо, и даже немного купюр положить в твой карманчик.

«Значит, обо мне не забудут», — подумал Кошелёк и очень обрадовался. А потом с восторгом предложил Карточке:

— А давай я буду о тебе заботиться. У меня же много карманчиков, и среди них найдётся надёжное местечко для тебя. И ты будешь долго оставаться такой красивой и яркой. Карточка хотела отказаться, но, подумав, забралась в карманчик Кошелька. Кошелёк думал: «Теперь хозяин никогда про меня не забудет, и Карточка будет в порядке». А Карточка подумала: «Как тепло и уютно в карманчике Кошелька и ему всегда будет весело». И тут они поняли, как хорошо, когда ты кому-то нужен.

Сказка «Домашнее хозяйство»

Козлята решили помочь маме Козе по хозяйству: сварить обед, навести порядок. Они подумали, что суп будет вкусным, если его сварить из капусты, картофеля, яблок и орехов. «Всё сразу сложить в кастрюлю, залить водой – и на плиту», - говорит один козлёнок. «Ковёр будет чистым, если по нему побегать, покувыркаться, попрыгать», - высказывает свою точку зрения другой козлёнок.

Мама Коза была не рада, когда увидела «помощь» своих козлят. Она сказала: «Нужно знать секреты ведения домашнего хозяйства». Козлята усердно обучались секретам домашнего мастерства.

И когда мама Коза ушла по делам, козлята договорились, какую работу будет выполнять каждый из них. «Я приготовлю вкусный обед», - говорит один козлёнок. «Я отремонтирую пылесос и быстро наведу порядок», - говорит другой. А третий решает поработать на огороде, полить любимую капусту.

Мама Коза решила создать своё собственное дело. Она была мастером швейного мастерства и шила штанишки, рубашки для маленьких козлят и других зверей.

Партия новой одежды была готова, но в продажу не поступила. «Почему?»- удивились козлята. «Товар не может продаваться без этикетки (ярлыка)»,- поясняет Коза. - На этикетке указывается название изделия, размер, его изготовитель, цена».

Козлята с удовольствием принялись за изготовление таких необходимых этикеток.

Сказка «Лесное кафе»

Жила-была Мышка-норушка в красивом теремке, в котором было много комнат. Занимала мышка одну комнату, а другие сдавала лесным жителям и получала за это деньги. «Как потратить полученные деньги: купить себе новую шубку, или вложить в строительство кафе – мороженого?- размышляет Мышка,- в лесу нет ни одного кафе. А его жители любят мороженное и с удовольствием будут его покупать». И Мышка твёрдо решила строить кафе – мороженое.

Пригласила однажды Мышка-норушка своих друзей в лесное кафе. Ёжик, который стоял за стойкой бара, предложил посетителям меню с указанием разных напитков (соков, коктейль и др.) и цен. Друзья выбрали любимые напитки, и ёж быстро их приготовил. Очень понравилось зверятам, как выполнили их заказы, и они пообещали, что будут часто заходить в это кафе.

Сказка «Золотое яйцо»

Жили-были дед и баба. И была у них курочка Ряба. Снесла Курочка яичко да не простое, а самое что ни на есть настоящие яйцо Фаберже. Ой, до чего же красивое! Блестит, огнями переливается. Дед и баба, как дети малые, радуются, целый день глядят на него, налюбоваться не могут. Приехала к ним из города внучка. Стали совет держать, как яйцо сберечь. – Ты, внученька, у нас умная, – сказал дед, – в институте учишься, помоги нам старикам, посоветуй, как сберечь достояние семейное. В прошлый раз осрамились мы, не углядели – разбилось яичко золотое. На тебя вся надежда, милая. – Ой, дедуля и бабуля, не простое это дело, экономическая безопасность, – важно ответила внучка, – не простое. Для начала, чтобы Мышка опять яйцо не разбила, надо накупить мышеловок и расставить их повсюду. – Да что ты, внученька, что ты, – робко возразила баба. – Зачем ты так нашу Мышку обижаешь? Она же хорошая и не нарочно яичко разбила. Живёт у нас в доме давно, помогает нам с дедом. Дегустатором работает. – Может, Мурку посадим яйцо охранять? – спросил дед. – Мурку? – рассмеялась внучка. – Так это ж лучшая Мышкина подруга! Да и растолстела она от «Вискаса» так, что еле передвигается. – Пусть тогда Жучка яйцо сторожит, – не успокаивался дед. – Ой, не могу! Жучка! Эта крохотная болонка! Вы лучше смотрите, чтоб её саму мыши не утащили! С её родословной только мышей ловить! Да нас же все соседи засмеют! – Так что же нам делать, внученька? Подсоби, – взмолился дед. – Ладно, не хотите мышеловки ставить – не надо! Есть средство и понадёжнее. Положим яйцо на хранение в банковскую ячейку. Как раз недавно в нашем районе новый банк открылся.

