Родительский клуб
материал

МБДОУ "Усть-Баргузинский детский сад "Солнышко""

Родительский клуб

" Старшая группа "Радуга"

2024-2025 учебный год.

Тема: "Путешествие в страну

Развития речи".

Подготовила:

Воспитатель: Молчанова Александра Александровна

2024-2025 год.

Нетрадиционное родительское собрание в старшей группе.

Игротека «Путешествие в страну Развитие речи».

Форма проведения: игровой практикум.

Цель: повышение компетенции родителей (законных представителей) в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста, включение родителей в единое образовательное пространство ДОУ.

Задачи: 

• формирование родительской компетентности в области речевого развития детей;
• закрепление навыков эффективного взаимодействия родителей и детей в процессе организации совместных игровых действий;
• овладение родителями игровыми приёмами развития речи.

Участники: родители, воспитатели.

Место проведения: помещение группы.

План проведения:

• Вступительный этап:

- введение в проблему;

- создание проблемной ситуации.

• Основная часть:

- игротека в форме путешествия по лесным полянам.

• Подведение итогов родительского клуба:

- обратная связь;

- решение родительского собрания;

- рефлексия.

Ход мероприятия:

Вступительное слово

Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.

Сегодня мы хотим поделиться своим опытом работы с детьми и поговорить об играх, в которые мы играем в детском саду и в которые мы советуем играть дома.

И проведём мы нашу встречу не совсем обычно, в форме игры- путешествия по стране «Развитие речи».

Но сначала немного науки.

Речь – форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям:

• речь ребёнка совершенствуется в процессе общения с взрослыми и сверстниками;
• речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.

После 5 лет дети умеют свободно обращаться с наречиями, прилагательными, предлогами, хотя чистота произношения еще может страдать из-за сложностей с сонорными или шипящими (однако к концу

пятого года в норме все звуки становятся на место). Огромная роль в этом принадлежит родителям, их способности создать вокруг ребенка правильную, активную речевую среду и благоприятную обстановку в семье.

Речь дошкольного возраста характеризуется следующими особенностями:

• дети могут назвать имена, отчества, фамилию всех членов своей семьи, адрес проживания;
• владеют 3000–4000 слов, активно их используют;
• умеют ориентироваться во времени суток, пространстве вокруг себя;
• знают названия и последовательность времен года;
• знают все основные геометрические фигуры, счет до 10;
• употребляют вежливые слова;
• могут идентифицировать свое самочувствие, настроение;
• умеют полно отвечать на вопросы, задавать их собеседнику;
• делают достаточно подробный пересказ, составляют рассказы на заданную тему, придумывают конец обозначенной истории;
• могут описывать предметы, определять предмет только по описанию;
• строят фразы;
• используют повелительное наклонение, множественное число;
• употребляют синонимы и антонимы, правильно употребляют прилагательные, наречия, предлоги; согласовывают слова в предложении по роду, числу, падежу;
• определяют отличительные признаки предметов; знают разные профессии и их суть;
• могут без проблем пересказать услышанное, увиденное;
• знают наизусть стихи, скороговорки, забавные потешки.

С помощью семьи.

Воспитываясь в семье, ребенок, в первую очередь, перенимает опыт общения с родными: их словарный запас, способы построения предложений и изложения мыслей, интонации. Поэтому речевое развитие детей всегда зависит от той среды, в которой он находится. От того, насколько она активна и правильна в речевом плане, комфортна психологически.

Для коррекции каждой отдельной сферы можно подобрать соответствующие игры на развитие речи.

Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими развитию речи детей дошкольного возраста, познакомиться с дидактическими играми, пособиями. А так как вы родители , а дети любят играть, то я вам предлагаю вспомнить детство и понять, как через дидактическую игру дети должны усваивать речь.

Забудьте на время, что вы взрослые и давайте поиграем мы отправляемся в путешествие в страну Развитие речи! (Звучит сказочная мелодия).

