«В стране геометрических фигур: плоские и объемные»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Тема: «В стране геометрических фигур: плоские и объемные»

Возраст: 5–6 лет (старшая группа)
Длительность: 20–25 минут
Форма проведения: путешествие (игра-квест)

Цели и задачи

Материалы и оборудование

Для воспитателя:

• Демонстрационные карточки с плоскими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
• Объемные фигуры: шар (мяч), куб (деревянный или пластмассовый), цилиндр (баночка или рулон от бумаги), конус (колпачок или игрушечная пирамидка)
• «Волшебный мешочек»
• Магнитная доска

Для детей (на каждого или на пару):

• Набор плоских фигур из картона
• Набор мелких объемных фигур (можно из конструктора)
• Лист бумаги с заданиями (найти лишнее, соединить предмет с фигурой)
• Простые карандаши
• Пластилин (для лепки в конце)
• Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Воспитатель: «Ребята, сегодня утром я нашла на столе письмо. От кого бы вы думали? От королевы Математики! Она приглашает нас в свою страну — страну Геометрических фигур. Но чтобы туда попасть, нужно отгадать загадку:

Нет углов у меня, и похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо.
Кто же я, друзья? (Круг)

Правильно! Круг — он нас и пропустит в страну. Закройте глаза, похлопайте три раза… Открывайте!»

(Воспитатель открывает доску, на которой прикреплены фигуры).

2. Вводная беседа: какие бывают фигуры? (3 минуты)

Воспитатель показывает детям плоские фигуры, прикрепленные на доске.

Воспитатель: «Посмотрите, вот наши старые знакомые. Как они называются?» (Дети хором: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Воспитатель: «Эти фигуры называются плоскими. Почему? Потому что они тонкие, как лист бумаги. Их можно положить на стол, обвести пальцем — и никуда они не покатятся. А есть еще объемные фигуры. Они толстые, у них есть внутри место. Их можно взять в руки, поймать, покатить…»

Воспитатель достает из коробки шар.

Воспитатель: «Что это? (Шар). Шар — это объемный брат нашего круга. Чем они похожи? (Оба круглые, нет углов). А чем отличаются? (Круг плоский, его не поймать. Шар объемный, он катится, у него есть объем)».

Аналогично сравниваются:

• Квадрат — Куб (у куба есть грани, он не катится, его можно поставить)
• Треугольник — Конус (конус похож на колпак, у него одна острая вершина)
• Прямоугольник — Цилиндр (цилиндр похож на баночку, у него два круга снизу и сверху)

3. Физкультминутка «Фигуры в движении» (2 минуты)

Воспитатель: «Сейчас я буду называть фигуру, а вы будете двигаться по-особенному. Договорились?»

• «Круг» — дети кружатся на месте (круглые движения)
• «Квадрат» — дети стоят на месте, руки в стороны (как устойчивый квадрат)
• «Треугольник» — руки над головой домиком (имитация крыши)
• «Шар» — дети прыгают на месте (шарики прыгают)
• «Куб» — замирают, как кубики (неподвижно)

Повторить 2 раза, постепенно ускоряя темп.

4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (5 минут)

Воспитатель показывает мешочек, в котором лежат объемные фигуры (шар, куб, цилиндр, конус) и плоские (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Воспитатель: «Сейчас каждый по очереди опустит руку в мешочек, нащупает одну фигуру и, не вынимая, скажет: плоская она или объемная и как называется. А потом мы проверим!»

Дети по очереди выполняют задание. Если ребенок ошибается, остальные помогают.

Вариант усложнения: «Найди только объемные / только плоские».

5. Практическое задание на листочках (5 минут)

Воспитатель раздает каждому ребенку лист с заданиями (пример ниже).

Задание 1: «Найди лишнее»
В каждой строчке зачеркни фигуру, которая отличается от остальных.

Задание 2: «Соедини предмет с фигурой»
Проведи линию от предмета к той фигуре, на которую он похож.

Воспитатель проходит между столами, помогает, подсказывает.

6. Подвижная игра «Найди свой домик» (3 минуты)

На полу раскладываются обручи (или рисуются мелом круги). В каждом обруче лежит карточка с изображением фигуры: в одном — круг, в другом — квадрат, в третьем — шар, в четвертом — куб.

Воспитатель: «Сейчас вы превратитесь в маленькие фигурки. Каждый получит карточку с плоской или объемной фигурой. Пока играет музыка — вы гуляете по комнате. Как музыка остановится — вы должны найти свой домик (обруч с такой же фигурой)!»

Дети бегают, затем бегут к обручам. Воспитатель проверяет и хвалит.

7. Лепка из пластилина: превращаем плоское в объемное (3–4 минуты)

Воспитатель: «А теперь маленькое волшебство. У каждого из вас есть картонный кружок — плоская фигура. Но мы можем сделать из него объемную! Как? Правильно, взять пластилин и слепить… шар! А из квадрата — куб!»

Дети берут небольшие кусочки пластилина и катают шарики (круг → шар) или лепят кубики (квадрат → куб).

Воспитатель: «Посмотрите, наши плоские друзья превратились в объемных! Вот так математика творит чудеса».

8. Итог занятия. Рефлексия (2 минуты)

Дети садятся на коврик в круг.

Воспитатель: «Ребята, где мы сегодня побывали? (В стране Геометрических фигур). Что нового узнали? (Что фигуры бывают плоские и объемные). Назовите плоские фигуры. (Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). А объемные? (Шар, куб, конус, цилиндр)».

«А какое задание было самым интересным? Самым трудным?»

«Королева Математики передала вам маленькие награды — вот такие веселые наклейки с фигурами (раздает наклейки). Вы сегодня отлично поработали!»