Как решили, так и поступили. Продали дед и баба репку. Сняли на эти деньги ячейку в банке. Крепкую такую ячейку, добротную. Проверили её хорошенько. Баба била-била – не разбила. Дед бил-бил – не разбил. А компьютерная мышка бежала, хвостиком махнула, и все денежки из банка исчезли. А вслед за ними исчез и сам банк вместе с ячейкой. Как будто и не было никогда. Плачет дед, баба плачет, а внучка больше всех голосит: – Ой, беда-то какая! И что же это я, глупая-то, наделала! Своими же руками семейную реликвию ворам отдала-а-а. Прибежала Курочка Ряба и говорит: – Не плачь, дед, не плачь, баба. Пропала-то китайская подделка. А настоящее яйцо мы с Мышкой давно уже подменили. Чуяло мое сердце неладное. Тут и Мышка из норки вышла и яйцо принесла. Обрадовались все, веселятся, Мышку и Рябу благодарят. А внучке так стыдно стало, что она Мышке не доверяла. Продали дед и баба яйцо. Купили себе на эти деньги фермерское хозяйство. Стали весело жить-поживать да огромные репы выращивать.

Сказка «Золотая репка»

В некотором царстве, в некотором государстве жил - был дед Потап. Всё у Потапа было: и дом, и машина, но, как-то раз, надумал дед увеличить свой капитал. Решил он посадить репку, да не простую, а золотую. Об этой репке поведал ему знакомый бизнесмен. А для этого нужно деду было кредит брать, денег не хватало. Только капитал а не хватает. (говорит банкиру) Дайка мне кредит тысяч на сто. Приумножать богатство буду! Банк кредит одобрил. Репутация хорошая! (банкир даёт деньги)

Репку дед посадил, Он старался, что есть сил, Репка выросла на диво! Золотиста и красива! Пора репку выдирать! (пробует тянуть) Ой, что-то слишком тяжела! Видать золота много! Одному не справиться. Надобно бабку покликать. Что, дед, не осилить одному? Отдай 50 % мне, тогда помогу, я не жадная!

Ты что старая? Для вас всех стараюсь! (посмотрел на бабку и на репку, почесал в затылке) Ладно, 25% отдам за помощь и не больше. Я всё сказал! Ну и на том согласна! Так и взялись они тянуть репку: дедка за репку, бабка за дедку, тянут - потянут вытянуть не могут! Эй, старый, нам с тобой не вытащить! Давай внучку позовём. Подумал дед и согласился. Эй, внученька, Настенька, пойди-ка к нам! (смотрит на бабку, дедку и репку) Ну, что, дед, не справляетесь, отвали мне тогда 50% и я помогу! Ну ты вообще, бабка – просит, и ты туда же. 25% и не больше. Ладно, 5% больше, 5% меньше. Согласен! Стали они тянуть репку: дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Тут появляются собака – Жучка, да кот- Мурзик. Принялись они тянуть репку: дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, Мурзик за Жучку и чуть не вытянули. Тут появляется мышка! Да, вот, репку надо помочь вытащить, не справляемся. (показывает на репку) (рассматривая репку) Вот это да! Чистое золото! Гони дед 70%, а то помогать не буду и разошлись. Дед почесал затылок, делать нечего и согласился. Мышка недолго думая, сделал нору в земле и вытолкал от туда репку. Поделил дед золото всем поровну. Мораль сей сказки такова: Не тот силен, кто большой, а тот, кто умный, и без труда в жизни ничего нельзя добиться!

Сказка «Мишин магазин»

Однажды проснувшись после зимней спячки, вылез Миша из любимой берлоги.

