Конспект занятия по ФЭМП в средней группе (4–5 лет) «Ритм (закономерность)» (открытие нового знания)
план-конспект занятия по математике (средняя группа)
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений для детей средней группы, разработанный в технологии деятельностного метода (тип — «открытие нового знания»). В ходе игровой ситуации «Поможем лесным зверятам украсить домики гирляндами к празднику» дети знакомятся с понятием «ритм» (закономерность) как повторяющейся последовательностью элементов, учатся находить и продолжать ритмические ряды из 2–3 элементов, составлять простейшие ритмы по образцу. Занятие включает этапы: введение в ситуацию, актуализацию знаний и фиксацию затруднения, «открытие» нового знания, включение нового знания в систему (работа в парах), осмысление и самооценку. Материал адресован воспитателям ДОУ, может использоваться как для непосредственно образовательной деятельности, так и для демонстрации опыта работы по ФГОС ДО.
Предварительный просмотр:
Тема: «Ритм (закономерность)»
Возрастная группа: 4–5 лет (средняя группа)
Тип занятия: открытие нового знания
Продолжительность: 20 минут
Детская цель: помочь лесным зверятам украсить домики гирляндами к празднику.
Взрослая цель: сформировать представление о ритме как о повторяющейся последовательности элементов; учить продолжать заданный ритм и составлять простейшие ритмические ряды.
Задачи:
- Образовательные: познакомить с понятием «ритм» (закономерность) на примере чередования по цвету; учить находить и продолжать ритмическую последовательность из 2–3 элементов; учить составлять ритмические ряды по образцу.
- Развивающие: развивать умение фиксировать затруднение и определять его причину; развивать внимание, логическое мышление.
- Воспитательные: воспитывать интерес к совместной деятельности, желание помогать; формировать навыки работы в паре.
Оборудование и материалы:
- Демонстрационные: волшебный мешочек, игрушки (белка, заяц, еж), два домика на доске, два образца гирлянд (простой и сложный ритм), набор магнитных кругов (красные, синие).
- Раздаточные (на пару): полоска бумаги (основа), 12 кружков (красные + синие), клей-карандаш, смайлики для самооценки.
Ход занятия
1. Введение в ситуацию (2 минуты)
Воспитатель показывает детям красивый мешочек, слегка встряхивает его (слышен шорох).
Воспитатель:
— Ребята, сегодня утром я нашла в группе волшебный мешочек! Там кто-то есть и шуршит… Кто бы это мог быть?
Воспитатель загадывает загадку (или просто достаёт игрушки по одной).
Воспитатель:
— Рыжая, пушистая, по ёлкам прыг-скок… (белка)
— Длинные уши, быстрые ноги, зимой белый, летом серый… (заяц)
— Колючий клубок, ни головы, ни ног… (ёжик)
(Достаёт игрушки или картинки).
Воспитатель:
— Это лесные зверята. У них скоро День урожая — большой лесной праздник. А их домики совсем не украшены.
— Зверята просят нас помочь сделать гирлянды с секретом.
— Хотите помочь зверятам?
— Сможете?
2. Актуализация знаний и затруднение (5 минут)
Воспитатель выставляет на доску первый домик с гирляндой: красный–синий–красный–синий–красный–синий.
Воспитатель:
— Посмотрите, одну гирлянду звери уже начали. Какой здесь порядок?
— Какого цвета кружочки? (Красные и синие)
— Как они чередуются? (Красный, синий, красный, синий…)
Воспитатель:
— Как вы думаете, какой кружок должен быть следующим? (Красный)
«Вау»-эффект:
Воспитатель хлопает в ладоши и говорит волшебные слова:
— «Крибле-крабле-бумс! Гирлянда, оживи!»
(Прикрепляет следующий красный кружок). Дети радуются.
Воспитатель:
— Молодцы! А теперь зверята показали самую сложную гирлянду.
Выставляет второй домик с гирляндой:
красный–красный–синий–красный–красный–синий.
Воспитатель:
— Какой кружок будет следующим? (Дети ошибаются / сомневаются)
Воспитатель:
— Почему не получилось сразу угадать? (Здесь не просто красный-синий, а по-другому)
— Чего мы пока не знаем? (Как разгадать такой хитрый ритм)
— Что нам нужно узнать? (Как находить и продолжать разные ритмы)
3. «Открытие» нового знания (4 минуты)
Воспитатель:
— Давайте разбираться вместе.
Проговариваем хором, показывая указкой:
— Красный, красный, синий…
— Потом опять: красный, красный, синий…
— Какая группа кружков повторяется? (Два красных и один синий)
Воспитатель обводит рукой повторяющуюся часть.
Воспитатель:
— Это и есть ритм — то, что повторяется. Ритм может быть из двух, трёх и даже больше элементов.
Правило (хором, с хлопками):
«Найди, что повторяется, и добавь такое же!»
Воспитатель вместе с детьми добавляет следующий кружок (красный) — получается правильно. Дети видят, что теперь гирлянда продолжена верно.
Воспитатель:
— А как назвать то, что повторяется? (Ритм, повторяющаяся часть)
— Теперь мы это умеем!
4. Включение нового знания в систему знаний (работа в парах) (6 минут)
Воспитатель:
— А теперь вы сами сделаете гирлянды для зверей. Работать будете в парах.
Задание по шагам:
- Каждая пара получает полоску-основу и набор кружков (красные и синие).
- Наклеить начало гирлянды с ритмом. Можно выбрать:
- простой ритм: красный–синий–красный–синий
- или сложный: два красных–синий–два красных–синий
(образцы на доске).
- Через 3 минуты пары меняются гирляндами (не доделанными до конца) и продолжают чужую гирлянду по правилу.
Воспитатель помогает, задаёт вопросы:
— Какая часть у них повторяется?
— Какой кружок надо наклеить следующим?
— Проверьте, правильно ли вы продолжили.
5. Осмысление (2 минуты)
Пары показывают получившиеся гирлянды. Воспитатель спрашивает 1–2 пары.
Воспитатель:
— Какой ритм вы придумали? Что повторяется?
— Смогли правильно продолжить гирлянду соседей? Почему? (Потому что знаем правило)
Воспитатель голосом игрушки (белки/ежа) говорит:
— «Спасибо, ребята! Теперь у нас будут самые красивые гирлянды на празднике!»
Воспитатель:
— Почему у нас получилось помочь зверятам? (Потому что научились находить ритм)
6. Самооценка (30 секунд)
Воспитатель:
— Кто всё понял и сможет научить другого — возьмите весёлый смайлик.
— Кто иногда ошибался, но теперь всё понял — серьёзный смайлик.
Дети берут смайлики и кладут их рядом с готовой гирляндой.
Воспитатель:
— Вы сегодня настоящие мастера! Занятие окончено.