Конспект непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад "Ромашка"

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

образовательная область: «Познавательное развитие»

Раздел: «Формирование элементарных математических представлений»

по теме: ««Поможем Колобку»»

для детей  младшей группы «Каруселька»

(возраст детей 3 – 4 года)

Лунёва Тамара Марковна

 воспитатель

I квалификационная категория

                                          г. Советский 2024г.

Задачи: 

Образовательные: совершенствовать умение называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат. Закреплять умение называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий). Закреплять умение находить и показывать количество предметов (один, много, поровну, столько же). Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине (короткий, длинный), путем наложения, приложения.

Развивающие: развивать речь и речевую активность, внимание,  память,  мелкую и общую моторику пальцев рук.

Воспитательные: воспитывать желание  помогать другим, коммуникативность, отзывчивость.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная.

Методы и приёмы: словесный (рассказ педагога, беседа), наглядный (показ картин, предметов, игрушек), практический (выполнение практического задания), игровой (дидактические игры).

Словарная работа: 

Индивидуальная работа: Мария К.–оказание помощи в назывании геометрических фигур; Тимофей М. – воспитывать тактичность,  умение выслушивать мнение других детей.

Предварительная работа: чтение сказок «Теремок», «Колобок», «Три медведя».

Демонстрационный материал: Игрушка - заяц, игрушка – колобок, игрушка – теремок, картинки с деревьями.

Раздаточный материал:

Демонстрационный материал: игрушка Колобок, игрушки настольного театра сказки «Теремок», плоскостные березка и елочка, игрушки бабушка и дедушка.

Раздаточный материал: прямоугольные листы картона с вырезанными контурами - «заплатками» в виде геом. фигур, геом. фигуры-заплатки для игры «Почини одеяло»,  листочки по количеству детей, угощение в корзинке.

Ход образовательной деятельности:

1. Вводная часть.

(дети  и воспитатель стоят в кругу)

Воспитатель предлагает поиграть. Игра «Добрый день»

Доброе утро, добрый день

Нам здороваться не лень

Добрый ты, добрый я

Добрые все мои друзья!

Раздается стук в дверь, появляется Колобок (игрушка)

Воспитатель: Ой, кто это, ребятки? (Ответы детей)

Воспитатель: Что случилось, Колобок? Ты заблудился?

Колобок: Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, и заблудился, помогите мне вернуться в свою сказку.

Воспитатель: Дети, поможем Колобку? (Ответы детей)

Воспитатель: Чтоб очутиться нам в сказке Колобка, нужно взяться за руки и сказать волшебные слова:

Глазки закрой, покружись, покружись

И в сказке окажись!

2. Основная часть

Воспитатель: Отгадайте, ребята, в какой мы сказке оказались?

Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…

Это сказка ...

(Ответы детей)

 (На столе теремок, рядом заяц - игрушка)

Воспитатель: А это кто? (Ответы детей)

Воспитатель: А кто еще есть в этой сказке? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте расставим зверюшек по порядку. Кто самый первый пришел? Кто вторым? И т.д. (дети называют, воспитатель ставит  зверюшку рядом с теремком, расставляя всех)

Воспитатель: А что ты, зайка, такой грустный? Зайка просит помочь, у зверюшек в теремке одеяла совсем прохудились, нужно их починить.

Дидактическая игра «Почини одеяло»

Подойдите ребята к столам, тут одеяла и заплатки. Одеяла, какой формы? (прямоугольной) А заплатки? (круглые, квадратные, треугольные) Давайте починим одеяла зверюшек. У тебя, Таисия, какого цвета одеяло (красное), какие ты заплатки подберешь к одеялу? (красные) ( спросить 3-4 детей про форму и цвет заплатки, которую ребенок выставляет) Все справились? Молодцы. Зайчик благодарит нас. Колобок из этой сказки? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, подойдите все ко мне, поиграем, возьмемся за руки, встанем в большой круг.

Физминутка « Три медведя»

Три медведя шли домой

Папа был большой – большой

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок – малютка просто.