-«Красота, какая вокруг, просто дух захватывает» – сказал Миша. Весь лес переливался всеми цветами радуги в лучах нежного солнышка. И Миша решил, что будет весь день кататься на санках, кувыркаться в снегу. Воротившись вечером в свою берлогу он почувствовал, что у него заболело горло. Срочно нужны чай с малиновым вареньем и горячее молоко! Но в берлоге ничего этого не оказалось.

Пошел Миша на лесной рынок, а там уже никого нет – поздно пришел. Побежал Миша в магазин к зайцу и тут неудача на дверях табличка «закрыто». Эх – огорчился Миша – был бы у меня свой магазин, всего бы вдоволь было. И решил Миша открыть свой магазин. На следующий день утром Миша вымыл свою берлогу. Установил посередине прилавок поставил на него весы. Затем прикрепил плакат с надписью «Мишкин магазин». И уселся ждать покупателей.

-Зашел к Мише Ежик.

- Ты что в снежки играть не идешь?

-Не могу, я теперь хозяин магазина.

- Видишь торгую.

-Торгуешь? – удивленно спросил ежик – а чем торгуешь?

Почесал Миша затылок, а ответить то и нечего и торговать нечем. Ежик постоял – постоял, пожал плечами и ушел. Расстроился Миша, чуть не плачет. Стал думать отчего у него ничего не получается?

Тут в гости к Мише зашел его дедушка Михаил Потапыч. И он объяснил Мише, что главное в магазине, не весы не прилавок и даже не продавец, а то чем торгуют – ТОВАР. Забегал Миша по берлоге, думая что выложить на прилавок. Нашел свой старый мячик, хотел на прилавок положить.

«Кому же такое старье нужно?» – сказал дедушка Миши. И тут Миша вспомнил, что в кладовке у него несколько бочонков меда осталось после зимы. Что может быть вкуснее и полезнее меда для любого лесного жителя! Выкатил Миша пять бочонков меда расставил их на прилавке,и уселся ждать первого покупателя. И тут зашел первый покупатель зайчик. Он купил баночку меда для своей семьи.

Так началась торговля в Мишином магазине. И скоро на прилавке этого магазина стояли не только бочонки с душистым медом, но и много других вкусных товаров.

Сказка «Копилка».

Жили-были три брата, три поросёнка, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. Заспорили однажды поросята: из какого материала можно построить самый прочный дом. Ниф-Ниф предлагает строить дом из соломы, так-как солома дешёвый строительный материал. Нуф-Нуф считает, что дом можно построить из прутьев: прутья чуть дороже соломы, но прочнее. Наф-Наф советует строить дом из кирпича.

Долго спорили поросята и, наконец, решили построить большой каменный дом. Взяли они свои сбережения, пошли в магазин «Строительные материалы» и купили всё необходимое для строительства: кирпич, доски, цемент, гвозди и разные инструменты. Потратили поросята все деньги, но остались, очень довольны.

Живут поросята в новом красивом доме, тратят деньги на самые разные нужды: покупают продукты питания, одежду и обувь, платят за электроэнергию, воду, телефон, газ.

Перед поросятами встала серьёзная задача: определить семейные расходы. Каждый взял лист бумаги, на котором расписаны расходы семьи и указано количество денег, необходимых для их оплаты, и приступили к расчётам. Поросята успешно справились с задачей и вскоре не только называли полученные результаты, но и придумывали разные истории про доходы, расходы и экономию денег.

Пришёл однажды волк к поросятам в гости. Угостили его поросята тортом, напоили чаем с вареньем. Волк был очень доволен и благодарил поросят. Он собрался уходить, но вдруг его внимание привлекла красивая шкатулка. Волк не удержался и заглянул в неё. А в шкатулке – большое количество монет разного достоинства. «Откуда у вас столько денег?»- удивлённо спрашивает волк. «Мы очень внимательно ведём учёт семейных доходов и расходов. Стараемся, чтобы расходы не превышали доходов, а оставшиеся деньги откладываем в эту копилку»,- с гордостью сообщили поросята.

