Брифинг на тему: «Формирование речевого творчества старших дошкольников посредством обучения сочинению сказок»
консультация (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №4 «Морозко»

Брифинг на тему:

«Формирование речевого творчества старших дошкольников посредством обучения сочинению сказок»

Подготовила: Назаралиева С.Р., воспитатель

Цель: познакомить родителей с методами и приёмами формирования и совершенствования навыков связной речи, через сказку.

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы будем говорить о развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста. Формирование правильно грамотной речи – одна из основных задач при подготовке детей к школе. Немаловажную роль в этом вопросе играет семья. Ребенок с хорошо развитой связной речью легко вступает в общение с окружающими: он может понятно выразить свои мысли и желания, правильно и четко сформулировать вопрос, договориться со сверстниками в детском саду и школе.

Мир детства полон сказок и чудес, солнечных лучей и радостного смеха. Для педагога        дошкольного        учреждения        важно        создать        и        сохранить положительный эмоциональный настрой детей, способствовать дальнейшему развитию их творческих способностей, фантазии и воображения.

В последнее время чрезвычайное увлечение обучению детей грамоте – чтению и письму привело к тому, что взрослые стали мало уделять внимания развитию собственной речи детей. В результате речь старших дошкольников отличается        скудностью        словарного        запаса, плохой        дикцией,        слабой выразительностью.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного        образования        развитие        речи        выделено        в        отдельную образовательную область. И сочинение сказок дает возможность детям проявить        свое     творчество,     активность,        креативность,     находчивость, неординарность мышления. Именно поэтому так важно сконцентрировать свои силы на развитии речи дошкольников, как одно из факторов готовности детей к школьному обучению.

Самая благодатная почва, которая имеет неограниченное развивающее и воспитывающие        возможности        –        это        сказка.        Сказка        –        гениальное произведение народного творчества, которое является главным элементом педагогики. В сказке перед умственным взором ребенка представляют образы, характеры, народная природа. существует несколько этапов работы над сочинением сказок.

1 этап. Знакомство детей со сказками (чтение, рассказывание, беседы, рассматривание иллюстраций). Во время чтения несколько завязок одного произведения        помогают        детям        лучше        почувствовать        содержание художественного произведения, задуматься над поступками героев.

           2 этап. Отражение эмоционального отношения ребёнка к художественным произведениям через лепку, рисование, конструирование, изготовление атрибутов к драматизации. После знакомства со сказкой следует предложить детям что-нибудь сделать: вырезать, склеить, изобразить схемой, показать эпизод из сказки с помощью мимики, жестов, выполнить иллюстрации к сказке.

        3 этап. Сочинение сказки. На этом этапе целесообразно использование схем, картинок.

       4 этап. Разыгрывание сюжета сказки. В игровых упражнениях необходимо учить детей грамматически правильно выстраивать диалог. Упражнения на развитие внимания, воображения, движения. Эти упражнения позволяют детям научиться переключаться с одного движения на другое, понимать оттенки в выражении лица героя сказки, лучше передавать его характер, способствуют развитию творчества, воображения.

Создание сказки – это всегда волшебный процесс Созидания, Добра и Веры в Чудо, без которых наши Сердца просто не могут жить, дышать и любить. Результатами работы становятся замечательные сказки со счастливым концом. Дети рисуют иллюстрации, сказки записываем и создаем книги. Что может быть чудеснее собственной сказки, оформленной в книгу! Дети испытывают невероятную радость.

Важно находить слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка, избегать критики первого опыта - как бы ни был он неудачен. Относиться с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит. Неимоверно повышается у ребёнка самооценка! Творите вместе с детьми!

Список используемой литературы

1. Программа нового поколения для ДОУ, старшая группа, Ноу «Учебный центр им. Л, А, Венгера «Развитие».2000.

2. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. [Текст]- М., 1989. 3. Ерастов, Н.Л. Культура связной речи. - Ярославль. [Текст]1982.

4. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высших учеб. заведений / Г.А. Волкова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. –[Текст]