Познавательное развитие (ФЭМП)
план-конспект занятия по математике (старшая, подготовительная группа)
15.10.2026Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия
ФИО студента: Цховребова Елена Лериевна
Образовательная(ые) область(и): познавательное развитие
Тема занятия: Поможем строителям построить разноцветные дома
Возрастная группа: подготовительная группа
Цель: освоение способов составления числа из двух меньших чисел, в процессе действия с дидактическим пособием «Цветные палочки Кюизенера»
Задачи:
Обучающая: продолжать учиться составлять число из двух меньших чисел в приделах 10; совершенствовать навык составления числа из единиц в приделах 10.
Развивающая: развивать умение применять дидактический материал, в соответствии с условиями задания; формулировать выводы.
воспитательная: научиться аккуратности при работе с дидактическим материалом.
Планируемые результаты занятия: дети освоят способ составления числа из двух меньших чисел в пределах 10.
Материалы и оборудование: Набор пособия «Палочки Кюизенера» на каждого ребенка.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Вспоминает вместе с детьми, какие числа обозначает палочка определенного цвета. Читает сказку. Предлагает детям помочь строителям. | Словесный ( беседа, вопросы) | Слушают историю, отвечают на вопросы | Проявят интерес к предстоящей деятельности. |
2. | Основной этап | |||||
Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации. | Для того, чтобы начать строить нам понадобятся схемы домов. Дети, вы заметили, что на схемах есть условные обозначения? Мы с ними знакомы и знаем, что читать их нужно снизу, слева- направо | Словесный (беседа) | Участвуют в беседе. | Усвоили проблемный вопрос. | |
Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | - Воспитатель предлагает поиграть. 1.Дидактическая игра «Этажи» Ход игры: На каждом этаже дома располагается две квартиры, в каждой квартире может быть разное количество комнат, но если все комнаты посчитать на этаже, то получится 10 комнат.
2. Посчитай обратным счетом | Игровой Практический: выполнение заданий Словесный: инструкция | Выполняют игровые задания, связанные с темой занятия. Совместно с воспитателем подводят итоги игр. |
| |
3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки. | Дети, что мы планировали сделать? Что вам показалось трудным? А что легким? | Словесный: вопросы | Дети подведут итоги занятия | Дети уточнили свои знания, о способах составления числа из двух меньших чисел в пределах 10. |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия
ФИО: Цховребова Елена Лериевна
Образовательная(ые) область(и): познавательное развитие
Тема: «Путешествие в поисках таинственного клада»
Возрастная группа: подготовительная группа
Цель: освоение способов классификации блоков по нескольким основаниям (цвет, форма, размер, толщина) в процессе путешествия «В поисках таинственного клада»
Задачи:
Обучающая: упражняться в распознавании блоков по названию, свойствам, располагать на плоскости по цвету, форме и размеру в соответствии с заданием на карте путешествия;
Воспитательная: аккуратно работать с дидактическим материалом; согласовывать свои действия с другими детьми при выполнении заданий на карте путешествия
Развивающая: обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем), объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения; применять дидактический материал в соответствии с условиями заданий на карте; формулировать выводы.
Словарная работа: глобус, карта, символы, классификация.
Планируемые результаты: классифицировали блоки по нескольким основаниям, выполнили задания на карте путешествия, нашли таинственный клад.
