Конспект занятия. «Математическое кафе»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №41 «Росинка»

Конспект занятия.

«Математическое кафе»

Подготовила:

Габак Мария Ивановна

2026 г.

Конспект занятия «Математическое кафе»

Цель: Закрепление и систематизация элементарных математических представлений через игровую деятельность в сюжетно-ролевой ситуации «Кафе»; формирование элементарных навыков финансовой грамотности; развитие познавательных процессов и логического мышления.

Образовательные задачи:

1. Закрепить знания о составе числа из двух меньших в пределах 10 (на примере монет и стоимости продуктов).
2. Закрепить навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10 (20).
3. Познакомить с понятием «объём» (вместимость) и сравнением жидкостей по объёму (больше — меньше, поровну) на практическом уровне.
4. Закрепить умение решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
5. Продолжать учить сравнивать числа и группы предметов (больше, меньше, поровну).
6. Закрепить знание цифр и умение соотносить их с количеством предметов.

Развивающие задачи:

1. Развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
2. Развивать внимание, зрительную и слуховую память.
3. Развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.
4. Развивать связную речь, умение аргументировать свой выбор.
5. Развивать умение работать с монетами и понимать их ценность (элементарная финансовая грамотность).
6. Развивать социально-коммуникативные навыки через сюжетно-ролевую игру.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к математике через приближённых к жизни ситуации.
2. Формировать навыки сотрудничества, умение работать в коллективе, договариваться.
3. Воспитывать бережное отношение к деньгам, понимание их ценности.
4. Воспитывать культуру поведения в общественных местах (кафе).
5. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.

Коррекционные задачи (для детей с ОВЗ):

1. Развивать пространственную ориентировку в микропространстве (на столе, на кассе).
2. Снижать импульсивность через упражнения на самоконтроль («подними руку», «посчитай вслух», «проверь»).
3. Развивать мелкую моторику через работу с монетами (сортировка, пересчёт).
4. Активизировать словарь (термины: «цена», «сдача», «монета», «копейка», «рубль», «объём», «литр»).
5. Развивать слуховое и зрительное внимание через выполнение инструкций.

Предварительная работа:

• Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Кафе».
• Знакомство с монетами разного достоинства (1, 2, 5, 10 рублей).
• Беседы о деньгах, о том, как взрослые их зарабатывают и тратят.
• Изучение состава числа на занятиях и в свободной деятельности.
• Экспериментирование с водой: переливание, сравнение объёма.
• Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Муха-Цокотуха», В. Осеева «Волшебное слово».

Демонстрационный материал:

• Игровой макет «Кафе» (прилавок, столики, меню).
• Муляжи продуктов (пирожные, булочки, соки, чай, мороженое, фрукты).
• Монеты (игровые или магнитные) достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.
• Ценники с цифрами.
• Сосуды разного объёма (стаканы, бутылки, чашки).
• Игрушка — Повар (или картинка).
• Интерактивная доска (или магнитная) для демонстрации.

Раздаточный материал:

• Наборы монет для счёта (по 10–15 штук разного достоинства).
• Карточки с заданиями на состав числа (числовые домики).
• Карточки с задачами (продукты и цены).
• Карточки с изображением продуктов.
• Листы для графического задания (соединить по точкам).
• Трафареты посуды (для раскрашивания).
• Мешочки с крупами или водой (для сравнения объёма на ощупь).

Методические приёмы:

• Сюрпризный момент (письмо от Повара).
• Игровой сюжет (открытие кафе).
• Проблемная ситуация (не хватает продуктов).
• Беседа и вопросы (активизация речи).
• Практическая деятельность (работа с монетами, сосудами).
• Динамическая пауза (физкультминутка).
• Сюжетно-ролевая игра (покупатели и продавцы).
• Подведение итогов (рефлексия).

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель:
— Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в очень интересное место. А куда — вы узнаете, если отгадаете загадку:

Что за дом? В нём угощают,
Вкусно чай с конфетой подают,
За столиками сидят,
Всех посетителей ждут.
(Кафе)

Дети: — Кафе!

Воспитатель:
— Правильно! Сегодня мы с вами откроем своё «Математическое кафе». Но чтобы работать в нём, нужно быть внимательными, уметь считать, знать цифры и правильно рассчитывать стоимость покупок. Готовы?

