Интеграция работы ДОУ с семьей
рабочие листы

Интеграция работы ДОУ с семьей

В последние десятилетия наметились новые подходы к педагогическому взаимодействию детского сада и семьи.

В ст. 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно — сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка. МАДОУ детский сад №242 осуществляет работу по интеграции общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

• с семьями воспитанников ДОУ;
• с родителями, дети которых посещают группы кратковременного пребывания;
• с семьями, имеющими детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные учреждения;
• будущими родителями. Основными направлениями взаимодействия с семьей являются:
• изучение потребности родителей в образовательных услугах (для определения перспектив развития учреждения, содержания работы и форм организации. С этой целью проводится анкетирование (Приложение I), социологические исследования, опросы с привлечением районных организаций;
• просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры.

Исходя из этих направлений, осуществляется работа по взаимодействию с семьями дошкольников (схема 1).

Выявление взаимосвязи между социальным статусом и образовательными потребностями семей воспитанников позволит каждому учреждению самостоятельно выбрать спектр образовательных и оздоровительных услуг.

Так, изучив запросы населения и выявив потребность в посещении групп кратковременного пребывания, учреждение может самостоятельно решить вопрос о целесообразности открытия таких групп, исходя из имеющихся площадей, кадрового потенциала и материально-технической базы. При дошкольных учреждениях можно также создать специальную среду для развития детей раннего возраста, что позволит организовать индивидуальные занятия с учетом современной дидактики и включением родителей в развивающий процесс, обучая их педагогическим приемам.

Значимую роль во взаимодействии с семьей играет повышение правовой культуры родителей для усиления их ответственности и формирования сознательного отношения к воспитанию детей (схема 2).

Повышение педагогической культуры родителей осуществляется по следующим направлениям:

а) изучение закономерностей развития ребенка (особенностей физического и психического развития на разных возрастных этапах);

б) знакомство с современными системами семейного воспитания;

в) пропаганда здорового образа жизни;

г) содействие в приобщении детей к культурным и духовным ценностям.

Схема 1

Основной целью ДОУ при взаимодействии с семьями является вовлечение родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей (схемы 3, 4).

Наряду с использованием традиционных форм работы с семьями эффективно использовать информационные письма и памятки (опыт школы М. Монтессори).

Удачной находкой для согласования работы всех служб и родителей нашего ДОУ стали «информационные корзины», в которые каждый родитель в удобное для себя время может внести предложения, замечания по работе каждой службы учреждения. На основании этих записей ответственные по направлениям корректируют свою работу, а руководитель имеет возможность сделать оперативные выводы о вопросах, беспокоящих родителей, и эффективности работы каждого подразделения. Информационная корзина включает в себя следующие графы

В работе с семьями удачно зарекомендовали себя и такие формы, как:

— семейные и межсемейные проекты различной направленности;

— устные журналы;

— родительские гостиные;

— тренинги по запросам родителей;

— совместные вернисажи;

— мастер-классы;

— клубы по интересам;

— библиотека компьютерных игр;

— совместное творчество родителей, детей и специалистов;

—- аукционы.

Профессиональный уровень педагогов и научный потенциал сотрудников учреждения позволяет вести работу с семьями дошкольников по различным направлениям:

— рекламная и маркетинговая деятельность;

—- психолого-педагогическое консультирование и коррекционная помощь детям.

Преемственность между ДОУ и школой предполагает не только традиционные формы взаимоотношений, но и:

— создание единой психологической службы;

— психологическое сопровождение ребенка до окончания школы;

— учет рекомендаций психологической службы при выборе программ обучения в школе.

Исходя из условий каждого учреждения, руководитель обязан видеть перспективу взаимодействия с семьями.

Перспективы в работе нашего учреждения:

1. Создание справочно-информационной службы по вопросам воспитания и образования дошкольников для жителей микрорайона.

