Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений Тема: «Как мы помогали Маше и Мише собирать урожай» в группе № 6 для детей с задержкой психического развития Форма проведения: подгрупповая. Образовательная область «Познавательное
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 14 « г. Туймазы

муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Конспект занятия

по развитию  элементарных математических представлений

Тема: «Как мы помогали Маше и Мише собирать урожай»

в группе № 6 для детей с задержкой  психического развития

Форма проведения: подгрупповая.

Образовательная область «Познавательное развитие»

                                 Интеграция областей:  «Социализация», «Коммуникация»,

Возраст детей: 5-6 лет.

                                                                            Провела:

                                                                                                 учитель - дефектолог

                                                                                    Якунина Н.П.

г. Туймазы, 2024г.

Цель: Обобщить и систематизировать  элементарные математические представления дошкольников  через игровые  ситуации по лексической теме «Овощи».

Коррекционно-обучающие:

- закрепить умение считать предметы в пределах пяти, при счете предметов слева направо называть числительные по порядку, согласовывать числительные с существительными  в роде, числе, падеже.

- обучать детей сравнивать предметы и геометрические фигуры по двум и более свойствам ( больше - меньше,  выше- ниже, длинный - короткий);

- формировать умение сравнивать две группы предметов двумя способами, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет.

- закрепить зрительный образ цифры 1, умение писать по точкам цифру 1.

- формировать умение понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно.

Коррекционно-развивающие:

- развивать конструктивные способности, творческое воображение, зрительное внимание, мелкую моторику;

- формировать умения делать простейшие выводы, логические умозаключения в процессе учебной деятельности.

- развивать умение находить решение проблемных задач.

- освоение мнемотехнических приемов

Коррекционно-воспитательные:

- формировать навык самоконтроля и взаимооценки.

- воспитывать любознательность, интерес к путешествию как форме познания окружающего мира.

-  воспитание доброжелательности, желание оказать помощь другу.  

Материал:  

демонстрационный - изображения овощей, геометрических фигур, карточки с предметами;

Иллюстративный:  -картинки с изображением героев мультфильма Маша и Медведь,

 -картинка с изображением геометрических фигур, расположенных в три ряда.

раздаточный :  модели геометрических фигур; наборные полотна, картинки с изображением овощей,

массажный мяч Су-джок;

Оборудование: магнитная доска ;  мольберт.

ТСО: запись волшебной музыки.

Методы и приёмы:

игровой (физминутка «Мы умеем все считать»,

наглядный (показ изображений плоскостных изображений  геометрических фигур)

словесный ( беседа);

практический (карточки с изображением овощей).

Предварительная работа: разучивание: речедвигательное упражнение «Скажем здравствуйте», физминутки  «Мы умеем все считать», беседа о пользе овощей для человека, рассматривание обучающего плаката «Овощи», изучение геометрических форм, беседа «Что  такое  огород?».

Ход занятия                                                    

Вводная часть, организационный момент.

Учитель - дефектолог: Дети, у нас сегодня необычный день.

К нам пришли гости. А с гостями принято здороваться.

 Речедвигательное упражнение «Скажем здравствуйте».

- Скажем здравствуйте руками вот так, вот так. (Дети сжимают и разжимают кулаки.)

- Скажем здравствуйте мы ртом. (Здравствуйте.)

Станет радостно кругом! (Дети поднимают руки вверх.)                                                                                                    

Учитель - дефектолог: Подарим гостям наши улыбки?

Дети отвечают.

Учитель - дефектолог:  Пусть и у них будет хорошее, солнечное настроение.

Дети улыбаются гостям и дуют на свои ладошки.

 II часть. Основная часть.

Педагог звонит в колокольчик со словами:

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй. (Дети поворачиваются к педагогу)

Речедвигательное упражнение с использованием здоровьезберегающих технологий «Утро в детском саду»

Утром встали малыши,

В детский садик они пришли.

Что сейчас будут делать наши ушки? – Слушать. (Делаем массаж ушкам).

Что сейчас наши глазки будут делать? – Смотреть. (Моргаем глазками).

Что сейчас будет делать наша голова? – Думать. (Делаем массаж голове).

Что будут делать наши ручки? – Нам помогать. (Пальцы сжимаем и разжимаем).

Что будут делать наши ножки? – Не будут нам мешать.

Учитель - дефектолог: Я сейчас каждому на ладошку положу по одной геометрической фигуре, которая сегодня укажет ваше место за столами.

