Технологическая карта образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», раздел «Приобщение к искусству (живопись)»
план-конспект занятия

Технологическая карта образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», раздел «Приобщение к искусству (живопись)», в подготовительной к школе группе

Тема: «Составление творческих рассказов по сюжетной картине Ф. П. Решетникова «Переэкзаменовка» (портрету)»

Автор: Ибрагимова Севда Гюласан кызы, воспитатель

МАДОУ «Детский сад «Радуга»

Форма проведения: занятие-игра в «Картинную галерею» с использованием карточек-символов.

Цель:

Развитие умения составлять творческие рассказы по сюжетной картине через систему игр, направленных на детальное восприятие, установление взаимосвязей, эмпатию, воображение и смысловой анализ произведения.

Задачи:

Обучающие: познакомить с портретно-сюжетным жанром на примере картины «Переэкзаменовка»,

• упражнять в умении подбирать названия к картине и находить её смысл с помощью пословиц и поговорок;
• формировать навык составления связного рассказа, включая предполагаемые запахи, звуки, тактильные ощущения, прошлое и будущее объектов.

Развивающие: развивать эмпатию (наделение объектов на картине человеческими чувствами, мыслями, характерами);

• активизировать воображение, сенсорные представления (слуховые, обонятельные, осязательные);
• совершенствовать монологическую речь, умение строить развёрнутые предложения и связные сюжетные линии.

Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость на художественный образ;

• формировать уважение к мнению сверстников при обсуждении названий и смысла картины;
• подвести к пониманию ответственности за свои поступки и важности учения.

Планируемые результаты: Дети активно используют игры для анализа картины: выделяют объекты, устанавливают взаимосвязи, описывают возможные запахи, звуки, ощущения, придумывают предысторию и будущее персонажей. Составляют творческий рассказ (5–7 предложений), проявляют эмпатию к объектам, предлагают свои названия и соотносят содержание с пословицей.

Оборудование и материалы

· репродукция картины Ф. П. Решетникова «Переэкзаменовка»;

· набор картинок-символов для каждой игры (размер А6 или А7):

Ход образовательной деятельности

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель (ставит мольберт с репродукцией, повёрнутой к детям обратной стороной): Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в Картинную галерею. А что там спрятано, вы узнаете, отгадав загадку: «Если видишь на картине чей-то взгляд из-за рамы, и лицо, и одежду, и даже настроение — значит это какой жанр? Дети: Портрет!

Воспитатель: (переворачивает репродукцию): Правильно. Но это не просто портрет, а сюжетная картина. Посмотрите внимательно. Какое время года изображено? Дети: Лето. За окном зелёная трава, дети играют в мяч.

Воспитатель: А почему мальчик сидит за столом с книгой, а не гуляет?

Дети: Он учит уроки. Наверное, не сдал экзамен. Ему задали пересдачу.

Воспитатель: Верно. Эту картину так и назвали – «Переэкзаменовка». Но сегодня мы сами придумаем про неё много историй. Для этого мы поиграем в игры. Каждую игру будет обозначать вот такая картинка-помощница. Я буду выставлять их на доску, чтобы вы не забывали, что мы делали.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Игра «Подзорная труба»

Воспитатель (достаёт картинку-символ «Подзорная труба» – круг с мешочками/объектами внутри, показывает детям и выставляет на доску) – Посмотрите на эту картинку. Она означает, что мы будем искать отдельные объекты на картине, как в подзорную трубу (даёт детям «подзорную трубу) Наведите трубу на любой объект. Назовите его и скажите, где он находится.

(Дети называют все ключевые объекты: книгу, тетрадь, карандаш и др.)

2. Игра «Волшебная рука»

Цель: учить представлять ощущения от прикосновений и передавать их в речи.

Воспитатель (показывает картинку-символ «Волшебная рука» – силуэт ладони, выставляет на доску) – А теперь картинка-ладошка. Потрогаем предметы на картине. Какая на ощупь скатерть?

Дети: Гладкая, прохладная, синяя.