Дети: — Да!

Воспитатель:
— Тогда начинаем!

2. Сюрпризный момент (2–3 минуты)

Воспитатель показывает красивый конверт и читает письмо.

Воспитатель:
— Ребята, нам пришло письмо от Повара Математического кафе. Вот что он пишет:

«Здравствуйте, дорогие дети! Сегодня в нашем кафе большой праздник, но случилась беда: все цифры и цены перепутались, продукты разложены неправильно, а посетители не могут сделать заказ. Мы не можем открыть кафе! Помогите нам навести порядок. Я знаю, что вы умные и любите математику. С уважением, Повар Математического кафе».

Воспитатель:
— Ребята, поможем Повару открыть кафе?

Дети: — Да!

Воспитатель:
— Тогда нам нужно пройти испытания. Каждое выполненное задание поможет нам открыть кафе. В конце занятия мы сможем поиграть в кафе!

3. Основная часть. Математическое кафе (25–30 минут)

Задание 1. «Разложи продукты по полкам» (Классификация и счёт)

Воспитатель:
— Первое задание: в кладовой все продукты перепутались. Нужно разложить их на полки.

Упражнение 1. «Разложи по видам»
— Посмотрите на продукты (картинки или муляжи на доске). Что здесь есть? (Фрукты, овощи, сладости, напитки).
— Распределите их по группам:

• На левую полку — фрукты.
• На правую полку — овощи.
• На верхнюю полку — сладости.
• На нижнюю полку — напитки.

Упражнение 2. «Сосчитай продукты»
— Сколько фруктов на левой полке? (4).
— Сколько овощей на правой полке? (3).
— Чего больше? Чего меньше?
— Сколько сладостей? (5).
— Сколько напитков? (2).
— Сколько всего продуктов? (4 + 3 + 5 + 2 = 14).

Дети считают, сравнивают, получают жетоны.

Задание 2. «Цена продуктов» (Состав числа)

Воспитатель:
— Теперь каждому продукту нужно поставить цену. Цена — это сколько он стоит. Цена обозначается цифрой.

Упражнение 1. «Соотнеси цифру и продукт»
— Пирожное стоит 5 рублей. Какую цифру поставим? (5).
— Булочка стоит 3 рубля. Какая цифра? (3).
— Сок стоит 4 рубля. Цифра? (4).
— Мороженое стоит 6 рублей. Цифра? (6).

Упражнение 2. «Сколько монеток?» (Состав числа)
— Пирожное стоит 5 рублей. Какими монетами можно заплатить?

• 5 рублей — это 5 монет по 1 рублю.
• 5 рублей — это 1 монета 5 рублей.
• 5 рублей — это 2 рубля и 3 рубля (2 + 3 = 5).
• 5 рублей — это 1 рубль и 4 рубля (1 + 4 = 5).
  — Молодцы! Давайте заполним числовой домик для числа 5.

(Дети работают с карточками «Числовые домики», раскладывают монеты.)

Дети выполняют, получают жетоны.

Задание 3. «Сравни объём» (Величина)

Воспитатель:
— В нашем кафе будет чай и сок. Нужно разобраться, в какой чашке больше напитка, а в какой — меньше. Это называется «объём».

Упражнение 1. «Сравни стаканы»
— У меня есть два стакана (показывает: высокий узкий и низкий широкий). В какой из них помещается больше воды? Как узнать? (Перелить из одного в другой, измерить).
Воспитатель демонстрирует: переливает воду из высокого стакана в низкий. Дети видят, что в низком широком стакане воды столько же (или больше). Вывод: объём не всегда зависит от высоты.

Упражнение 2. «Сравни бутылки»
— Посмотрите на картинки. В какой бутылке сока больше? (Сравнивают по метке «литр» — у бутылки с соком написано 1 литр и 2 литра). Где больше? (Где 2 литра). Где меньше? (Где 1 литр).

Упражнение 3. «Практическая работа»
— Возьмите два стакана (один большой, один маленький). Налейте в большой стакан воды (условно). Перелейте в маленький. Поместилась ли вся вода? (Нет). Почему? (Потому что объём большого стакана больше, чем маленького). Значит, в большом стакане объём больше.