Педагог раздает геометрические фигуры и у каждого ребенка спрашивает, как называется его фигура и какого она цвета. (Квадраты, треугольники и круги красного и зеленого цвета.)

Молодцы, все правильно назвали фигуры, а теперь занимайте свои места (на столах геометрические фигуры дублируют фигуры у  детей, каждый ребёнок должен найти своё место).

Мотивация:

Учитель - дефектолог: Сели все красиво, спину держим прямо, ноги подружились, глаза смотрят на меня.

Тише, дети! Вам не кажется, что кто-то плачет?

На экране монитора появляется плачущая Маша (видео обращение от Маши)

(Педагог ведет диалог с Машей.)

Учитель – дефектолог: Здравствуй Маша. Почему ты плачешь?

Маша: Здравствуйте, дети. Мы с Мишей заболели. А у нас еще не убран урожай овощей с огорода. Что делать, мы не знаем. Знаю, что вы очень добрые и всегда помогаете тем, кто в беде. Помогите нам с Мишей собрать урожай и пересчитать овощи.

Учитель – дефектолог: Дети, Маша и Миша попали в беду, вы согласны им помочь?

Дети: Да.

Учитель – дефектолог: Маша, но мы не знаем дороги в лес.

Маша: Я отправила Вам образцы дорожек, состоящих  из геометрических фигур,

самая короткая дорожка укажет вам путь.

Учитель – дефектолог: Тогда не будем терять ни минуты.

Маша прислала нам 3 дорожки.

( На магнитной доске педагог выставляет три дорожки, на которых изображены геометрические фигуры).

Учитель – дефектолог: Скажите, какие  геометрические фигуры  изображены на первой  дорожке?

Дети: Квадраты.

Учитель – дефектолог: Какого цвета квадраты на ней? (показ)

Дети: Синего.

Учитель – дефектолог: Молодцы, дети.

Учитель – дефектолог: Скажите, какие  геометрические фигуры  изображены на второй  дорожке?

Дети: Треугольники.

Учитель – дефектолог: Какого цвета треугольники на ней? (показ)

Дети: Зеленого.

Учитель – дефектолог: Молодцы, дети.

Учитель – дефектолог: Скажите, какие  геометрические фигуры  изображены на третьей   дорожке?

Дети: Из кругов.

Учитель – дефектолог: Какого цвета круги  на ней? (показ)

Дети: Красного.

Учитель – дефектолог: Молодцы, дети.

Учитель – дефектолог: По какой дорожке мы должны пойти, чтобы попасть как можно быстрее к Маше и Мише?

Дети: Пойти по короткой дорожке.

Учитель – дефектолог: - Для того, чтобы сравнить дорожки по длине, можно приложить их друг к другу или наложить друг на друга и выровнять концы с левой стороны.

Учитель – дефектолог:  Нам нужно идти по  дорожке из красных кругов, потому что она самая короткая.

Ну что, идемте. В путь! На помощь Маше и Мише.

(Дети вместе с педагогом шагают по крупным плоскостным фигурам, соответствующим короткой дорожке)

Физкультминутка «Идем в лес»:

Мы шагаем, мы шагаем!

Выше ножки поднимаем!

Через камушки и кочки,

Через ямки и пенечки!

Раз, два, три, четыре

К Маше мы спешим и Мише.

Учитель – дефектолог:  Пришли. Что вы здесь видите?

(На мольберте изображен домик Миши и огород с овощами.)

Дети: Дом Мишки и огород.

Учитель – дефектолог:  Сколько здесь овощей на грядках растет! Поможем Маше и  Мише собрать и сосчитать  урожай овощей.

Посмотрите и запомните, как нужно считать: показывать на каждый предмет по очереди и называть число, последнее отнести ко всей группе и сделать такой жест (педагог показывает нужное движение)

Учитель – дефектолог: Попробуй Марк, сосчитай огурцы. Собери их в корзинку.

Учитель – дефектолог: Теперь, ты Арсений сосчитай помидоры. Всё правильно сделал.

Учитель – дефектолог: Амина, давай попробуй и ты. Умница.

Собери помидоры для Маши в маленькую корзинку. А в боьшую корзинку огурцы для Мишки

Молодцы. Вот Мишка будет рад, как быстро мы собрали урожай овощей.

Дети, Миша с Машей просили не только собрать овощи, но и разобрать их.

Учитель – дефектолог:

Дети, одинаковые, ли они по величине все овощи ?

Дети: Нет, разные.

