Формирование элементарных математический представлений (ФЭМП) в средней группе «Сравнение предметов по длине»
план-конспект занятия по математике

Тема (указать педагогическую задачу)

«Сравнение предметов по длине»

Культурная практика (вид деятельности)

Познавательно-исследовательская  деятельность. (ФЭМП)

Культурно-смысловой контекст (отглагольное существительное, продукт)

Познавательное развитие – Формирование элементарных математических представлений

Цель (отглагольное существительное)

формирование умений развивать детей различать и правильно называть квадрат и круг, Учить классифицировать предметы по цвету и длине, 

Образовательные задачи (вместе с детьми)

Обучающие (представления, умения, навыки):

Развивающие (деятельность):

Воспитательные (отношение):

. Развивать внимание и память;

Развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении фигур, воспроизводить их;

Воспитывать целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца, умение действовать сообща. Воспитывать уверенность в себе, любовь к математике

Материалы и оборудование

набор геометрических фигур, 2 ленты разной длины и разного цвета

Для детей: цветные счетные палочки: 5 голубых, 5 желтых, 1 розовая; по одному бумажному фонарику любого цвета; по одной геометрической фигуре.

Этап

Действия педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Организационная часть занятия

Мотивационный (создание условий возникновения побуждающего мотива к новой деятельности, определение детской цели)

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Молодцы! А сейчас послушайте меня внимательно.

Становятся в круг

Физминутка: ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ С НАМИ

Давайте вместе с нами        (Поднимают руки в стороны)

Потопаем ногами,                (Топают ногами стоя на месте)

Похлопаем в ладоши,        (Хлопают в ладоши)

Сегодня день хороший!         (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)

Воспитатель: Ребята, хороший сегодня день?

Дети: Да!

Игровая

Коммуникативная

Дети ждут, здороваются

Ориентировочный (проблемный) (формулирование целей деятельности, подбор средств)

Игровой момент:

«Что-то в группе приключилось,

Что-то в группе изменилось,

Что не так сегодня, дети?

Посмотрите, кто заметит? »

Дети слушают, осматриваются в групповой комнате и замечают «волшебный сундук»

Воспитатель: Посмотрим, что в сундуке?

Дети: Да

Воспитатель открывает сундучок: Здесь, ребята вам даны задания. Хотите поиграть?

Дети: Да

Игровая

Коммуникативная

Проявят интерес к разговору

Основная часть занятия

Информационный этап (объяснение воспитателя, совместные пути решения, план, алгоритм выполнения заданий и др.)

Воспитатель: Давайте сначала пройдем за стол. (Дети сидят за столом напротив друг друга). Воспитатель читает первое задание: «Кто скорее свернет ленту». Воспитатель достает из сундука ленты и спрашивает у ребят какого они цвета? Дети на выбор берут ленты и начинают сворачивать.

После первой попытки многие дети понимают, в чем залог успеха, и когда игра возобновляется, стараются взять короткую ленту.

Воспитатель: почему вы выбрали желтую ленту.

Дети: потому что она короче красной.

Воспитатель опрашивает троих четверых детей. Показывает на доске, что если наложить поверх красной ленты желтую, то видно, что красная лента длиннее желтой, а желтая лента короче красной. Еще раз опрашивает нескольких детей какая лента длиннее, а какая короче, почему они выбрали именно желтую ленту. Дети отвечают, что желтая лента короче, поэтому она скручивается быстрее, а красная длиннее, поэтому скручивается дольше.

Подводит итог: действительно, ленты не одинаковые: одна длиннее, другая короче.

Дети выходят из-за стола. Воспитатель открывает сундучок и зачитывает следующее задание: и

Игровая

Коммуникативная

Отвечают на вопросы.

Аналитический (практический этап) (непосредственное выполнение заданий)

«Разноцветные фонарики».

Дети берут по одному бумажному фонарику.

Воспитатель: сколько фонариков Маши?

Дети: один

Воспитатель: сколько фонариков у Аслана?

Аслан: один.

