Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений с детьми средней группы в рамках лексической темы «Осень».
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений с детьми средней группы в рамках лексической темы «Осень».

Программные задачи:

1. Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

2. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

3. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

4. Развивать память.

Наглядный материал:

Демонстрационный: двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки.

Раздаточный: «чудесный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

Программное содержание:

Разминка: задание: найди одинаковые листочки (на доске нарисованы 2 дубовых, 2 кленовых, 2 березовых, 2 рябиновых листочка.)

#1048;гровая ситуация «Гости из леса».

- К нам из леса пришли гости (ставлю на лесенку 2 зайчиков).

- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько прибежало зайчиков?(зайчиков надо посчитать.)

Считаем и делаю обобщающий жест, интонационно выделяя итоговое число. Уточняю у детей: «Сколько зайчиков прибежало?»

- Поставить на нижнюю ступеньку лесенки столько белочек, сколько зайчиков.

Считаю белочек, потом спрашиваю у ребят:

-Сколько прибежало белочек?

- Что можно сказать о количестве зайчиков и белочек?

- По сколько их?

Вместе с детьми делаем вывод: «Зайчиков и белочек поровну: два зайчика и две белочки».

Ставлю на лесенку еще одну белочку.

- К двум белочкам прибежала еще одна.

- Как узнать, сколько стало белочек? (Посчитать.)

- Сколько белочек?

- Сколько зайчиков? Три белочки и два зайчика – сравните, кого больше. (Три белочки больше, чем два зайчика.)

Два зайчика и три белочки – сравните, кого меньше. (Два зайчика меньше, чем три белочки.)

- Как сделать так, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?

Вместе с детьми обговариваем и показываем способы уравнивания предметов: добавление или убавление одного предмета. Потом, называя числа, вновь считаем белочек и зайчиков и вместе с детьми делаем вывод о равенстве групп на основе результатов счета.

2. Игровое упражнение «Волшебный мешочек».

Последовательно показываю детям шар и куб. Уточняю название, форму и цвет фигур. Затем кладу фигуры в мешочек.

Дети по очереди нащупывают фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ.

Игра повторяется 2–3 раза.

Аналогичные действия дети выполняют с кругом, квадратом и треугольником.

3. Игровое упражнение «Поручение».

Предлагает детям поочередно спрятать за спину правую и левую руку.

Уточняю, какую руку они спрятали, какую показали. Прошу ребят посмотреть направо (налево) и сказать, что они видят справа(слева).

4. Игра «Какого листочка не стало?» (3-5)

Рефлексия:

- Что понравилось? Что было трудно?

Хвалю детей.

Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений с детьми средней группы в рамках лексической темы «Осень».

Программные задачи:

1. Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

2. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

3. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

4. Развивать память.

Наглядный материал:

Демонстрационный: двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки.

Раздаточный: «чудесный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.

Программное содержание:

Разминка: задание: найди одинаковые листочки (на доске нарисованы 2 дубовых, 2 кленовых, 2 березовых, 2 рябиновых листочка.)

#1048;гровая ситуация «Гости из леса».

- К нам из леса пришли гости (ставлю на лесенку 2 зайчиков).

- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько прибежало зайчиков?(зайчиков надо посчитать.)

Считаем и делаю обобщающий жест, интонационно выделяя итоговое число. Уточняю у детей: «Сколько зайчиков прибежало?»

- Поставить на нижнюю ступеньку лесенки столько белочек, сколько зайчиков.

Считаю белочек, потом спрашиваю у ребят:

-Сколько прибежало белочек?

- Что можно сказать о количестве зайчиков и белочек?

- По сколько их?

Вместе с детьми делаем вывод: «Зайчиков и белочек поровну: два зайчика и две белочки».

Ставлю на лесенку еще одну белочку.

- К двум белочкам прибежала еще одна.

- Как узнать, сколько стало белочек? (Посчитать.)

- Сколько белочек?

- Сколько зайчиков? Три белочки и два зайчика – сравните, кого больше. (Три белочки больше, чем два зайчика.)

Два зайчика и три белочки – сравните, кого меньше. (Два зайчика меньше, чем три белочки.)

- Как сделать так, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?

Вместе с детьми обговариваем и показываем способы уравнивания предметов: добавление или убавление одного предмета. Потом, называя числа, вновь считаем белочек и зайчиков и вместе с детьми делаем вывод о равенстве групп на основе результатов счета.

2. Игровое упражнение «Волшебный мешочек».

Последовательно показываю детям шар и куб. Уточняю название, форму и цвет фигур. Затем кладу фигуры в мешочек.

Дети по очереди нащупывают фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ.

Игра повторяется 2–3 раза.

Аналогичные действия дети выполняют с кругом, квадратом и треугольником.

3. Игровое упражнение «Поручение».

Предлагает детям поочередно спрятать за спину правую и левую руку.

Уточняю, какую руку они спрятали, какую показали. Прошу ребят посмотреть направо (налево) и сказать, что они видят справа(слева).

4. Игра «Какого листочка не стало?» (3-5)

Рефлексия:

- Что понравилось? Что было трудно?

Хвалю детей.