Воспитатель: Собака? Дети: Тёплая, мягкая, лохматая.

Воспитатель: Стекло в окне?

Дети: Холодное, гладкое, а с другой стороны тёплое от солнца.

3. Игра «Волшебное ухо»

Цель: учить представлять возможные звуки и передавать их в рассказе.

Воспитатель (картинку-символ «Волшебное ухо» выставляет на доску): Картинка-ухо – значит, слушаем. Что вы слышите на картине?

Дети: тиканье часов; шелест страниц учебника; мальчик грызёт карандаш – хруст; а за окном – крики ребят, стук мяча, смех; ещё муха жужжит.

4. Игра «Ожившие предметы»

Цель: развивать эмпатию, наделяя объекты человеческими чувствами.

Воспитатель (показывает картинку-символ «Ожившие предметы» – чайник с улыбкой и глазами, выставляет на доску): А вот картинка – оживший предмет. Представьте, что заговорили вещи на картине. Что бы сказал учебник?

Дети: «Почему ты меня не читал целый год? Теперь мучаешься».

Воспитатель: О чём мечтает собака?

Дети: «Пойдём скорее гулять! Я устал лежать под столом».

5. Игра «Смысловая характеристика картины»

Цель: учить находить смысл картины с помощью пословиц и поговорок.

Воспитатель (показывает картинку-символ «Смысловая характеристика» – раскрытая книга с пословицей, выставляет на доску): Последняя картинка – книжка с пословицей. Прочитаем пословицы: «Делу время – потехе час», «Кончил дело – гуляй смело», «Терпение и труд всё перетрут». Какая пословица больше всего подходит к нашей картине? Почему?

Дети: «Делу время – потехе час». Потому что мальчик должен сначала выучить уроки, а потом идти играть. 

6. Игра «Живая картина»

Цель: учить ориентироваться в пространстве, отвечать развёрнутыми предложениями.

Воспитатель (показывает картинку-символ «Живая картина» – квадрат и куб с человечком, выставляет на доску): Эта картинка напоминает, что мы будем входить внутрь картины. Ответьте полными предложениями: где находится стол? Дети:– Стол находится в центре комнаты, на переднем плане.

Воспитатель – Где сидит мальчик?

Дети:– Мальчик сидит за столом, слева от окна, спиной к улице.

Воспитатель – Где лежит собака?

Дети:– Собака лежит под столом, на деревянном полу.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

 Игра «Как по-вашему может называться картина?»

Воспитатель (убирает картинки-символы, оставляет только репродукцию): Ребята, мы с вами поиграли, придумали много историй. А теперь представьте, что вы сами художники. Как бы вы назвали эту картину?

Дети:– «Летние мучения»,  «Не вовремя», «Зависть к друзьям» и др.

Воспитатель (выслушивает все варианты, хвалит): Отличные названия!

Сообщение воспитателя об авторе и настоящем названии

Воспитатель – А теперь я открою вам секрет. Эту картину нарисовал известный русский художник Фёдор Павлович Решетников. А название картины – «Переэкзаменовка». Переэкзаменовка – это когда ученик не сдал экзамен летом и ему дают ещё один шанс пересдать его осенью. Вот этот мальчик как раз готовится к пересдаче. О чём эта картина? Она о том, что если ты что-то не сделал вовремя (не выучил уроки), то потом придётся трудиться, когда другие отдыхают. Художник хотел сказать: «Делу время – потехе час».

Рефлексия

Воспитатель Какая игра вам понравилась больше всего? Что нового вы узнали о герое картины? Трудно ли было придумывать прошлое и будущее? Посмотрите на наши картинки-помощницы. Какая картинка вам запомнилась?

Дети говорят варианты ответов.

Воспитатель: Молодцы. Сегодня вы были настоящими сказочниками и искусствоведами.

Завершение

Дома я предлагаю вам нарисовать, как, по вашему мнению, мальчик сдал переэкзаменовку. Или придумайте продолжение рассказа вместе с родителями. Картина и наши картинки-символы остаются в группе – вы можете подходить и вспоминать наши игры.