Быстро собираемся,

В поездку отправляемся!

Паровоз вас ждет,

В страну Развития речи повезет!

(Звучит песенка из м/ф «Крокодил Гена и Чебурашка», воспитатель и родители становятся «паровозиком»).

А вы читаете детям сказки?

Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого ребенка, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с

нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей.

1. Внимание! Наш поезд прибывает на станцию «Сказочная».

А кто же нас встречает?

Выходите из вагона, садитесь поудобнее, будем выяснять.

«Ассорти из сказок»

Воспитатель читает придуманные сказки, где присутствуют персонажи из разных русских народных сказок, а игрокам нужно отгадать, из каких сказок эти персонажи?

1. Сидит Волк у проруби и приговаривает: «По щучьему велению, по моему хотению, ловись, рыбка, большая и маленькая. Потяжелел хвост, стал Волк его тянуть, никак не вытянет. Позвал Волк бабку, бабка – внучку, внучка – Жучку». («Лисичка – сестричка и Серый волк», «По щучьему велению», «Репка»).

2. Выпил Иванушка водицы из копытца и превратился в козлёночка, увидела это Алёнушка и заплакала. А Иванушка говорит: «Не плачь, Алёнушка, а испеки мне лучше колобок, а из чего печь то муки ведь нету…». («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Колобок»).

3. Покатился Колобок по дорожке и видит: стоит перед ним избушка на курьих ножках. А перед избушкой сидит Иванушка, золотыми яблочками играет. Постучал Колобок и спрашивает: «Тук, тук, тук! Кто в тереме живёт?». «Я – мышка – норушка, я - лягушка – квакушка». («Колобок», «Гуси – лебеди», «Теремок»).

4. Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку. А Машенька просит: «Испеки мне бабушка колобок». Бабушка колобка испекла и поставила на окошко студиться. А колобок взял да и покатился. Покатился колобок по дорожке и встретил зайчика. Что, зайчик, плачешь? - Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала. («Маша и медведь», «Колобок», «Лиса и заяц»).

Весело стучат колеса

Мчится паровоз,

На следующую станцию!

А вы пробовали развивать речь ребенка через погружения его в природу? Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.

2. Следующая станция «Творческая» Только сначала выйдем из вагона.

(звучит мелодия леса).

Как красиво!

Мы попали в осенний лес, кругом тихо, только иногда кружатся и падают листья. Предлагаю свои чувства и ощущения высказать словами. (подберем к словам прилагательные, «эпитеты»)

Игра. «Эпитеты».

Встаём в круг, передаём мяч и подбираем к словам эпитеты:

листья (желтые, шуршащие, легкие, резные, дубовые, скрученные,

лес (волшебный, заколдованный, дремучий, шумный, добрый,

ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д. ,

дождь (холодный, летний, моросящий, сильный, бисерный и т. д. ,

Весело стучат колеса

Мчится паровоз,

Немного размяться

Он детей привез!

Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.

3 Наша станция «Наши руки не знают скуки».

Пальчиковая игра «Медведь» (с предметом).

Цель: развитие у детей мелкой моторики пальцев рук. (медленно засовывайте платочек одним пальцем в кулак)

Лез медведь в свою берлогу,

Все бока свои помял,

Эй, скорее, на подмогу,

Мишка, кажется, застрял!

(с силой вытянуть платочек)

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

Весело стучат колеса

Мчится паровоз,

В игры речевые

Поиграть привез.

Вы догадались на какую станцию мы приехали? Правильно.

4 Станция «Игровая». 

«Конечная» 

Наш поезд прибыл на конечную станцию .

Что произошло, почему стало холодно? Откуда взялась вьюга в сентябре?

Игра «Вьюга».

Цель: развитие у детей силы голоса и речевого дыхания.