«Дружная семья»

Когда-то давным-давно ладно жил в селе Финансы род Рублей. Три брата: Косарь, Четвертак и Пятак. Вместе они построили дом и вели хозяйство. Их родители Сотня и Полтинник воспитывали их в любви и уважении друг к другу. Когда сыновья подросли, собрал их отец и сказал: «Дети мои, славные сыновья! Отправляйтесь путешествовать, повидайте земли наших соседей и возвращайтесь». Простились дети с родителями и собрались в путь: Косарь в Армению, Четвертак в Грузию, а Пятак в Украину. Было тогда спокойное время. Соседи дружили между собой. Всего было вдоволь. Прошёл один год. Вот возвращаются братья домой, но не одни, а с жёнами. Косарь женился на Драме, Четвертак - на Лари, а Пятак - на Гривне. Обрадовались этому мать с отцом. Семья теперь большая! Родились у каждого детки - Копейки! Ещё веселее и дружнее стали жить и вместе вести хозяйство! Но пришла к ним однажды реформа и превратилась жизнь в ад! Начались набеги Валюты, разрушающей всё вокруг. Прошла война под названием Дефолт. Ничего не оставалось им, как жить дружно, беречь друг друга, как учили всегда родители. Власть сменялась одна за другой. Доллар, Евро, Юань! Один страшней другого!!!! Но наши братья не сдавались! Они атаковали со всех сторон и держались всегда вместе. Поговаривают, что до сегодняшнего дня существует тот отважный род Рублей, и живут они также дружно, оберегая себя от внезапных нападений Валюты!

«Сказ про то, как Баба и Дед забыли про семейный бюджет»

Жили-были Дед да Баба, и была у них курочка Ряба. Жили, они не тужили, так как курочка несла яички не простые, а золотые. Однажды случилась беда: околела курочка от старости. Пришлось Деду и Бабе жить только на одну пенсию. Вот однажды, говорит Дед Бабе: - Испеки Баба Колобок, а то кушать что-то захотелось. - Хорошо, - ответила Баба и пошла на кухню, но вскоре вернулась. - Дед, а муки то нету, что делать? - спросила она, както растерявшись. - А ты по сусекам помела? - поинтересовался Дед. - Помела. - А по коробу поскребла? - продолжил допытываться Дед. - Конечно, - стала уже обижаться Баба. - Ну, тогда сходи в магазин и купи, - посоветовал ей Дед. - Я бы пошла, да денег нет? - ответила ему Баба. - Как нет? - удивился Дед, - ты же два дня назад пенсию получала. - Так и ты получал, - возмутилась Баба,- а у меня уже денег нет. - Куда же ты их дела? -Куда, куда? Зашла в SPA- салон, подписалась на омолаживание. А потом, в магазине сувениров купила. Красивые… - Ой, дура ты, Баба - дура!- возмутился Дед, - мы, что теперь сувениры кушать будем? - Ну у тебя же есть деньги? - с надеждой в голосе спросила Баба. - Дак это, я их того, как бы потратил, но в отличие от тебя, безалаберной, потратил с умом! – с гордостью ответил ей Дед, - я себе «Айфону» купил! Знаешь, какая это полезная штука! - Вот пусть «Айфона» теперь тебя и кормит, - обиделась Баба. - Ой, и правда, я, старый дурак, думал, что на твою пенсию проживём как - ни будь. - А я думала, на твою. - И что же теперь делать? - закручинился Дед. -Что, что? Надо было заранее вместе решать, как пенсию тратить, - причитала Баба, - сначала выбрать главное, без чего прожить нельзя, а без чего можем обойтись, решить, на что тратить деньги в первую очередь, а что и потом можно купить. - Точно Баба, какая ты у меня умная, - оживился Дед, - сначала надо всё подсчитать и учесть, а потом тратить. - Да, Дед, это называется семейный бюджет. - Ты права Баба, деньги счёт любят, а мы с тобой про это и забыли. Вот и профукали всю пенсию. Теперь голодными будем сидеть, - расстроился Дед. - Ну не кручинься ты, впредь умнее будем. А сейчас я посижу, носочков да шарфиков навяжу и отнесу их на базар. Скоро зима. Их вмиг раскупят. И будет у нас с тобой денежка, - приободрила Деда Баба. - Вот умница ты моя, а я и не сообразил, ведь и сам могу табуреток красивых сколотить. Соседи давно их просили. То же денежку заработаю. И начали трудиться, продали табуретки и носочки, купили муки и других продуктов. Испекла Баба Деду румяный, ароматный колобок. Сколько у них было радости! Стали они жить - поживать, да бюджет соблюдать. Ведь теперь они считали каждую копеечку и заранее вместе решали, на что тратить денежку. И про плотничество с вязанием они не забывали, ведь это прибавка к пенсии. Они даже открыли свою лавку, в которой Баба продавала своё вязание и колобки, а Дед столярные изделия. Вот и сказке конец, да вам всем наказ: «Сказки читай, но про труд не забывай и бюджет свой соблюдай!!!»

