ООД "Путешествие на кораблике"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

НОД по ФЭМП средняя группа «Путешествие на кораблике»

Цель: закрепление у детей математических знаний и умений посредством игры- путешествия

Задачи: образовательные: Закрепить знания цифр от 1 до 5, умение соотносить цифру с количеством предметов; умение различать и называть геометрические фигуры. уметь сравнивать их по свойствам (по цвету, форме,соотносить «заплатки» по форме и цвету, упражнять в подборе нужных геометрических фигур; в сравнении двух групп предметов; в различии частей суток.

развивающие: развивать любознательность, внимание, память, логическое мышление, зрительное восприятие, умение анализировать и сравнивать, развивать двигательную активность, мелкую моторику рук.

воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям, умение работать в коллективе, самостоятельность, активность, взаимопомощь.

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Физическое развитие» «Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Раздаточный материал: ведёрки с цифрами, морковки, обручи, камешки, набор геометрических фигур, кораблики, лапоть. Игрушки из фетра: мышка, заяц, волк, медведь, лиса, полумаска медведя. Аудиозаписи.

1. Орг. момент.

Здравствуй правая рука (протягиваем вперёд, Здравствуй левая рука (протягиваем вперёд, Здравствуй друг (берёмся одной рукой с соседом, Здравствуй друг (берёмся другой рукой, Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками).

2. Основная часть.

Воспитатель: Рано-рано поутру,

Когда все крепко спали

Прямо под моим окном

Две птички щебетали

И они нам рассказали,

Чтобы все ребята знали,

Что сегодня в гости нас

Сказка приглашает.

Сегодня мы совершим путешествие в сказку. Отгадайте, в какую?

Когда-то в древние века,

Был деревянным он всегда,

Под парусами плавал он,

И назывался (Кораблём)

Воспитатель: Правильно, сказка называется «Кораблик». Эту сказку мы с вами уже читали. Помните про что это сказка (Да). Показываю детям лапоть.

Плывёт по реке лапоть. Увидала мышка и говорит:

— Какой кораблик хорошенький, из лыка плетённенький и новенький!

Села в него и поплыла.

Воспитатель: А когда села в лапоть, то увидела, что в лапте дырка, нужно срочно починить, иначе кораблик потонет.

Воспитатель: Поможем мышке? Давайте сядем за столы. Дид. игра: «Найди заплатку» Игровое действие: найти недостающую часть по форме и цвету и «починить» кораблик

Ход игры: Разложить перед детьми заготовки корабликов и набор геометрических фигур. Предложить найти нужную заплатку

Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы использовали, когда «чинили» кораблик?

Дети: Овал, треугольник, прямоугольник, круг и квадрат. Воспитатель: Сколько их? (Правильно 5)

Воспитатель: Спасибо говорит вам мышка! Села в кораблик и поплыла дальше. Бежит заяц, увидал лапоть и говорит: — Какой кораблик хорошенький, из лыка плетённенький и новенький! Кто в кораблике плывёт? — Я, мышка-теретишка!

— Куда плывёшь?

— Плыву в дальние царства, в соседние государства, других посмотреть и себя показать. А ты кто?

— Я зайка-побегайка! Возьми и меня с собой.

А мышка говорит: вот выполнишь моё заданием, возьму.

Задание: «Математические ведёрки»

Восп. : На столе стоят ведёрки с цифрами, подойдите и возьмите каждый по ведёрку. Встаньте вокруг стола. В подносах лежат морковки. На каждом ведёрке нарисована цифра (вопросы к детям, какая цифра нарисована на ведёрке). Вам нужно положить в корзинку столько морковок, какая цифра нарисована на ведёрке (вопросы к детям, сколько морковок ты положишь в ведёрко, почему).

Восп. : Молодцы, вы справились с этим заданием!

Воспитатель: Ребята, зайчик вам спасибо говорит.

Взяла мышка с собой зайца, и они поплыли дальше. Бежит лиса, увидала лапоть и говорит:

— Какой кораблик хорошенький, из лыка плетённенький и новенький! Кто в кораблике плывёт?

— Я, мышка-теретишка!

— Я, зайка-побегайка!

— Куда плывёте?

— Плывём в дальние царства, в соседние государства, других посмотреть и себя показать. А ты кто?

— Я лиса — дивья краса! Возьмите меня с собой.

- Подумали мышка с зайчиком и спросили умеет ли лиса делать зарядку? Лиса просит помощи у детей и вместе выполняют физкультминутку «Пяточек-носочек» (включить аудиозапись)

Молодцы ребята!

