Конспект непосредственной образовательной деятельности в образовательной области «Познание» ((формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)) в средней группе детского сада. Разработан воспитателем I квалификационной категории Кокориной Нат
план-конспект занятия по математике (средняя группа) на тему

Непосредственная образовательная деятельность  по познавательному направлению
в образовательной области «ПОЗНАНИЕ», раздел «Делаем первые шаги в математику».
Средний дошкольный возраст (4-5 лет).

Разработчик: воспитатель I квалификационной категории
Кокорина Наталья Сергеевна.
МБДОУ д/с № 1 «Родничок», г Полесск. 2013 год

Тема НОД: «Учим Антошку считать».
Цель НОД: Учить детей практически осваивать и понимать количественное и порядковое назначение числа.

 Задачи :
1. Закреплять названия частей суток. Учить находить место цифры в числовом ряду, называть порядковый номер. Закреплять понятие «группа предметов», умение делить предметы на группы по назначению, считать в пределах 7.
2. Развивать внимание, наблюдательность, фонетическое восприятие, логическое мышление, связную речь, умение детей озвучивать свои действия, а также сенсорные представления.
3. Укреплять физическое и психическое здоровье детей путем смены видов деятельности.
4. Продолжать воспитывать интерес к математике, чувство взаимопомощи другу.

Методическое обеспечение: карточки с цифрами от 1 до 7, 7 групп предметов (кубики, муляжи животных, кегли, мячики, кукольная посуда, варежки,, машины), палочки Кюизенера, настольно – печатная дидактическая игра «Распорядок дня».
Интеграция с другими направлениями развития:
- речевое развитие;
- социально – коммуникативное развитие.

Ход НОД
1. Вводная часть. Воспитатель предлагает детям вспомнить названия частей суток. Используется модель суток. Проводится д/игра «Распорядок дня».

В: Ребята, вы молодцы, вспомнили все названия частей суток.

2. Основная часть.

Сюрпризный момент: воспитатель вносит куклу Антошку.
Проблемная ситуация: «Антошка болел, долго не посещал д/сад и совсем разучился считать. Давайте поможем нашему другу!»

На столе разложены предметы (игрушки).  Дети рассматривают их и называют. Воспитатель предлагает детям разложить предметы по группам (кубики с кубиками, машины с машинами и т. д.) Закрепляется понятие «группы предметов». Детям предлагается сосчитать сколько групп предметов получилось.

Д: 7.

В: Давайте сделаем вывод. Предметы можно считать группами. А еще как?

Д: По одному.

В: Докажите.

Дети берут из каждой группы предметы и считают их

Д: 1,2,3… до 7.

В: Сколько предметов взяли по одному.

Д: 7

В: Сколько всего предметов получилось? Пересчитайте.

Дети пересчитывают и дают ответ.

На столе лежат карточки с цифрами от 1 до 7.

В: Ребята возьмите каждый по карточке с цифрами и встаньте так, чтобы все цифра были расположены по порядку.

Проводится игровое упражнение «Какой по порядку?». Дети встают и называют порядковый номер.

3. Заключительная часть.

Воспитатель организовывает детей для малоподвижной игры «Мороз». Так как ирга детям хорошо знакома, воспитатель предлагает поиграть детям в нее самостоятельно (используется метод наблюдения за детьми).

После игры дети садятся за столы, на которых стоят палочки «Кюизенера».

В: Ребята, выложите с помощью палочек «волшебную цветную лестницу», но не всю, а только до черной, седьмой ступеньки.

Дети выполняют задание, считают ступеньки.

В: А теперь уберите все ступеньки, кроме, черной 7. Вспомните, сколько групп предметов у нас было?

Д: 7.

Далее можно предложить детям поиграть с палочками Кюизенера. Игра «Сложи узор».