2. Создание групп ранней социализации при ДОУ

3. Создание группы интегративного воспитания для детей-инвалидов.

4. Привлечение средств массовой информации к проблемам дошкольного воспитания и открытие родительского клуба на кабельном ТВ.

В целом работу с семьей по перечисленным направлениям помогает осуществлять план работы с семьей (Приложение 2).

Схема 2

Схема 3

Схема 4

Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители! Для выявления Ваших запросов, интересов ц пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в дошкольном учреждении просим Вас ответить на следующие вопросы.

1. Фамилия, имя ребенка...............................................................

2. Дата рождения ............................................................................

3. Сведения о родителях (ФИО, возраст, образование, должность Мать...........................................................................................

Отец...........................................................................................

4. Домашний адрес, телефон .......................................................

5. Как Вы оцениваете состояние здоровья Вашего ребенка:

— хорошее;

— удовлетворительное;

— неудовлетворительное.

6. Назовите любимые занятия Вашего ребенка...........................

7. Считаете ли Вы, что у Вашего ребенка есть особые способности таланты Какие?..................................................................................

8. Перечислите виды досуга, проводимого вместе с ребенком..........

9. Охарактеризуйте Вашего ребенка (самостоятельность, аккуратность, агрессивность, вежливость, возбудимость, коммуникативность независимость и т.п.)........,..................,.......................,...........................

10. Как Вы получаете информацию об образовательных услугах для Вашего ребенка:

— случайно (из разговоров, объявлений, рекламы и пр.);

— целенаправленно занимаетесь поисками интересующих Вас детских садов, кружков, студий, секций, преподавателей и пр.

— все это мало интересует.

11. Пожалуйста, выделите пять наиболее важных для Вас источников информации и советов по воспитанию ребенка, которым Вы боле: всего доверяете:

— журналы по вопросам воспитания и образования;

— психологическая и педагогическая литература, отечественная и переводная;

— психолог детского сада;

— воспитатель детского сада;

— телевидение, радио;

— советы соседей;

— своя интуиция;

— опыт того, как воспитывали Вас Ваши родители;

— психологические консультации;

— советы Ваших родителей;

— советы Ваших друзей;

— другие источники ,

12 Мы, как родители, чувствуем себя (подчеркните):

— вполне уверенно, у нас почти все получается так, как мы хотим;

— не уверены, что действуем правильно;

— многое делаем неправильно, но не знаем, как изменить ситуацию;

— чувствуем себя неуверенно — вдруг мы что-то делаем не так

как надо;

— все будет в порядке, мы выросли — и они вырастут;

— мы все время знакомимся с рекомендациями по воспитанию детей.

13. Мы согласны с утверждениями (подчеркните):

— педагоги и психологи могут помочь только советом — действовать все равно должны, в первую очередь, мы — родители;

— хотели бы, чтобы заботу о воспитании нашего ребенка взяли на себя педагоги — ведь это их профессия;

— родители и сотрудники учреждения образования в равной степени отвечают за воспитание детей.

14. На что, по Вашему мнению, должно быть направлено образование Вашего ребенка до школы? (выделите один пункт)

— на его общее развитие;

— на подготовку к школе;

— на приобщение к культурным ценностям.

15. Что бы Вы хотели получить от нашего образовательного учреждения?

— максимально полную информацию о ребенке;

— педагогические советы по общению с ним;

— рекомендации, как и чем лучше заниматься с ребенком дома;

— общение с родителями других детей;

— участие в мероприятиях, проводимых в ДОУ;

— индивидуальную психологическую консультацию;

— консультации других специалистов (перечислите, каких)

— другое.

16. Какие надежды по воспитанию ребенка Вы возлагаете на ДОУ?

17. Кто из родителей заполнял данную анкету?

Большое спасибо за помощь в нашей работе!

Надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Приложение 2

План работы с семьями воспитанников МАДОУ д/с №242 на 2021/22 уч.год