Сказка «Как братья разбогатели»

Жили - были три брата. Старшего звали Ленивец, он был ленивым с самого рождения. Среднего звали Безвольный, он не имел своего мнения и всегда выполнял всё, что ему говорил Ленивец. Младшего брата назвали Трудоголик, пока родители были живы, он с раннего детства любил трудиться, помогал родителям. Став взрослым, он продолжал трудиться, выращивал овощи в огороде, разводил цветы, и всё это продавал на рынке, экономил деньги, покупая, себе лишь необходимое. Младший брат скопил себе деньги. Его братья: Ленивец и Безвольный вели себя совершенно по-другому. Они веселились, играли, танцевали. Младший брат предлагал своим братьям помогать ему, чтобы они могли скопить деньги и счастливо жить, но братья были неугомонны и, продолжая веселиться, сказали Трудоголику: «Нам деньги не нужны! Мы построили себе дома бесплатно из соломы и веток, теплые и красивые». А младший брат был умным, купил строительные материалы, сделал проект и начал строить большой трёхэтажный дом. Наступила холодная осень, подул ледяной ветер, пошёл сильный дождь, и жилища братьев развалились. Озябшие и промокшие до нитки братья прибежали к младшему брату Трудоголику, попросили у него прощения и попросились к нему на ночлег. Брат был добрым, пустил жить к себе братьев на зиму и предложил свою помощь. Наступила весна. Братья осознали свои ошибки, и стали помогать Трудоголику выращивать овощи, фрукты, цветы и продавать всё на рынке. Скопив капитал, они построили двум братьям дома, купили всем автомобили. Братья вместе трудились, стали очень дружные и внимательными друг к другу. Вывод: только труд может сделать человека богатым и счастливым!

«Про доверчивого Мышонка и мамину зарплату»

Жил-был маленький Мышонок. Была у него Мама-Мышка! У них была традиция: когда Мама - Мышка получала зарплату, Мышонку что-нибудь в подарок. Так, однажды, пришла Мама-Мышка домой и говорит:

- Мышонок, я получила зарплату, и мы можем пойти и купить тебе красную футболку, которую ты так давно хотел! Иди на улицу и жди меня, я оставлю продукты в кладовой и пойдём!

Мышонок радостный побежал на улицу! Там ему встретилась компания взрослых крыс! Крысы спросили Мышонка:

- Почему ты такой счастливый?

А он с улыбкой ответил:

- Мама принесла зарплату домой, и мы пойдём покупать мне красную футболку!

Мама-Мышка и Мышонок сходили в магазин, выбрали самую красную их всех футболок и веселые вернулись в норку!

Но там их ждала неприятность! Дверь в норку была открыта, все комнаты в беспорядке, а маминой зарплаты как не бывало!

Мама-Мышка заплакала-запричитала:

- Как же они узнали, что сегодня я получила зарплату?

Мышонок почесал лапкой за ушком и говорит:

- Мама, это я виноват, я рассказал крысам и про зарплату, и про то, что мы уйдём покупать красную футболку. Я так виноват! Как же мы теперь будем жить, как платить за нашу трехкомнатную норку?..

Мама-Мышка обняла расстроенно Мышонка и ласково сказала:

- Не плачь, это была далеко не вся моя зарплата, а только ее маленькая часть!

Остальное я храню на банковской карточке! Но ты должен запомнить, что никогда нельзя рассказывать чужим, что у тебя дома, даже если очень хочется!

С тех пор Мышонок стал аккуратнее и серьёзнее. А Мама-Мышка ещё много раз покупала ему и зеленую, и синюю, и жёлтую футболки!