Материалы и оборудование: глобус; изготовленная воспитателем карта путешествия, схемы для конструирования из блоков, кодовые карточки, набор логических блоков Дьенеша.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы и приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса детей к теме занятия | Воспитатель говорит детям о том, что, придя на работу, воспитатель нашел на столе письмо. Предлагает детям послушать его. Воспитатель спрашивает детей, согласны ли они отправиться в путешествие по карте и найти клад? | Словесный метод (прием - ситуативная беседа) | Дети слушают текст письма, отвечают на вопросы воспитателя | Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности, выражают желание отправиться в путешествие по карте |
2. | Основной этап | |||||
Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | Воспитатель спрашивает у детей, что нужно для того, чтобы проложить маршрут путешествия? Предлагает детям рассмотреть карту путешествия. Воспитатель с детьми рассматривают карту, выясняют, что для выполнения заданий потребуются «Логические блоки Дьенеша». | Словесный метод (ситуативная беседа; вопросы к детям) Наглядный метод (показ пособия «Логические блоки Дьенеша», карта путешествия, символьные изображения) | Дети воспринимают проблемный вопрос, и рассуждаю над его решением | Дети усвоили проблемный вопрос | |
Этап ознакомления с материалом | Воспитатель предлагает детям вспомнить свойства блоков, а также вспомнить символьные обозначения свойств блоков. Далее воспитатель обсуждает с детьми, какие условные обозначения есть на карте путешествия. | Словесный метод (вопросы к детям, беседа); наглядный метод (демонстрация пособия «Логические блоки Дьенеша») | Дети отвечают на вопросы, рассуждают, объясняют, почему они так считают | Дети усвоили определенный объем знаний и представлений о способах классификации блоков по нескольким основаниям (цвет, форма, размер); ответили на вопросы | ||
Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие по карте. Воспитатель спрашивает у нескольких детей, какой блок они выберут, ориентируясь на кодовую карточку, которая обозначает 3 свойства блока (цвет, форма, размер). Дети находят нужный блок, обосновывают свой выбор. Воспитатель предлагает двигаться дальше по карте и определить, какое будет следующее задание. Дидактическая игра «Художники». Дети выкладывают из блоков изображение машины по предложенной схеме. Воспитатель предлагает отправиться дальше по маршруту. Дидактическая игра «Украсим елку бусами». Далее дети в соответствии со следующим заданием украшают елку бусами (предварительно отгадывают загадку. Воспитатель поясняет детям, что они выполнили задания и добрались по карте до необитаемого острова. Воспитатель обращает внимание детей на обозначение еще одного задания, которое приготовили путешественники. Дидактическая игра «Заселим в домики». Дети соотносят блоки в определенный дом (обозначены свойства блоков и порядок их размещения). Обращает внимание детей на карту, и спрашивает, все ли задания они выполнили? Дети рассматривают карту, делают вывод, что все задания выполнены, и они могут обнаружить клад. Дети находят на карте задание с загадкой. Дети отгадывают загадку, воспитатель вручает детям энциклопедию «Путешествия по странам и континентам». Воспитатель с детьми обсуждают клад, который спрятали для них путешественники. Высказывают мнения, почему книгу можно назвать кладом, договариваются, что сегодня же воспитатель почитает ее детям. | Словесный метод (вопросы к детям, инструкция по выполнению заданий, беседа, объяснение); игровой метод (выполнение заданий); наглядный метод (демонстрация пособия «Логические блоки Дьенеша»); Практический метод (использование моделей, задания) | Включение детей в игры (заданий), решение проблемы. | Дети овладели действиями, способами решения проблемы, правильно выполнили условия игры (заданий) | |
3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта | Воспитатель подводит итоги, задает вопросы. | Словесный метод (вопросы к детям, беседа, словесные ответы детей) | Варианты предъявления ответов | Дети подвели итоги деятельности, были заинтересованы в течении всего занятия |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта занятия
Образовательная область: Познавательное развитие, Формирование элементарных математических представлений.
Тема занятия: «Поможем Коту Леопольду»
Возрастная группа: старшая
Цель занятия: освоение умений выполнять порядковый счет от 1 до 10 и обратно.
Задачи:
- обучающая: учится считать порядковым счетом от 1 до 10 и обратно
- развивающая: уметь считать количественным и обратным счетом; использовать дидактический материал в соответствии с условиями задания; формировать выводы.
- воспитательная: работать аккуратно с дидактическим материалом.