Воспитатель: а сколько фонариков у вас вместе?

Дети: много

Воспитатель: какого цвета фонарик у Даши, Ильи….?

Поднимите руки у кого синие фонарики, желтые, красные.

Воспитатель: Когда я скажу: фонарики зажглись и пустились в пляс, вы танцуете. Когда я скажу: наступило утро погасли, например, синие фонарики, приседают только те, у кого синие фонарики, если я скажу, что погасли желтые фонарики, то приседают те, у кого желтые фонарики и то же самое с красными фонариками.

Воспитатель: Фонарики зажглись и пустились в пляс. Сколько фонариков танцует?

Дети: Много.

Воспитатель: Наступило утро, погасли синие фонарики…

Воспитатель: Хотите узнать, какое еще задание нам приготовил волшебный сундучок?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте посмотрим. Следующее задание: «Найди свое место». (Воспитатель достает из сундука геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник все синего цвета, дети на выбор берут фигуры)

Воспитатель: Ребята что это?

Дети: геометрический фигуры

Воспитатель: Артем, какая у тебя фигура?

Артем: треугольник

Воспитатель: поднимите руки у кого треугольники

Рената, какая у тебя фигура?

Рената: квадрат

Воспитатель: поднимите руки те, у кого такая фигура

Арслан, у тебя какая фигура?

Арслан: круг

Воспитатель: а теперь поднимают руки те, у кого круг.

А какого цвета все фигуры?

Дети: синего.

Воспитатель: задание такое: вы должны сесть на стул, на котором такая же фигура, как у вас в руке.

Дети находят свои места, и объясняют, почему сели именно на этот стул.

Сидя за столом воспитатель загадывает загадку:

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

Если дети не отгадают, то еще одну загадку загадывает:

Железный Уж ползет,

Пассажиров вдаль везет.

Воспитатель: у каждого из вас на столе карточки и палочки. Они какого цвета?

Дети: желтого, зеленого и розового.

Воспитатель: сколько розовых палочек?

Дети: одна

Сколько желтых палочек?

Дети: три

Воспитатель: сколько зеленых палочек?

Дети: тоже три.

Воспитатель: Отложите палочки желтого цвета в одну сторону, а палочки зеленого цвета в другую.

Выложите из палочек поезд. Посмотрите на доску. Что есть у поезда?

Дети: Паровоз и вагоны.

Воспитатель: паровоз какого цвета?

Дети: розового

Воспитатель: Вагоны какого цвета?

Дети: желтого, зеленого

Воспитатель: Да, правильно. Сначала идет желтый цвет, затем зеленый, затем желтый и опять зеленый, желтый, зеленый. Они чередуются. Вот и вам необходимо выложить из палочек поезд. Розовая палочка – это паровоз, вагончики будут чередоваться: желтый – зеленый и так до конца.

После того, как дети закончили, воспитатель опрашивает их.

Ралина, назови цвет каждого вагона по порядку, при этом води пальчиком.

То же самое проговаривают хором, а затем еще насколько детей.

Игровая

Коммуникативная

Участвуют , Весело отвечают на вопросы. Выполняют задания

Заключительная часть занятия

Оценочный (оценивание детьми собственной деятельности)

Воспитатель: давайте проверим все ли задания выполнили.

Воспитатель открывает сундучок и вместе с детьми убеждаются в том, что все задания выполнили.

Воспитатель: какие задания нам приготовил волшебный сундучок?

Дети: скрутить ленты

Игровая

Коммуникативная

Отвечают на вопросы.

Рефлексивный («взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

Воспитатель: да, правильно первое задание нужно было скрутить ленты, а второе задание какое было?

Дети: Играли в фонарики

Воспитатель: еще какое задание было?

Дети: Найди свое место.

Воспитатель: Да, необходимо было найти свое место по той фигуре, которая была у вас в руке.

Молодцы ребята. Вы со всеми заданиями справились

Коммуникативная

Рефлексивная

Подводят итоги занятия вместе с воспитателем,