Дети выполняют, получают жетоны.

Физкультминутка (2–3 минуты)

«Математическая зарядка с посудой»

Дети повторяют движения за воспитателем.

Вот большой стеклянный чайник,
(Надули животик, одна рука на поясе, другая изображает носик).
Очень важный, как начальник!

Вот фарфоровые чашки,
(Присели, одну руку на пояс).
Очень хрупкие, бедняжки!

Вот фарфоровые блюдца,
(Покружились).
Только стукни — разобьются!

Вот серебряные ложки,
(Потянулись вверх, сомкнули руки над головой).
Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,
(Легли на ковёр, вытянулись).
Он посуду нам принёс.

Дети садятся на места.

Задание 4. «Решаем задачи в кафе» (Счёт и логика)

Воспитатель:
— К нам в кафе пришли посетители. Нужно помочь им посчитать, сколько они должны заплатить и сколько денег у них останется.

Задача 1. «На сложение»
— Один посетитель купил пирожное за 5 рублей и сок за 3 рубля. Сколько всего рублей он должен заплатить? (5 + 3 = 8).

Задача 2. «На вычитание»
— У другого посетителя было 10 рублей. Он купил мороженое за 4 рубля. Сколько рублей у него осталось? (10 — 4 = 6).

Задача 3. «Сравни и сделай выбор»
— Если у вас 7 рублей, что вы можете купить: пирожное за 5 рублей и булочку за 3 рубля? (5 + 3 = 8, не хватает). А что можно купить за 7 рублей? (Пирожное за 5 рублей и сок за 2 рубля = 7).

Дети отвечают, получают жетоны.

Задание 5. «Играем в кафе» (Сюжетно-ролевая игра с математикой)

Воспитатель:
— Теперь, когда у нас всё готово, давайте откроем наше «Математическое кафе»! Я буду продавцом (кассиром), а вы — посетителями. Выберите продукты, которые хотите купить, посчитайте, сколько они стоят, и заплатите монетами. Если вы дадите больше, я дам вам сдачу.

Правила игры:

1. Каждый ребёнок выбирает понравившееся угощение (1–2 предмета).
2. Смотрит на ценник и считает стоимость.
3. Отдаёт монеты кассиру.
4. Кассир проверяет, правильно ли посчитали, и выдаёт «сдачу» (если нужно).
5. Все садятся за столики и «пьют чай» (имитация).

Ход игры:
— Оля, что ты хочешь купить? (Пирожное за 5 рублей и чай за 2 рубля).
— Сколько всего стоит? (5 + 2 = 7 рублей).
— Какие монеты ты мне дашь? (5 рублей и 2 рубля — или 7 рублей по одному).
— Правильно! Вот твоё пирожное и чай. Садись за столик.

Игра продолжается 5–7 минут. Все дети участвуют.

Задание 6. «Графическое задание» (Мелкая моторика)

Воспитатель:
— А теперь задание для наших поварят. Нужно обвести или дорисовать посуду по контуру.

Упражнение. «Дорисуй чашку»
— Возьмите листочки, где нарисована половина чашки (или точки по контуру). Дорисуйте её, чтобы она стала целой, и раскрасьте красиво.

Дети выполняют. Получают жетоны.

4. Итог занятия. Рефлексия (3–5 минут)

Воспитатель:
— Ребята, наше «Математическое кафе» закрывается. Вы все сегодня были настоящими математиками, продавцами и посетителями. Давайте вспомним:

Вопросы для обсуждения:
— Что мы делали сегодня?
— Какие задания вам понравились больше всего?
— Что было самым трудным?
— Что нового вы узнали?
— Зачем нужно уметь считать деньги?

Воспитатель обобщает:
— Сегодня мы научились считать деньги, составлять числа из монет, сравнивать объём жидкости, решать задачи про покупки. Все эти знания пригодятся вам в жизни, когда вы пойдёте в магазин или кафе.

Сюрпризный момент:
— А наш Повар приготовил вам сладкий сюрприз — маленькие конфетки (или наклейки) за хорошую работу!

Воспитатель раздаёт угощение или наклейки.

Воспитатель:
— Вы все молодцы! Спасибо за занятие!