«Вьюга начинается» - тихо говорим «У-У-У…»;

по сигналу: «сильная вьюга» - говорим громче;

по сигналу: «вьюга кончается» - говорим тише;

по сигналу: «вьюга кончилась» - замолкаем.

Игра «Чистоговорки».

Цель: формировать у детей умение правильно произносить заданный звук.

Бы, бы, бы - иду в лес я по грибы (звук «б»)

Ри, ри - ты на небо посмотри

Щи - щи - осенью нужны плащи

Жа - жа - жа, есть иголки у ежа

Жу - жу - жу молоко дадим ежу

Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки.

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку (звуки «п-б»).

-А веселый паровоз нас опять зовет в дорогу. Занимаем скорее места (звучит музыка). Едем дальше!

Весело стучат колеса

Мчится паровоз,

И вот стали мы опять

Взрослыми родителями, а не детьми.

Подведение итогов родительского клуба.

Воспитатель: Я считаю, что цель игротеки достигнута. Мы обратили ваше внимание на то, что необходимо в детском саду и дома проводить с детьми дидактические и пальчиковые игры по развитию речи, задача которых – помочь детям обогатить активный словарь, развить связную речь и речевое творчество. Познакомили с разновидностями игр, научили, как методически правильно их проводить.

Рефлексия

Просим оценить нашу встречу.

На ватмане нарисован контур паровозика и цветные многоугольники «вагончики»:

• если вы полностью удовлетворены содержанием нашей встречи, то прикрепите зелёный прямоугольник,
• если вы частично удовлетворены - желтый прямоугольник,
• если не удовлетворены - красный прямоугольник.

Благодарим вас за активное участие и творческую работу!

Всем большое спасибо!

До свидания.

Конспект

родительского клуба

на тему:

"Основы нравственно - патриотического воспитания в семье"

Средняя группа

                                                           Воспитатель: Молчанова А.А.

2023-2024 учебный год.

"Основы нравственно -патриотического воспитания в семье"

Возрастная группа: средняя

Форма проведения: круглый стол

Цель: активизация взаимодействия педагогов и родителей в вопросах патриотического воспитания дошкольников.

Задачи:

- помочь родителям овладеть знаниями о нравственном и патриотическом воспитании;

- объединить усилия детского сада и семьи в вопросе формирования нравственно- патриотических качеств у детей: уважительного отношения к членам семьи, старшим, семейным ценностям, своему родному краю

- способствовать творческому поиску педагогов и родителей.

-актуализировать знания родителей о родном поселке.

Предварительная работа:

- анкетирование родителей по проблеме нравственно - патриотического воспитания ;

- презентация «Любимый поселок  Усть - Баргузин» ;

- консультации для родителей по проблеме гражданско - патриотического воспитания дошкольников.

Материалы и оборудование: презентация «Любимый поселок», игра «Ромашка», конверты с фрагментами пословицами, рисунок многоэтажного дома, желтые круги, черные квадраты для рефлексии; краски, альбомные листы А4, баночки с водой, салфетки.

Ход.

1. Приветствие.

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы благодарим Вас, что в круговороте дел, работы, занятости вы нашли время и пришли к нам на встречу. Мы рады видеть вас за нашим круглым столом.

- Предлагаю, всем участникам круглого стола быть активными, инициативными, придерживаясь следующих правил:

1. Время свято – говори ясно и сжато. 

2. Закон один: все слушают, когда говорит один. 

3. Не согласен – возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – действуй.

   Предлагаю вам разделиться на 3 группы. Раздает три конверта с фрагментами пословиц. (Объясняет задание). О чем мы с вами будем беседовать, нам подскажут пословицы, которые необходимо собрать из фрагментов воедино.

Зачитываются родителями пословицы и объясняется их смысл:

1. Родительское слово мимо не молвится (семейное воспитание).

2. Добрый человек добру и учит (нравственное воспитание).

3. Родной край – сердцу рай (патриотическое воспитание).