«Волшебная иголочка»

Жила-была девочка Ирина. И была у нее волшебная иголочка, которая досталась ей по наследству от бабушки. Бабушка ей наказывала иголочку беречь и пользоваться ею для добрых дел. Тогда иголочка будет служить долго и принесет много добра в будущем для Ирины.

Бабушка сказала, что нельзя никогда выносить иголочку из дома.

Ирина часто играла с иголочкой, шила наряды из лоскутков для своих кукол. И вот однажды подруги позвали ее на прогулку. Ирина взяла с собой своих кукол с их нарядами и случайно забыла из корзинки с нарядами вытащить волшебную иголочку.

Девочки заигрались, и не заметили, как оказались на опушке леса. Через

тот лес проходил глубокий овраг, на дне которого протекал ручей. Из леса

доносились крики совы, уже наступал вечер. Девчонки испугались и быстро побежали домой.

И только дома Ирина заметила, что у нее в корзинке было шитье, она стала

искать иголочку, но ее нигде не было. Девочка сильно расстроилась и решила найти свою иголочку. На следующий день она позвала подружек, и они пошли искать иголочку. На опушке леса они встретили ежика, и он им шепнул, что иголочку похитила злая колдунья, чтобы шить одежду для своих злобных дел. И что колдунья теперь просто так не вернет иголочку. Для того, чтобы иголочка снова вернулась к Ирине, нужно сделать три добрых волшебных дела или заплатить колдунье огромный выкуп - целых пять тысяч рублей!

Денег у Ирины не было. И она решила попробовать их попросить у мамы. Но мама сказала, что сейчас у них есть деньги только на самые нужные вещи: еду, оплату коммунальных услуг, оплату услуг няни для младшего брата и транспорт.

Есть еще деньги в копилке, которые она может дать Ирине, но тогда придется отказаться от поездки к морю летом. Ирина училась уже в третьем классе, и ей очень хотелось поехать к морю, которое она видела только в кино.

Но и иголочку тоже хотелось вернуть, так как это была память о ее любимой бабушке. Ирина решила помочь маме сэкономить деньги на оплату няни для младшего брата, она стала приходить из школы домой и заниматься с братом, читать ему сказки, играть в разные игры.

Таким образом, мама смогла работать в домашнем ателье больше и зарабатывать больше денег. А дети читали много книг, играли в цифровые кубики, слушали разные истории на русском и английском языках, смотрели обучающие мультфильмы.

Мама согласилась дать Ирине пять тысяч рублей, которые они сэкономили за

месяц. Ирине было страшно, но все же она решила отправиться в гости к колдунье за своей иголочкой. А колдунья уже нашила с помощью волшебной иголочки вещи.

Она тайно наблюдала за Ириной весь месяц. И когда Ирина с помощью ежика пришла к ней в гости за иголочкой, то она согласилась отдать ей иголочку. И даже не взяла деньги. Она сказала Ирине, что важнее всего то, что девочка за этот месяц сделала важные и добрые дела, поняла, что маме нужно помогать присматривать за братиком, хорошо учиться, чтобы в будущем самостоятельно зарабатывать деньги.

Ира пришла домой и вернула маме деньги, на которые они купили ткань и

различные бусинки и ленточки. Ира захотела сама сшить новогодние игрушки для елки, а иголочка ей в этом очень помогла. Игрушек получилось так много, что они могли их продать в мамином ателье и заработать деньги для поездки к морю.

А когда Ира выросла, она смогла открыть уже не просто домашнее ателье, а

большую мастерскую по изготовлению кукол и игрушек для детей. В этом ей всегда тайно помогала бабушкина иголочка. Ира никогда не забывала помогать финансово своей маме и другим близким.

Вот так Ира поняла, что волшебной бывают не вещи, а дела. И чтобы

зарабатывать деньги, нужно трудиться.

Сказка Б.В. Минина «Доверчивый Зайчик»

Шел однажды Зайчик по дорожке и вдруг видит, навстречу ему - его друг Медвежонок. Зайчик ему говорит:

- Здравствуй, Медвежонок! А куда ты идешь?

Медвежонок ему отвечает:

- Здравствуй, Зайчик! Я иду в лес. В лесу надо ягодки собрать.