Покажите самый маленький огурец. Расположите  его первым. Расположите огурцы в порядке возрастания, т.е начиная с самого маленького  и до самого большого.

Не забывайте, что раскладываем как? Слева направо.

Марк, как ты расположил огурцы, назови?: самый маленький, побольше,  еще побольше,самый большой.

Давайте, все вместе проговорим… самый маленький, больше,  самый большой.

Сосчитайте, сколько всего огурцов? 3

На доске выкладывает педагог.

Это какой помидор? Самый большой.

Это какой помидор? Самый маленький.

Сколько всего помидоров? 2

Теперь разложить надо с самого большого, до самого маленького.

Покажите самый большой помидор.

Расположите его первым, …выполняем дальше.

Давайте проверим, повтори, Марк: самый большой, поменьше,  еще поменьше, самый маленький.

Все вместе: показываем и проговариваем: самый большой, поменьше, самый маленький.

Но прежде, чем мы продолжим  считать овощи, нам необходимо выполнить упражнение.

Речедвигательное упражнение: «Все умеем мы считать».

Раз, два, три, четыре, пять.    

Все умеем мы считать.         Ходьба с выставлением указательного пальца вперед.

Сколько пальцев на руках?   Раскрыть пальцы рук.

Сколько пальцев на ногах?   Присесть, коснуться носков ног.

Сколько овощей на грядке.

Сколлько у меня в кармашке.

Раз, два, три, четыре, пять.    

Можно все пересчитать.         Ходьба с выставлением указательного пальца вперед.

Раз, два, три, четыре, пять

Учитель – дефектолог:

(Дети садятся за столы. Работа с раздаточным материалом).

(Работа проводится на наборном полотне.)

Учитель – дефектолог: Я тоже собрала целую корзину овощей для Маши с Мишей. Но овощи не пересчитала. Давайте сосчитаем овощи вместе.

Дети, Посмотрите, перед вами лежат карточки с овощами. На синей полоске расположите  столько помидоров, сколько у меня на доске.

- Сколько вы положили? (Один)

Выкладываю 1 помидор и 2 огурца.

- Под помидором, на желтой полоске расположите столько огурцов, сколько у меня на доске. Сколько вы положили? (Два)

- Чего больше: помидоров или огурцов? (Ответы детей)

-Как сделать, чтобы помидоров стало столько же, сколько огурцов? (Добавить ещё один помидор)

- Что можно сказать о количестве помидоров и огурцов? (Ответы детей).

Их стало поровну. Одинаковое количество.

На верхней полоске – один огурец, на нижней – один помидор (Создается равенство в пределах известного детям числа). Вопросы детям: «Сколько огурцов?» (Один.) «Сколько помидоров?» (Один.) «По сколько огурцов и помидоров?» (Поровну, столько-сколько, no одному.) Педагог добавляет на верхнюю полоску еще один огурец спрашивает: «Чего стало больше (меньше): помидоров или огурцов?», «Сколько стало огурцов?» Педагог  сама дает образец счета: «Послушайте, я посчитаю: один, два, всего два огурца». (Педагог считает слева направо, дотрагивается до каждого предмета рукой, делает обобщающий жест и называет итоговое число.) Считает дважды. Дети повторяют счет хором и индивидуально. Затем спрашивает: «Чего больше: два огурца или один помидор? Чего меньше? Какое число больше: два или один? Что нужно сделать, чтобы огурцов и помидоров стало поровну?» (Добивается, чтобы дети дали два варианта ответа). Педагог  добавляет на нижнюю полоску один помидор «Сколько стало помидоров? Давайте посчитаем». (Считают вместе.) «По сколько сейчас огурцов и помидоров?» (По два.) Выставляем цифры

Дети, посмотрите, мы с вами собрали весь урожай с огорода Мишки. Ребята, я знаю, как мы Машу и Мишку порадуем и поможем вылечиться.

А нам, ребята, пора возвращаться в наш детский сад. Шагаем по красной дорожке .

Раз, два, три, четыре,

Дети овощи учили:

Лук, редиска, кабачок,

Репа, морковка, чесночок

3.Заключительная часть

- Вам понравилось наше путешествие? Чему вы научились новому?

Что мы делали сегодня на занятии? -Все вы сегодня молодцы, справились с заданиями и помогли Маше и Медведю собрать урожай овощей, они вас благодарят за помощь. 

 Педагог благодарит детей за то, что они хорошо знакомы с числами, цифрами, геометрическими фигурами, быстро и дружно выполнили все задания. Дошкольники прощаются с Машей и Машей.