Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в младшей группе

Тема: «В гости к трём медведям»

Цель: формировать элементарные математические представления через игровой сюжет; закреплять умение сравнивать предметы по величине, считать в пределах 3, различать геометрические фигуры.

Задачи:

- Образовательные: учить сравнивать предметы по величине (большой — поменьше — маленький), соотносить их; закреплять счёт в пределах 3; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); закреплять понятия «один — много», «столько же».

- Развивающие: развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику, речь.

- Воспитательные: воспитывать доброжелательность, желание помогать героям сказки, интерес к математике.

Интеграция образовательных областей:

- Познавательное развитие: ФЭМП (величина, счёт, форма), знакомство с окружающим (посуда, мебель).

- Речевое развитие: активизация словаря (большой, поменьше, маленький, один, много, круг, квадрат, треугольник), проговаривание потешек.

- Социально-коммуникативное: умение работать в коллективе, помогать друг другу.

- Физическое развитие: физминутка, подвижная игра.

- Художественно-эстетическое: использование иллюстраций, музыкального сопровождения.

Предварительная работа:

- Чтение русской народной сказки «Три медведя».

- Рассматривание иллюстраций к сказке.

- Дидактические игры «Большой — маленький», «Найди такую же фигуру».

- Лепка тарелочек для медведей.

- Подвижная игра «У медведя во бору».

Материалы и оборудование:

- Игрушки или картинки: три медведя (большой, поменьше, маленький).

- Три стула разной величины, три кровати (или картинки), три чашки, три ложки, три тарелки — разного размера.

- Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник (большие и маленькие).

- Раздаточный материал: карточки с изображением трёх медведей и трёх стульев разной величины; геометрические фигуры для выкладывания.

- Мяч.

- Аудиозапись спокойной музыки.

Ход занятия:

1. Вводная часть (2–3 мин).

Воспитатель приглашает детей в круг.

— Ребята, сегодня мы отправимся в гости в сказку. А в какую — вы угадаете сами. Послушайте загадку:

> Возле леса на опушке

> Трое их живёт в избушке.

> Там три стула и три кружки,

> Три кроватки, три подушки.

> Угадайте без подсказки,

> Кто герои этой сказки?

(Три медведя.)

— Правильно! Мы отправимся в гости к трём медведям. Давайте вспомним, как их зовут. (Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.) Какой Михайло Иванович? (Большой.) Настасья Петровна? (Поменьше.) Мишутка? (Маленький.) Молодцы! А теперь в путь!

Физминутка «Мы шагаем в лес».

> Мы шагаем, мы шагаем, (шаги на месте)

> Ноги выше поднимаем.

> По тропинке мы идём,

> В гости к мишкам попадём. (ходьба на месте)

> Вот и домик впереди, (руки над головой — «крыша»)

> Только тихо, не шуми! (палец к губам)

2. Основная часть (10–12 мин).

Игровая ситуация «Накроем на стол».

Воспитатель обращает внимание детей на стол, где сидят три медведя.

— Посмотрите, медведи вернулись домой и хотят обедать. Давайте поможем им накрыть на стол. Что нужно поставить? (Тарелки, чашки, положить ложки.)

Задание 1. «Подбери посуду по величине».

— У нас есть тарелки разного размера. Сколько тарелок? (Много.) А сколько медведей? (Три.) Каждому медведю нужна своя тарелка. Михайло Иванович — большой, ему какая тарелка? (Большая.) Настасье Петровне? (Поменьше.) Мишутке? (Маленькая.)

Дети подбирают тарелки, чашки и ложки по величине и расставляют их перед медведями.

— Молодцы! Все справились. А теперь давайте посчитаем: сколько больших тарелок? (Одна.) Сколько средних? (Одна.) Сколько маленьких? (Одна.) А всего? (Три.)

Задание 2. «Стулья для медведей».

— Медведи хотят сесть. У них есть три стула. Какой стул для Михайло Ивановича? (Большой.) Для Настасьи Петровны? (Поменьше.) Для Мишутки? (Маленький.)

Дети рассаживают медведей на стулья.

— Сколько больших стульев? (Один.) Сколько маленьких? (Один.) А всего стульев? (Три.)

Задание 3. «Геометрические фигуры».

Воспитатель показывает геометрические фигуры.

— Ребята, медведи очень любят играть с фигурами. Посмотрите, что это? (Круг.) Какого он цвета? (Красный.) А это? (Квадрат.) А это? (Треугольник.)

— Давайте найдём в группе предметы, похожие на круг. (Мяч, тарелка, солнце.) На квадрат? (Кубик, стул.) На треугольник? (Крыша, ёлка.)

Дидактическая игра «Найди пару».

У каждого ребёнка набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник). Воспитатель показывает фигуру, дети находят такую же у себя и поднимают.

— Покажите мне круг. Молодцы! Покажите квадрат. Хорошо! А теперь треугольник. Умницы!

Физминутка «Три медведя».

> Три медведя шли домой. (шаги на месте)

> Папа был большой-большой. (руки вверх)

> Мама с ним — поменьше ростом. (руки на уровне груди)

> А сынок — малютка просто. (присесть)

> Очень маленький он был, (покачать головой)

> С погремушками ходил. (имитировать игру)

> Динь-динь, динь-динь,

> Погремушками звени!

Задание 4. «Разложи по порядку».

На столе лежат карточки с изображением трёх медведей и трёх стульев разной величины. Дети должны соотнести медведя и стул по величине.

— Посмотрите, медведи перепутали свои стулья. Помогите им найти свой стул. Большому медведю — большой стул, среднему — средний, маленькому — маленький.

Задание 5. «Счёт до трёх».

Воспитатель предлагает посчитать медведей: «Один, два, три». Затем просит детей показать цифру 3 (карточка). Считаем тарелки, стулья, кровати.

— Сколько всего медведей? (Три.) Сколько тарелок? (Три.) Сколько стульев? (Три.) Значит, чего больше? (Поровну.)

3. Заключительная часть (2–3 мин).

Воспитатель собирает детей в круг.

— Ребята, где мы сегодня были? (В гостях у трёх медведей.) Что мы делали? (Накрывали на стол, рассаживали медведей, играли с фигурами, считали.) Какие медведи? (Большой, поменьше, маленький.) Сколько их? (Три.) Вам понравилось? Молодцы!

Медведи благодарят детей и дарят им раскраски с геометрическими фигурами.

Рефлексия.

Воспитатель хвалит всех детей, отмечает, кто был активен, кто правильно отвечал. Спрашивает, что было трудно, что понравилось больше всего.

Примечание для воспитателя:

- Если дети легко справляются, можно усложнить: добавить счёт до 4–5, ввести понятие «высокий — низкий», «широкий — узкий».

- Если дети затрудняются, упростить: уменьшить количество заданий, использовать только два размера (большой — маленький), заменить счёт до 3 на счёт до 2.

- Следить за осанкой, активностью каждого ребёнка.

- Поощрять самостоятельность, хвалить за правильные ответы.

- Использовать наглядность, игрушки, музыку для поддержания интереса.

Список литературы:

1. Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа».

2. Новикова В.П. «Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст».

3. Русская народная сказка «Три медведя».