Мастер -класс «Интерактивные методики для развития лексико-грамматических навыков и фонетико-фонематической компетентности»
консультация (старшая группа)
Цель работы учителя-логопеда с родителями: привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.
Задачи, решаемые в результате работы учителя-логопеда и родителей:
- оказание квалифицированной поддержки родителям;
- создание условий для активного участия родителей в воспитании и обучении ребёнка;
- вовлечение родителей в речевую работу с ребёнком;
- организация правильного отношения к речи детей в домашней обстановке;
- создание комфортной семейной среды для речевого развития ребёнка;
- пропаганда логопедических знаний среди родителей и (или) лиц их заменяющих.
- формирование адекватных взаимоотношений между взрослыми и их детьми.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска ДС №4 «Сказка»
МАСТЕР- КЛАСС
«Интерактивные методики для развития лексико-грамматических навыков и фонетико-фонематической компетентности»
Подготовил:учитель-логопед
Хуснутдинова Гульнара Равильевна
г.Нижневартовск, 2025г.
Мастер-класс: Интерактивные методики для развития
лексико-грамматических навыков и фонетико-фонематической компетентности.
В рамках данного мастер-класса будут рассмотрены инновационные подходы к обучению, основанные на применении игровых технологий. Особое внимание
будет уделено методикам «Кто быстрее» и «Весёлые молоточки»,
которые способствуют комплексному развитию речевых навыков у обучающихся различных возрастных групп.
Игра «Кто быстрее»
Основные цели:
- Формирование и совершенствование фонематических и
слоговых анализаторов.
- Развитие речевой активности и когнитивных функций.
Методологические параметры:
- Количество участников: 4 человека.
- Материалы: разноцветные колпачки, карточки с заданиями и
сигнальный звонок.
Алгоритм проведения:
- Каждому участнику вручается комплект из 5 разноцветных колпачков.
- Карточка с заданием случайным образом переворачивается,
определяя требуемый способ компоновки колпачков (вертикально или горизонтально).
- Участники должны максимально быстро и точно собрать колпачки в соответствии с заданными на карточке условиями и, первым ударом в сигнальный звонок, сигнализировать о завершении выполнения задания.
- Карточка с собранными колпачками остаётся у игрока.
- По окончании игрового раунда производится подсчёт количества
карточек у каждого участника, после чего победителем объявляется тот,
кто набрал наибольшее их количество.
Тематика заданий:
- Количественный анализ. Участники выполняют подсчёт
количества изображённых на карточке объектов (например, ваз).
- Пример: «Сосчитайте количество ваз на карточке: 1ваза, 2вазы, 3.., ,
4…, 5ваз».
- Фонематический анализ. Участникам предлагается выполнить
звуко-буквенный анализ слов с использованием разноцветных
колпачков (например, 2 синих, 1 красный, 1 зелёный).
- Пример: «Произведите анализ слова "МАК". Определите
количество слогов, первый звук и его цветовую маркировку».
- Морфологический анализ. Участники составляют предложения с использованием слов, соответствующих лексической тематике карточки.
- Пример: «Составьте предложение со словом "ваза":
"Красная ваза находится на столе"».
Адаптация под тематические блоки. Карточки с заданиями разрабатываются с учётом различных лексических блоков, таких как «Птицы», «Домашние
животные», «Транспорт» и т.д. Это позволяет не только развивать фонетико-
фонематические навыки, но и расширять словарный запас участников.
Игра «Весёлые молоточки»
Основные цели:
- Развитие эрудиции, скорости реакции и когнитивных процессов.
- Формирование навыков внимания и логического мышления.
Методологические параметры:
- Количество участников: от 2 до 4 человек.
- Материалы: молоточки, карточки с загадками и соответствующими изображениями.
Алгоритм проведения:
- Каждому участнику вручается по одному молоточку.
- Ведущий оглашает загадку, ответом на которую является обобщающее слово, соответствующее заданной лексической теме
(например, «Одежда», «Игрушки», «Еда» и т.д.).
- На игровом столе раскладываются карточки с изображениями, каждое из которых соответствует одной из шести определённых тем.
- Участники должны оперативно определить, какие изображения
соответствуют загаданному слову, и с помощью молотка нанести удар по соответствующим карточкам, забирая их себе.
- Игра продолжается до момента, когда на столе не останется ни
одной карточки.
- По завершении игрового раунда производится подсчёт количества
карточек у каждого участника, после чего победителем объявляется тот,
кто набрал наибольшее их количество.
Примеры заданий:
- Лексический анализ. Участники составляют список объектов,
относящихся к заданной теме (например, «Одежда», «Еда»).
- Пример: «Перечислите предметы, соответствующие теме
"Одежда": пальто, куртка, платье».
- Слоговой анализ. Участники делят слова на слоги и озвучивают их.
- Пример: «Разделите слово "ЮБ-КА" на слоги».
- Фонетико-фонематический анализ. Участники определяют
количество слогов в слове и характеризуют первый звук.
- Пример: «Сколько слогов содержит слово "АР-БУЗ"?
Определите первый звук в этом слове».
Заключение.
Представленные игровые методики являются эффективными инструментами
для развития когнитивных и речевых навыков. Они способствуют
формированию фонематических и лексико-грамматических компетенций,
развитию внимания, памяти, логического мышления и мелкой моторики.
Данные методики могут быть успешно интегрированы в
образовательные программы для детей и взрослых, обеспечивая
комплексный подход к развитию речевых навыков.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по формированию лексико-грамматических категорий и формированию фонетико-фонематической стороны речи 6-7 лет по ФГОС
Календарно-тематическое планирование сообразуется с образовательной программой ДОУ, отвечает ФГОС ДО. Предназначен для обучения и воспитания детей 6 -7 лет с общим недоразвитием речи, может ...
Методические рекомендации учителя-логопеда, для родителей группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи в возрасте от 5 до 6 лет, по формированию лексико - грамматического строя речи и фонетико-фонематического стороны речи.
Методические рекомендации по формированию лексико - грамматического строя речи и фонетико-фонематического стороны речи предназначены для родителей детей группы компенсирующей напрвленности для де...
Мастер-класс: " Игровые упражнения для формирования лексико-грамматического строя дошкольников с ОВЗ"
Данный мастер-класс знакомит педагогов с игровыми упражнениями для формирования лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее недоразвития речи. Представл...
Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико -грамматических категорий с элементами фонетико-фонематической стороны речи «Поможем бабушке Федоре» для детей старшей компенсирующей группы
Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико- грамматических категорий с элементами фонетико- фонематической стороны речи "Поможем бабушке Федоре" для детей старшей ком...
Муниципальный конкурс профессионального мастерства "Учитель-логопед-новатор" Мастер-класс "Многофункциональное пособие по развитию лексико-грамматического строя речи "Грамотейка"
Мастер-класс "Многофункциональное пособие по развитию лексико-грамматического строя речи "Грамотейка"...
Интерактивная игра на развитие лексико-грамматического строя речи
Представляю вашему вниманию интерактивную игру на развитие лексико-грамматического строя нечи у старших дошкольников....
Мастер-класс «Игровые упражнения для формирование лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников»
Задачи: познакомить родителей с упражнениями для развития речи детей. Дошкольники активно усваивают язык, учатся говорить, понимать и использовать слова. Это происходит благодаря общению, играм, ...