Задачи художественного воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста.
консультация (старшая группа)

Задачи художественного воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста.

Дошкольное детство-период интенсивного развития интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности ребёнка.

У детей старшего дошкольного возраста формируется эстетическое отношение к окружающему его миру. Это происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности и реализуется в активном участии, а не в созерцательном переживании. Старший дошкольный возраст-качественно новый этап в художественно-эстетическом развитии дошкольников. Художественная деятельность является ведущим способом эстетического воспитания и основным средством художественного развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи художественного воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста:

• Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок;
• Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства;
• Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах;
• Развивать у детей предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного).
• Подводить детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах;
• Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (самостоятельность, инициативность, индивидуальность);
• Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определённого сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность. Достигать результата и оценивать его;
• Создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками;
• Создавать условия для реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);
• Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно-выразительными средствами. Движение от простого образа-представления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как единичного к осознанию его внутреннего смысла и пониманию типичного осуществляется под влиянием взрослых, передающих детям основы культуры.