Зайчик тогда Медвежонка спрашивает:

- А можно, я с тобой вместе собирать ягодки пойду?

- Можно! - сказал ему Медвежонок.

Решили так, и пошли друзья в лес. Собирали ягодки с утра до середины дня, а потом Медвежонок Зайчику говорит: «Ягодок мы много собрали, и складывать нам их больше некуда. Пойдем в город на рынок эти ягодки продадим!»

Зайчик согласился, и пошли друзья в город. А когда по дорожке в город шли, повстречался Зайчик и Медвежонок Ежика спрашивают:

- Ежик, а ты куда идешь?

А Ежик им отвечает:

- А я яблочки в саду собрал, на рынок продавать их иду.

- А мы тоже туда идем, ягодки продавать. Пойдем вместе? - предложили Зайчик и И пошли они дальше уже втроем.

Пришли Медвежонок, Зайчик и Ежик в город. Медвежонок и Зайчик продали на рынке ягодки, а Ежик продал яблочки. За это они денежки получили.

И тут Медвежонок говорит: «А куплю-ка я себе на рынке лукошко, оно мне в

хозяйстве пригодится шишечки складывать». И Медвежонок купил лукошко.

А Ежик тоже говорит: «А мне нужно молоточек купить, чтобы домик строить». И Ежик купил на рынке молоточек.

А Зайчику на рынке ничего покупать не нужно было, и он свои денежки не

потратил. В общем, купили все, что нужно, и пошли друзья обратно домой.

А пока они по дорожке обратно домой шли, Зайчик друзей и спрашивает: -

Медвежонок и Ежик, вы на рынке лукошко и молоточек купили, а я ничего не купил и свои денежки домой несу. А что делать мне с ними, не знаю.

Друзья ему и советуют:

- Ты, Зайчик, на эти денежки что-нибудь нужное себе в городе в следующий раз купишь, а пока отнеси их на хранение к старой Сове. Ее все знают, и у нее денежки

- Спасибо, друзья, - сказал Зайчик, - так я и сделаю.

- Только к Сове тебе долго идти придется, и если встретишь хитрую Лису, не верь ей и денежки ей не отдавай! - посоветовали Медвежонок и Ежик.

Зайчик пообещал:

- Спасибо! Хитрую Лису слушать не буду!

После этого пошли друзья по дорожке дальше. Шли-шли и наконец, дошли до развилки. Попрощались, и каждый направился к себе: Медвежонок - в лес, Ежик – в свой домик, а Зайчик пошел по дорожке дальше, к дуплу старой Совы. Идет-идет, и тут на опушке леса у пенька навстречу ему Лиса.

Увидела Лиса Зайчика и говорит:

- Здравствуй, Зайчик! А куда ты идешь?

А Зайчик ей отвечает:

- Здравствуй, Лиса. Я иду к старой Сове.

- А зачем ты идешь к старой Сове, Зайчик? - спрашивает Лиса.

- Я несу ей денежки на хранение.

Услышала это Лиса, усмехнулась и говорит ему:

- А зачем ты денежки Сове несешь? Ты лучше их мне отдай!

Но Зайчику его друзья Медвежонок и Ежик про Лису рассказывали, предупреждали, доверять ей нельзя, и поэтому он ответил:

- Нет, Лиса, я тебе свои денежки не отдам. Мне друзья сказали, что все знают

старую Сову и у нее мои денежки точно не пропадут. Вот к ней я их и отнесу!

Услышала это Лиса, поняла, что не удалось ей у Зайчика денежки взять. Села онана пенек и задумалась. А Зайчик дальше пошел, потому что к дуплу Совы дорога была неблизкая. Идет-идет, вдруг слышит - сзади шаги. Поворачивается, а это Лиса хитрющая его догоняет.

Лиса к Зайчику подбежала и говорит:

- Зайчик-Зайчик, послушай меня! Ну, зачем тебе искать дупло Совы? Тебе по

дорожке еще очень долго идти, в пути ты устанешь, а я тут близко живу. Отдай денежки мне, ничего с ними не случится!

Но Зайчик помнил, что ему друзья говорили, и второй раз отказал Лисе:

- Меня предупреждали Медвежонок и Ежик, чтобы я тебе денежки не отдавал, так что я все равно к Сове пойду!