Материалы и оборудование: раздаточный материал цифры
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Предлагает устроиться поудобнее (техника безопасности) *история про о мышат, которые перепутали все цифры коту Леопольду * Воспитатель задает вопросы: как мы можем помочь коту? Из чего можно сделать его? Кто поможет? | Словесный: беседа | Дети слушают воспитателя и отвечают на вопрос | Дети заинтересованы на дальнейшую деятельность |
Этап постановки проблемы, формулировки проблемного вопроса | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | Предлагает детям помочь бедному коту и вернуть на место все цифры -Как вы думаете, мы сможем сами вернуть цифры? | Словесный: беседа | Дети отвечают на вопрос | Дети ответили на вопрос воспитателя | |
2. | Основной этап |
|
|
|
| |
Этап ознакомления с материалом | Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о… | Показывает цифры и просит посчитать порядковым счетом сколько всего цифр | Наглядные: демонстрационный Словесные: беседа | Дети отвечают на вопросы воспитателя и смотрят на модели. | ||
Этап практического решения проблемы | Овладение действиями, способами решения проблемы | Предлагает выложить цифры по порядку и назвать их сначала слева на право и обратно Просит назвать число которое стоит между , , 4, , , | Словесный: беседа Игровые: дидактические | Дети слушают воспитателя | Дети знают инструкцию к игре, готовы к игровой деятельности | |
3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки | Воспитатель задает рефлексивные вопросы: -Ребята, что мы планировали сделать? Что вам показалось сложны, а что лёгким? Как считаете, нам удалось помочь коту Леопольду вернуть все цифры на место?
| Словесный: беседа | Дети отвечают на вопросы, помогают воспитателю собрать материал и оборудование | Дети освоили способы составления числа из единиц в пределах 5 в процессе действия с дидактическим пособием «Цветные палочки Кюизенера»., узнали о новой игре |
По теме
Конспект НОД по ОО «Познавательное развитие» ФЭМП (математическое развитие) в старшей группе ДОУ «Волшебное путешествие»
Конспект итогового занятия по математике в старшей группе...
Познавательное развитие( ФЭМП) и Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Тема: « Путешествие по сказке»
Формировать элементарные математические представления: навыки сравнения предметов по длине (длинный - короткий), по величине (большой - маленький), высоте (высокий - низкий); знания о частях суток; за...
Интегрированное занятие по познавательному развитию (фэмп) и речевому развитию.Тема: «Путешествие по сказкам»
Задачи:Учить детей сравнивать части множества предметов, определяя их равенство или неравенство, уравнивать их.Совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине.Развивать представление о г...
Конспект НОД. Познавательное развитие. ФЭМП НОД 19. Младшая группа. Вид деятельности – познавательно - исследовательская Форма организации – игры с правилами
Конспект НОД. Познавательное развитие. ФЭМП НОД 19. Младшая группа.Вид деятельности – познавательно - исследовательскаяФорма организации – игры с правилами...
Конспект интегрированной НОД образовательных областей «Познавательное развитие» (ФЭМП, конструирование), «Физическое развитие» (Физическая культура, «Художественно-Эстетическое развитие» (Музыка) во второй младшей группе "В гостях у трёх поросят"
Конспект интегрированной НОД образовательных областей "Познавательное развитие" (ФЭМП, конструирование), "Физическое развитие" (Физическая культура), "Художественно-эстетическ...
Открытое занятие по ФЭМП Подготовительная к школе группа «Звездочки» Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП) в подготовительной группе «Путешествие Белоснежки» Программное содержание:
Программное содержание:1. Формировать умение составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.3....
Интегрированное занятие для старшей возрастной группы по Художественно – эстетическому развитию (Лепка), Познавательному развитию (ФЭМП), и Речевому развитию. Тема: «Добрый доктор Айболит…»
Тема: «Добрый доктор Айболит…» Интеграция образовательных областей: познание (ФЭМП), художественно- эстетическое (лепка), речевое развитие.Цель: закрепление полученных знаний п...