Содержание формирования элементарных математических представлений дошкольников
презентация к уроку по математике (старшая группа)

Слайд 1

Содержание формирования элементарных математических представлений дошкольников

Слайд 2

«Математика – царица наук» М. Ломоносов «От того, как заложены элементарные математические представления, в значительной мере зависит дальнейший путь математического развития, успешность продвижения ребёнка в этой области знаний» Л. А. Венгер

Слайд 3

Система учебных программ математического образования в дошкольном образовании должна обеспечить: условия (прежде всего предметно-пространственную и информационную среду, образовательные ситуации, средства педагогической поддержки ребенка) для освоения воспитанниками форм деятельности, первичных математических представлений и образов, используемых в жизни

Слайд 4

В соответствии с ФГОС ДО основными целями математического развития детей дошкольного возраста являются: -развитие логико-математических -----представлений и представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях и закономерностях); -развитие сенсорных (предметно-действенных) способов познания математических свойств и отношений : обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение;

Слайд 5

-освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания (воссоздание, экспериментирование, моделирование, трансформация); - развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, обобщение, классификация, сериация ); - в овладении детьми математическими способами познания действительности : счет, измерение, простейшие вычисления; - развитие интеллектуально-творческих проявлений детей : находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;

Слайд 6

- - развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка ; развитие активности и инициативности детей ; - воспитание готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, умений самоконтроля и самооценки. Традиционные направления ФЭМП в дошкольном возрасте (математические эталоны): КОЛИЧЕСТВО, ВЕЛИЧИНА,ФОРМА, ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ, ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ

Слайд 7

Условия математического образования 1. Плановость и систематичность педагогического воздействия на ребенка. 2. Организация образовательной деятельности: -Непосредственно образовательная деятельность -Образовательная деятельность в ходе режимных моментов -Самостоятельная деятельность детей -Взаимодействие с семьями воспитанников Формы работы: - Организованная образовательная деятельность - Демонстрационные опыты - Сенсорные праздники, математические досуги. - Театрализация с математическим содержанием - Обучение в повседневных бытовых ситуациях - Беседы - Самостоятельная деятельность в развивающей среде

Слайд 9

Выводы  Окружающая действительность, которую ребенок познает в процессе разнообразных видов деятельности, в общении со взрослыми является основным источником развития элементарных математических представлений.  Ненавязчивое влияние взрослых, самыми авторитетными из которых являются родители, оказывает положительное отношение детей к развитию познавательного интереса у ребенка.

Слайд 10

 Формирование математических представлений в повседневной жизни не должно носить эпизодический характер. ОЧЕНЬ ВАЖНО, обеспечить систематизацию приобретенных знаний, чтобы все представления и понятия детей о множестве и числе, представления о величине, форме, о времени и пространстве давались в определенной системе и последовательности  Разнообразные формы взаимодействия помогают родителям из «зрителей» и «наблюдателей» становиться активными участниками развития у ребенка математических представлений. Успехов в работе!