Тут Лиса поняла, что так просто денежки ей у Зайчика не выманить и решила

схитрить. Сказала ему:

- Ну ладно, Зайчик, пойду я к себе в норку, пожалуй. Привет Сове передавай, когда ее увидишь!

- До свидания, Лиса, - попрощался Зайчик.

На том и расстались. Зайчик пошел по дорожке к дуплу Совы, а Лиса быстро-быстро побежала по тропинке сквозь лес к домику Лося. У него она одолжила плащ, шапку и большие темные очки.

Надела Лиса плащ, шапку на голову натянула и большими очками глаза скрыла, чтобы ее узнать невозможно было, а потом тропинками лесными обогнала Зайчика и за холмом притаилась. А пока Зайчика ждала, на большом листе бумаги табличку сделала: «Принимаем денежки на хранение. В подарок корзина яблочек!».

Шел-шел Зайчик по дорожке и скоро свернул за поворот, и за холмом вдруг увидел

он Лису. Только он ее не узнал и не понял, кто это. А еще увидел Зайчик табличку, на которой было написано, что денежки тут принимают, да еще и яблоками за это потом угостят. Зайчик Лисе и говорит:

- Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, кто вы и что здесь делаете?

А Лиса ему хриплым-хриплым голосом отвечает:

- Не скажу тебе, кто я. Но мне денежки все в округе доверяют. Я их сохраню и потом верну, да еще и корзинку яблок дам тебе в придачу! Старая Сова, когда денежки на хранение берет, ничем не угощает, а я угощаю! Давай мне, Зайчик, свои денежки, да побыстрее!

Поверил переодетой Лисе Зайчик да все свои денежки тут же ей и отдал. Лиса денежки взяла, улыбнулась и Зайчику сказала: «Приходи, Зайчик, через неделю в полдень к старому дубу. Принесу я тебе в сохранности все твои денежки и корзину яблок!»

Прошла неделя. Пришел Зайчик в полдень к старому дубу, а никого там и нет. Постоял, подождал он час, другой - так и не пришел никто. На следующий день опять прискакал Зайчик в полдень к дубу, но только там опять никого не было. Так приходил он на это место всю неделю, но ни денежек, ни яблок не нашел.

Расстроился Зайчик, пошел к старой Сове и ей все рассказал. А Сова ему и говорит: «Ну что же ты, Зайчик, не послушал своих друзей! Ведь нельзя никогда денежки незнакомым отдавать!» Понял это Зайчик, но уже поздно было: Лисы давно и след простыл! А только в нашей сказке все хорошо кончилось. Лиса, после того как денежки у Зайчика обманом выманила, стала ходить по лесу и всем зверям про это хвастаться. Поймал ее дедушка Медведь, да и устыдил: «Как тебе, Лиса, не стыдно Зайчика обманывать!».

Испугалась Лиса, и денежки Зайчику сразу же отдала. И извинилась перед ним.

Но все-таки крепко-накрепко запомните: не надо отдавать свои денежки кому ни попадя, даже если тебе этот незнакомый человек что-нибудь обещать за это будет!

СказкаТ.В. Грековой «Клад»

Как-то зимним днем Саша, Зоя и Андрюша играли во дворе. Они строили снежную крепость и увидели в сугробе что-то блестящее. Ребята заинтересовались и решили откопать свою находку.

Они принялись за дело, и на снег выкатилась монета – 10 рублей.

- Это 10 рублей! - радостно закричала Зоя.

- Вот это да! Мы нашли клад! - воскликнул Андрюша.

- Ну, все-таки это не совсем клад. Просто кто-то

случайно выронил монетку, - сказал рассудительный Саша. - Мы вряд ли сможем найти ее хозяина, поэтому давайте пойдем и купим себе что-нибудь.

- Точно, что-нибудь вкусненькое! - стал мечтать Андрюша.

- Да нет, лучше какую-нибудь игрушку, - предложил Саша. Мальчики заспорили.

Зоя задумчиво на них посмотрела и сказала:

- Монету мы нашли и раскопали все вместе, а значит, она общая, и если мы

не можем договориться, как ее потратить, то нам надо просто ее разменять.

- Правильно! - поддержали Зою ребята.

Они зашли в магазин и разменяли 10 рублей по рублю, но разделить деньги поровну