Технологическая карта интегрированного занятия по математическому развитию «Образование числа 12 »
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

№ п\п

Этапы продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационно-мотивационный момент

Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия

Игровой момент

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

Топнем левою ногой,

Щелкнем правою рукой.

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Словесный: игровой момент.

Выполняют движения за воспитателем.

Организация детей на предстоящую деятельность.  

2

Основной

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка её в доступной для детей форме

- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела

у нас в группе гостью. Это кукла Рита. Она также как и вы пойдет на следующий год в школу. Но она поняла, что умеет считать только до 11. Поэтому она пришла к вам,  за помощью, что бы научиться считать дальше. - А вы ребята хотите научиться? (Ответы детей).

- Тогда сначала вспомним, как считать до 11 и обратно (Дети считают все вместе).

- Теперь (имя ребенка) посчитает от 3 до 11. (Считают)

- (Имя ребенка) посчитает от 5 до 11(Считают)

- (Имя ребенка) посчитает от 8 до 11.(Считают)

-Молодцы, ребята!

 - А теперь найдем соседей числа.

- Назовите «соседей» числа 5 (4 и 6). С именами детей.

- Назовите «соседей» числа 10 (9 и 11).

Умницы, ребята! Вспомнили и повторили, а сейчас вам и Рите предстоит узнать, какое число идет после 11. Проходите за столы.

(садятся за столы)

Словесный: беседа.

Дети отвечают на вопрос воспитателя.

Актуализируют знания чисел от 1до 11.

Создана проблемная ситуация.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Расширение объема знаний и представлений детей

Знакомство с образованием числа 12

(На столе у каждого «пучок» и 2 палочки)

 - У вас на столе лежат пучки из счетных палочек. На предыдущем занятии мы уже связывали такие пучки. Сколько здесь палочек? (Ответы детей). А сколько здесь десятков? (Один десяток) В старину десять называли словом «дцать» Оно обозначает 10. Теперь возьмите 1 палочку и положите один на –дцать. Какое число получилось? (Одиннадцать). Сколько здесь десятков и сколько единиц? (Ответы 1 десяток и 1 единица)

- Теперь возьмите еще одну палочку и  положите две на дцать. Какое число получилось? (Двенадцать)

- Ребята,  вот у нас и получилось новое число: «Двенадцать».

- Из каких цифр состоит число 12? (Из цифр 1 и 2)

- Что означает  цифра 1? (Один десяток)

- А что означает цифра 2? (Две единицы)

А теперь вместе 12 это 1 десяток и 2 единицы.

(На доске числа от 1 до 11, выставляю число 12)

- А теперь хором посчитаем от 1 до 12.   (Хором)  На доске цифры от 1 до 12.  Запомните, число 12 идет после числа 11.

Словесный: беседа.

Практический: выполнение действий для знакомства с числом 12.

Дети знакомятся с числом 12.

Познакомились с числом 12.

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемной ситуации

«Пишем цифру 12» (на доске 2 клетки)

- Дети, теперь мы научимся писать цифру 12 (Работа в тетради). Откройте свои рабочие тетради на странице 22. Найдите задание № 2.  Возьмите карандаш, я пишу на доске, а вы в воздухе.                     - Посмотрите, как делаю я.

Из середины клеточки в правый верхний угол ведем линию, из угла опускаемся на середину нижней стороны.  Написали цифру 1. Во второй клеточке нaчинaем чуть выше середина клетки, ведем линию вверх. Закругляем ее в правом верхнем углу и ведем наклонную линию  к середине нижней стороны клеточки. Затем вдоль нижней стороны клетки пишем волнистую линию. Написали цифру 2. Пропускаем клеточку и  прописываем самостоятельно число 12 до конца первой строки. (Проверить написание)

- Закройте тетради, и положите их на край стола.

Динамическая пауза.

 - Ребята, давайте немного отдохнем. Приглашаю вас на ковер. (На доске трапеция, ромб, прямоугольник, шестиугольник. Внутри каждой фигуры цифры).

- Кукла Рита хочет узнать,  помните ли вы геометрические фигуры.

-  Какая цифра в ромбе, столько раз присядем (5).

- Какая цифра в трапеции, столько раз мы хлопнем в ладоши (12).

-  Какая цифра в шестиугольнике, столько раз мы подпрыгнем (4).

-  Какая цифра в прямоугольнике, столько раз мы встанем на носочки (7).

- Молодцы, ребята! Давайте вернемся на свои места.

3) Измерение отрезка

 - Положите перед собой лист, на котором, нарисована красная ленточка. Эту  ленточку Рита будет вплетать себе в косичку. Для этого задания нам понадобится линейка.  Напоминаю, что каждая цифра на линейке обозначает длину отрезка. Начинать измерять нужно с цифры ноль.

- Давайте измерим  ленточку для куклы Риты. (Измеряют) Какой длины этот отрезок? (Ответы детей) (12.)

Измеряют и записывают.

-Молодцы, у вас хорошо получилось.

Словесный: беседа.

Наглядный: демонстрация написания числа 12.

Дети учатся писать число 12.

Научились образовывать число 12.

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта

- С каким числом  вы познакомились сегодня и помогли кукле Рите? (Полный ответ)

- Сколько десятков и сколько единиц в числе 12? (1 десяток и 2 единицы)

- Какими цифрами обозначается число 12? (цифрой 1 и 2)

- После, какого числа идет число 12? (Число 12 идет после числа 11)

- А Рита к вам в гости пришла с подарками. (Раздать раскраски).

-Ребята, обратите внимание, что в раскраске  у Ежика 12 грибочков.

-Раскраски помогут вам запомнить, с каким числом мы сегодня с вами познакомились!

Словесный: беседа.

Дети высказывают своё мнение и отвечают на вопросы воспитателя.

Рефлексия