 Сегодня мы с вами поговорим о «Нравственно - патриотическом воспитании детей». 

2. Вопросы - ответы.

Сегодня за круглым столом мы совместно обсудим и сформулируем некоторые рекомендации, которые помогут вам, уважаемые родители, ответить на возникшие вопросы, касающиеся патриотического воспитания. Как в семье привить ребенку любовь к своей «Малой Родине?», «С чего же нужно начать?».

В образовательной программе большое внимание уделяется патриотическому 

воспитанию.

Обратим внимание на следующие задачи по нравственно - патриотическому воспитанию из программы ДОУ:

- Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

- Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; 

- Воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств;

- Представления детей о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, многообразии стран и народов мира;

- Формирование первичных представлений об историческом прошлом Родины;

- Формирование знаний о государственной символике, о традициях и обычаях своего народа.

Для работы с детьми мы используем следующие формы:

- Беседы;

- Непосредственно образовательная деятельность;

- Дидактические игры;

- Подвижные игры;

- Наблюдения, рассматривания;

- Индивидуальная работа.

Недаром народная пословица гласит «Что посеешь, то и пожнешь». Какие семена мы вырастим в сердцах и душах наших детей, таких членов нашего общества и получим. Для каждого человека важно иметь твердую почву под ногами быть уверенным в завтрашнем дне. И эта уверенность помогает ему быть успешным и активным. А нравственно - патриотическое воспитание помогает нам дать ребенку эту уверенность, помогает ему делать твердые и верные шаги в будущее.

3. Тренинг на возникновение образа Родины.

- Уважаемые родители, что же такое Малая Родина? Каждый понимает это слово по - своему.

Я предлагаю вам всем закрыть глаза и представить тот образ, который вызывает у вас слово «Малая  Родина», изобразить образ своей "Малой Родины" в рисунке (включается спокойная релаксационная музыка).

- Скажите, пожалуйста, какой образ возник у вас?

- Таким образом, у каждого из вас возник свой образ Малой  Родины, у кого - то он похож, у кого - то нет.

Родина - слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

глубже морей оно, выше небес!

В нём умещается ровно полмира!

Мама и папа, соседи, друзья.

Город любимый, родная квартира,

Бабушка. Садик, котёнок… и я.

- Как вы думаете, где ребенок впервые открывает Родину?

- Разговариваете ли вы с детьми на эту тему?

Давайте сделаем вывод, что «чувство любви к малой Родине» начинается у ребенка с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Научите детей уважительно относиться к самым близким людям семье.

4. Рассказы родителей о традициях семьи.

Английский философ Френсис Бэкон сказал: «Любовь к Родине начинается с семьи».

Ведь семья – это маленькое государство, где есть свои традиции, семейные ценности. В каждой семье есть что - то интересное, необычное, что - то такое, о чём хотелось бы рассказать всем.

- Каждая семья индивидуальна, непохожая на другие. Всех вас объединяет одно слово - "Семья". Именно в семье ребенок учится любить свой поселок, ценить и уважать жителей, своих соседей. Учится бережно относиться к тому, что его окружает. Важно, чтобы любимый поселок в котором проживает семья, предстал перед ребенком как самое дорогое, красивое, неповторимое.

5. Викторина на тему "Знаете ли Вы свой поселок?"

А сейчас я предлагаю вам проверить свои знания о любимом поселке. Я буду задавать вопрос, на которые вы должны дать ответ.

1. Как появился наш поселок?

2. Назовите улицы, названные в честь выдающихся людей и событий.

3. Назовите памятники нашего поселка.

Я думаю, что сегодня за круглым столом мы постарались выделить самые основные рекомендации, которые помогут всем родителям Детского сада сделать первый шаг к приобщению дошкольников к патриотизму.

6. Рефлексия

Уважаемые родители, перед нами один из красивейших домов нашего поселка. Предлагаю заселить людей и зажечь семейный очаг в любой квартире.