Воспитатель: Взяли мышка и заяц с собой лису и поплыли дальше. Бежит волк, увидал лапоть и говорит:

— Какой кораблик хорошенький, из лыка плетённенький и новенький! Кто в кораблике плывёт?

— Я, мышка-теретишка!

— Я, зайка-побегайка!

— Я, лиса — дивья краса!

— Куда плывёте?

— Плывём в дальние царства, в соседние государства, других посмотреть и себя показать. А ты кто?

— Я волк — серый бок! Возьмите меня с собой.

Воспитатель: Посмотри волк в речке разноцветные камешки – фигурки. Мышка, зайчик, и лиса очень любят играть с этими камешками, но кто- то их всех перепутал, помогите разложить их по размеру большие и маленькие. В желтый обруч положите все большие фигуры, а в зеленый все маленькие фигуры. ( вопросы к детям: Какие фигуры вы положили в желтый обруч, а в зеленый).

Восп. : Молодцы. Выполнили и это задание.

Взяли мышка, заяц и лиса с собой волка, и они поплыли дальше. Идёт медведь, увидал лапоть и говорит:

— Какой кораблик хорошенький, из лыка плетённенький и новенький!

И заревел:

Ух-гу- гу, поплыву!

Ух-гу-гу, поплыву!

По воде, по воде,

Чтобы видели везде!

Воспитатель: Подожди медведь ты так долго спал зимой, что наверно перепутал все части суток, если правильно отгадаешь загадки и найдёшь картинку с той частью суток, про которую в ней говорится, тогда поплывешь с мышкой, зайчиком, лисой и волком.

Поможем медведю выстроить части суток в правильной последовательности?

Солнце яркое встает

Петушок в саду поет

Наши дети просыпаются

В детский садик собираются.

Дети: ответы (утро)

Солнце в небе

Ярко светит

На прогулку мы идем

Песни весело поем!

Дети: ответы (день)

Солнышко лучистое

Село за дома,

Мы пришли с прогулки

Ужинать пора!

Дети: ответы (вечер)

В небе звездочки горят

В речке струйки говорят

К нам в окно луна глядит

Нашим деткам спать велит.

Дети: ответы (ночь)

Восп. : Молодцы ребята, спасибо! Посмотрел медведь на кораблик и понял, что он маленький для него и решил не садиться в кораблик. Позвал всех зверей вместе с ним поиграть. Ребята выходите играть вместе.

Игра «Игра с медведем»

Медведь в центре круга «спит», а дети водят хоровод и поют. (Музыка по выбору педагога.)

ДЕТИ: Мы в густом лесу гуляли

И медведя повстречали.

Он под ёлкой сидит,

Растянулся и храпит

Говорком: Тише, тише не шумите

Вы медведя не будите.

МЕДВЕДЬ: Дети, дети не шумите!

Вы мне лучше попляшите! (Дети танцуют, используя знакомые танцевальные движения под музыку «Пяточка носочек, Раз,два,три…»)

3 Итог НОД Воспитатель:

- Кому мы с вами сегодня помогали? (Ответы детей).

- Что вам понравилось?

- Что было трудно?

- Что было легко?

Самоанализ открытого занятия по ФЭМП «Путешествие на кораблике»

Занятие «Путешествие на кораблике» было направлено на закрепление математических знаний детей 4 лет (средняя группа) в игровой форме. Выбранная форма — путешествие — позволила удержать внимание детей, обеспечила частую смену деятельности и высокую активность.

Реализация задач:

• Образовательные: в ходе игры дети успешно соотносили цифры 1–5 с количеством предметов, находили «заплатки» (геометрические фигуры) по форме и цвету, сравнивали группы предметов, закрепляли части суток. Поставленные задачи, судя по ответам детей, выполнены.
• Развивающие: Использование логических заданий («заплатки», сравнение) способствовало развитию мышления и восприятия. Физкультминутка (двигательная активность) и работа с мелким раздаточным материалом (мелкая моторика) прошли успешно.
• Воспитательные: Игровая ситуация «помощи кораблику» способствовала сплочению коллектива, воспитанию взаимопомощи и интереса к математике.

Оценка эффективности:
Занятие было структурным, с логическими переходами между этапами. Игровая мотивация сохранялась на протяжении всего времени. Дети проявляли самостоятельность, активность и быстро вовлекались в поиск решений.

Вывод:
Цель занятия достигнута. Задачи реализованы в полном объеме. В дальнейшем планируется усложнить материал, добавив больше заданий на развитие логики.