Конспект методической разработки образовательной деятельности по математике с детьми средней группы "Спешим на помощь Айболиту"
материал по математике (средняя группа)

Этапы

Действия, деятельность педагога

Действия,

деятельность детей

1. Организационный этап (3 мин.)

Ритуал приветствия

  - Доброе утро, ребята!

    Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

        Я дарю вам улыбку.

    Я радуюсь.

    Я прыгаю от счастья.

    Я вас люблю.

    Я вас обнимаю.

 - У всех хорошее настроение?

 - У нас сегодня гости. Поздороваемся с ними!

Дети с педагогом стоят в кругу.

На каждую фразу педагога отвечают: «Мы тоже».

Дети отвечают.

Здороваются.

Введение в ситуацию. Постановка проблемы.

-  Ребята, сегодня утром к нам в группу пришло письмо и этот сундучок. Узнаем от кого? Поможет нам в этом загадка.

Лечит он больных зверей,

Лечит взрослых и детей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор…

- Давайте поскорее прочитаем, что пишет нам Айболит.

«Здравствуйте ребята! В Африке заболели зверята. Я приготовил свой сундучок, положил в него волшебную воду, которая поможет их вылечить. Пока я собрался в путь, Бармалей закрыл его на пять замков, а ключи куда – то спрятал. Помогите мне отыскать ключи. Для этого необходимо выполнить пять заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите ключ. Собрав все пять ключей, сможете открыть сундучок и проверить все ли в порядке с волшебной водой. Вам помочь не могу, у меня много работы. Очень на вас надеюсь! Как справитесь с заданием, сообщите мне! Ваш доктор Айболит».

- Ну что, ребята, поможем Айболиту отыскать ключи от сундучка? Надо сделать это как можно быстрее, чтобы Доктор вылечил больных зверей.

Обращают внимание на письмо.

Слушают загадку. Называют отгадку.

Слушают письмо от Айболита.

Дети отвечают.

2. Основной (деятельностный) этап (15 мин.)

1.Игра «Противоположности»

2.Работа с мнемотаблицами

«Части суток»

3.Динамическая пауза

4.Порядковый счет

Игра «Какого по счету домика не стало»

5.Игра с Блоками Дьенеша

- Ребята, мне кое – что известно. Бармалей, когда убегал, потерял карту с оставленными следами. Расположены они в определенном порядке. Будем следовать карте, идти по следам и отыщем все ключи.

- Предлагаю начать со следа синего цвета, круглой формы. Найдите и подойдите к нему.

- Выполним первое задание от Бармалея.

Встаньте в круг. Я буду бросать мяч и называть слово. Вы бросите мяч обратно и назовете слово противоположное по смыслу. Готовы?

БОЛЬШОЙ…

ВЫСОКИЙ…

ГОРЯЧИЙ…

ШИРОКИЙ,,,

ДЛИННЫЙ…

ТЯЖЕЛЫЙ…

ВЕСЕЛЫЙ…

МОКРЫЙ…

- Молодцы! С первым заданием мы справились. Нашли один ключ. Сколько ключей осталось найти?

- Идем дальше. Второй след какой формы? Цвета?

Подойдем к нему. Какое же задание нам приготовил Бармалей…

- Встанем в полукруг. Я покажу картинку, по подсказкам необходимо узнать и назвать часть суток, которая на ней загадана.

- Отлично выполнили задание! Вот и второй ключ. Два нашли, сколько осталось отыскать?

- Следующий след на карте какого цвета, формы?

- Ребята, Бармалей думает, что мы с ним не справимся. Не сможем устоять на одной ноге. Докажем ему обратное!

На одной ноге стоим,

Удержаться так хотим.

Ручки кверху поднимаем

И спокойно опускаем.

- Какие молодцы! Все получилось! Третий ключ у нас!

- Обратим внимание на карту. Сейчас какой след будем искать?

- Присядем на стульчики, чтобы было удобнее выполнить следующее задание Бармалея.

 - Посмотрите на мольберт. Что вы видите?

- Сколько всего домиков? Посчитаем.

- Чем дома похожи между собой?

- Чем отличаются друг от друга?

- Первый по счету домик какого цвета? Второй?...и т.д.

- Еще раз посмотрите и запомните, в каком порядке расположены домики. Сейчас вы закроете глаза, я уберу один домик, вы откроете глазки и скажете, какого по счету домика не стало.

- Здорово! Получаем четвертый ключ!

- Продолжаем. Обратимся к подсказке. Какой след будем искать?

- Перед вами корзинка с фигурами. По очереди каждому из вас я покажу знаки символы, вы найдете в корзинке соответствующую фигурку и покажете нам.

- Ура! Сколько у нас ключей?

-  Поспешим к сундуку. Посмотрите внимательно, каждый замок можно открыть определенным ключом. Вы догадались, как это сделать? Верно! Подобрать по цвету.

- Открываем!

- Ребята, по-моему, это обыкновенная вода. Подождите, тут еще записка, прочитаем.

«Если баночку взболтать вода станет волшебной». Попробуем?

- У нас получилось! Вода – волшебная.

- В записке еще что – то написано.

«А для вас, детишки, в благодарность за помощь, на дне сундучка сюрприз – конфеты. Они тоже волшебные».

- Сегодня вечером пойду на почту и отправлю сундучок с волшебной водой Доктору.

Дети смотрят, находят.

Называют противоположные по смыслу слова.

Дети отвечают (4).

Красный, квадратный.

Дети отвечают (3).

Желтый, овальный.

Выполняют движения физминутки.

Зеленый, треугольный.

Выполняют задание.

Домики.

5

Формой

Цветом

Отвечают

Белый, прямоугольный.

Выполняют задание.

Отвечают (5).

Подбирают ключи, открывают замки.

Наблюдают за действиями педагога.

Находят конфеты.

3. Заключительный этап (3 мин.)

Итог образовательной деятельности

Задача: формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности,

Рефлексивный компонент

Организация перехода к дру­гому виду деятельности

- Дети, вы большие молодцы! Мы вместе выполнили все задания и помогли Айболиту.

- Какое задание понравилось больше?

- Какое было трудно выполнять?

- Надеюсь, что вы и в дальнейшем будете такими же добрыми и отзывчивыми, готовыми всегда прийти на помощь.

- А сейчас по очереди скажите, на что похоже ваше настроение в конце нашей встречи.

- А сейчас пора отправиться к ребятам и рассказать им обо всем, что сегодня произошло. И не забудем угостить их волшебными конфетками.

Ответы детей.

Дети размышляют, отвечают.