Желтые кружки – это лампочки: если вы считаете, что получили полезную информацию, то зажгите свет в каком – либо окне, а если вам было скучно и не интересно – повесьте на окно шторку (черный квадрат). Спасибо большое за сотрудничество.

Анкета для родителей по проблеме патриотического воспитания дошкольников.

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

- Любовь к Родине, уважать и почитать ее традиций                                                      

- Знание истории своей страны

- Готовность выполнить гражданский долг, защита интересов Родины

- Любовь к семье, обществу, своей стране

2. Нужно ли патриотическое воспитание в детском саду?

1. Да              2. Нет

3. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей?

1. Родители         2. Педагоги        3. Родитель и педагоги

4. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

1. Да              2. Нет

5. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи?

1. Да              2. Нет

6. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки?

1. Да              2. Нет           3. Иногда

7. Как вы считаете, на каком уровне ведется работа по патриотическому

воспитанию в дошкольном учреждении?

1. Высоком     2. Среднем     3. Низком

8. Нужна ли Вам помощь педагогов в получении информации о родной стране, поселке; в чем-то еще?

Ответ (письменно):________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей по проблеме патриотического воспитания дошкольников.

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

- Любовь к Родине, уважать и почитать ее традиций                                                      

- Знание истории своей страны

- Готовность выполнить гражданский долг, защита интересов Родины

- Любовь к семье, обществу, своей стране

2. Нужно ли патриотическое воспитание в детском саду?

1. Да              2. Нет

3. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей?

1. Родители         2. Педагоги        3. Родитель и педагоги

4. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

1. Да              2. Нет

5. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи?

1. Да              2. Нет

6. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки?

1. Да              2. Нет           3. Иногда

7. Как вы считаете, на каком уровне ведется работа по патриотическому

воспитанию в дошкольном учреждении?

1. Высоком     2. Среднем     3. Низком

8. Нужна ли Вам помощь педагогов в получении информации о родной стране, поселке; в чем-то еще?

Ответ (письменно):_________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Мастер-класс для родителей

Тема: «Расписная красавица матрешка»

Назначение: составление альбома "Русская матрешка".
Цель: Познакомить с видом народного декоративно-прикладного искусства – роспись матрёшек.
Задачи:
- рисовать легко простым карандашом основные части одежды матрешки,
- рисовать узор красками;
- передавать характерные особенности определённого вида матрёшек,
- воспитывать интерес к народным промыслам, к традициям, к росписи,
- развивать творческие способности дошкольников,
- развивать воображение, пространственное мышление,
- развивать художественный вкус, чувство композиции,
- воспитывать фантазию, интерес к изобразительному творчеству, желание узнавать новое.

Необходимые материалы: шаблон матрешки, гуашь, картон, кисти разного размера, емкость для воды, салфетки,

Хоть матрешки небольшие,
Они очень славные!
Все цветами расписные,
А одна – заглавная.
Эти куклы все с сюрпризом…
Посмотрите-ка, внутри
У матрешек-невеличек
Живут младшие сестрички.

Матрешка - удивительная игрушка! Одни историки утверждают, что имя это произошло от распространенного на Руси женского имени Маша; другие – что это название ведет начало от другого женского имени - Матрена. Первая матрешка состояла из восьми кукол, изображающих девочек и мальчиков и держала в руках петуха. Делают матрешек из лиственницы, липы, березы, срубленных весной. Древесину выдерживают в течение двух-трех лет, затем на станках вытачивает матрешек. Для работы мастера берут самую качественную древесину, без сучков и трещин. Матрешка является символом России, но своей красотой она покорила весь мир. Туристы увозят с собой домой матрешек как память о нашей стране.

Что за красная девица
И румяна, бледнолица.
В сарафане расписном
И в платочке уголком.
А внутри секрет большой.
Не один, а целых восемь
В гости всех мы их попросим.