ТЕХНОЛОГИЧЕСКА КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФЭМП В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Структура

Содержание образовательной деятельности

Планируемый результат

Вводная часть:

Звучит музыка, которая по традиции для детей обозначает собраться возле воспитателя. (Дети собираются возле воспитателя).

- Я очень рада видеть всех Вас! Как Вас сегодня много, сразу не смогу сообразить сколько! Ребята, что же мне нужно, чтобы понять какое количество детей пришло ко мне на занятие? (Дети предлагают варианты и пересчитываются по порядку).

-Ребята, а вы все запомнили свой порядковый номер? Дима, какой ты стоял по счету? (третий). Маша, какая ты стояла по счету? (Восьмая). Попробуйте занять свои места согласно порядковому номеру, соотносив карточку с цифрой на столе. (Дети занимают нужные места).          

Создается благоприятный эмоциональный настрой. Проявляется настрой к познавательной деятельности.                                                                                                                        

 Закрепляется порядковый счет.

Основная часть:

Как обычно в первый день недели у нас проходит занятие по математике. Тимур, первый день недели как называется? (понедельник). Правильно! И начинаем мы занятие ровно в 9 часов. Перед Вами на столе лежат картонные часы. Давайте вспомним! Что показывает короткая стрелка? (сколько часов). Что показывает длинная стрелка? (сколько минут). Попробуйте выставить на своих часах 9 часов. Даша, помоги мне выставить время на больших часах на магнитной доске.

Как вы быстро справились с заданием! А сможете ли также легко сегодня со мной решить задачи?

- Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос)

- Что такое условие? (это то, что нам известно)

- Что такое вопрос? (это то, что нам нужно узнать)

- Что мы делаем после того, как нам понятен вопрос? (решение)

- Какие арифметические действия при решении задачи мы выполняем? (сложение и вычитание)

- Какие математические знаки мы используем при записи решения задачи? +, -, =.

- После решения задачи, что мы должны дать на вопрос? (полный ответ)

 - Когда в ответе мы используем слова «осталось» и «стало»? (при вычитании, при сложении).

Ну что ж, вы все знаете! Я сейчас вам покажу иллюстрированную карточку, а вы попробуйте составить и решить задачу.

Иллюстрация - задача: На ветке сидело 8 синиц, 2 из них улетело. Сколько синиц осталось на ветке?

- Стас, составь условие задачи?

- Артем, составь вопрос к задаче?

- Даша, какое арифметическое действие будет использоваться при решении задачи? Какие знаки будут использоваться при записи этой задачи?

Вова запишет решение на магнитной доске, а все остальные с помощью карточек с цифрами и счетных палочек, на столе запишут решение самостоятельно.

Посмотрите на доску, совпадает ли ваше решение с Вовой? (обсуждение, если есть ошибка)

- Сергей какой ответ в задаче?

Физминутка.

Мы отважные пилоты,
Это наши самолёты -
Два крыла 
Одна кабина 
Сзади мощная турбина 
Там внизу остался дом -
Мы махнём ему крылом!
Выше облака и тучи,
Выше - выше, круче - круче!
По воздушным ямкам (ныряем по воздуху)
Пристегните лямки!

А теперь попробуйте решить индивидуально задачу. (раздается иллюстрированная карточка каждому, выслушиваем нескольких ребят, задавая вопросы).

Закреплять умение определять время по часам.

Отвечают на вопросы.

Составляют арифметическую задачу

Записывают решение задачи, используя карточки   с цифрами и математическими знаками.

Самостоятельная деятельность с взаимопроверкой.

Восстанавливаем кровообращение и снимаем утомление.

Заключительная часть:

Итак, ребята, чем мы сегодня занимались. Что было самым легким? Что вызвало затруднение? Что понравилось?

Занятие закончилось, пожалуйста выставите на своих часах время 9ч 30 минут.

Предлагаю вам нарисовать на листе бумаги, используя геометрические фигуры, улыбающийся смайлик, если понравилось занятие и грустный, если не понравилось. Всем большое спасибо за занятие.

Ответы детей.

Рефлексия.  

Выполняют задание.