Очень маленький он был

С погремушками ходил-дзинь, дзинь, дзинь…

Воспитатель: Ребятки, медведи из какой сказки? Колобок из этой сказки? (Отчеты детей)

Пойдем дальше. Ой! Посмотрите, ребята, что-то здесь лежит! Что это? (листочки) Сколько их? (много) Сколько у нас ребят? (много) Давайте листочки соберём! Каждый возьмёт по одному листочку. Собрали? Саша, сколько ты взял листочков? (один) Тимофей, у тебя, сколько листочков? (один). Всем хватило листочков? (всем). Сколько осталось лежать? (ни одного). Что можно сказать о количестве листочков? (всем хватило, значит листочков столько же, сколько ребят, поровну). Посмотрите, мы видим два дерева. Назовите их? (Ответы детей)

Воспитатель: Вот теперь мальчики положат свои листочки под ёлочку, а девочки – под березку. Молодцы! Идем дальше.

Воспитатель:  Пойдем мы дальше. Ребята в лесу очень много дорожек. Посмотрите, какие они? (разные). По цвету? А по длине? (длинные и короткие). А как проверить? (Ответы детей).  Нужно наложить одну ленточку на другую. Один ребенок накладывает ленточку одну на другую, совмещая по одному концу.

Воспитатель: Какая ленточка по цвету длиннее? А какая короче?

Дети отвечают. Затем им раздаются по две ленточки каждому. Они путем наложения определяют длинные и короткие

Воспитатель: Пойдем мы дальше. Ой, кажется, кто-то плачет?

(Ответы детей) Это бабушка с дедушкой

Воспитатель: Бабушка с дедушкой плачут, Колобка потеряли. Не плачьте, нашелся Колобок. Обрадовались дедушка с бабушкой, благодарят вас за помощь, хотят подарить корзинку с угощением. Что мы скажем? (спасибо). А Колобку, чтобы он больше не попал в беду?

(Ответы детей): Не уходи  из дома, не гуляй без старших, не хвастайся.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Попрощайтесь, дети. ( Дети говорят до свидания игрушкам)

А нам пора возвращаться в детский сад.

В круг скорее становитесь

Дружно за руки возьмитесь

Пять, четыре, три, два

Вот и дома мы, друзья.

Воспитатель: Понравилось вам, как мы играли? Что больше всего понравилось? Какое у вас было настроение? И мне понравилось, какие вы были умные, добрые, внимательные.

Самоанализ занятия по познавательно-математической деятельности во II младшей группе.

Тема «Поможем колобку»

Время реализации - 15 минут

Количество детей - 10

Интеграция ОД построена с учётом интегрированного подхода, предполагающего реализацию задач образовательной области «Познавательное развитие».

Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, прежде всего учитывала возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей группы. Учитывая все это, определила цель, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приёмы и средства, необходимые для положительного результата.

Для успешного решения обозначенных задач подготовила разнообразный наглядный, демонстрационный материал.

Структура занятия состоит из разных этапов:

• Мотивационно-побудительный

• Организационно-побудительный

• Практический

• Заключительный

На занятии внесла игровую мотивацию: путешествие по сказкам, оказание помощи Колобку.

Закрепление ранее изученного материала строила, как увлекательную проблемно-игровую деятельность.

В ходе образовательной деятельности (ОД) использовала игровые, словесные, наглядные, практические, нетрадиционные методы и приемы, направленные на применение речевых, познавательных, практических умений и навыков детей, развитие фантазии, творчества. Предложенные задания отражали требования Программы. Использовались задания и игры на развитие внимания, воображения, памяти, логического мышления.

Все этапы были взаимосвязаны, взаимообусловлены, подчинялись заданной теме и целям ОД. Смена видов деятельности позволила предотвратить утомляемость, пресыщенность каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались на игры с предметами (игрушками-животными).

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, демонстрационный дидактический материал.  Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.

Анализируя деятельность детей в процессе ОД, хочу отметить, что они проявили познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся у них знания и умения.

Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач, старалась побуждать к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.

Считаю, что ОД построена логично, а этапы взаимосвязаны.