Доклад

На тему: “Нравственно-патриотическое воспитание через взаимодействие с семьей

Воспитатель: Татаринцева С.В.

”«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д. С. Лихачёв.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить «человеческое» в наших детях, заложить нравственные основы, учить их правилам общения и умению жить среди людей –  главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Издавна ведется спор,что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения). Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали первенство общественным учреждениям.

Первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи –чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем.

Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей в нравственно – патриотическом воспитании детей , необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Развитие такого взаимодействия предполагает несколько этапов.

Первый этап – демонстрация родителям положительного образа ребенка, благодаря чему между родителями и воспитателями складываются доброжелательные отношения с установкой на сотрудничество. Значимость данного этапа определяется тем, что зачастую родители фиксируют свое внимание лишь на негативных проявлениях развития и поведения ребенка.

На втором этапе родителям дают практические знания по формированию патриотических чувств у ребенка. При этом используются различные формы и методы. Это могут быть общие родительские собрания, групповые тематические выставки детских работ, конкурсные программы, проекты и т. д.

Третий этап предполагает ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах нравственного воспитания ребенка. Здесь проявляется активность родителей, которые могут не только поделиться семейным опытом воспитания, рассказать об индивидуальных проявлениях ребенка, но и попросить совета у воспитателей по интересующим их проблемам.

Использование разнообразных форм сотрудничества с родителями дает возможность сформировать у них интерес к вопросам патриотического воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся знания.

В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, достижениям.      Семейное воспитание носит эмоциональный характер, оно основано на любви и привязанности. Не случайно основная задача патриотического воспитания — воспитание  любви к родителям, близким, дому, детскому саду, малой родине. К современным подходам взаимодействия ДОУ и семьи относятся отношение к родителям как партнерам и вовлечение их в жизнь детского сада.

Главной задачей нравственно-патриотического воспитания дошкольников является формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству; расширение представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Семья-это целый мир для ребенка, здесь он учится любить, радоваться, сочувствовать. В семье ребенок приобретает первый опыт общения, опыт «жить среди людей».

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению семейных связей.

Какие бы формы взаимодействия с родителями не были выбраны, каковыми бы не были пути их реализации – главное, вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы взаимодействия с ними, пробудить интерес к жизни детей в ДОУ и активизировать участие самих родителей в различных мероприятиях детского сада.

Формирование патриотических качеств личности дошкольников через взаимодействие с семьёй осуществляем через различные формы сотрудничества.

. Консультации для родителей.

• «Актуальность патриотического воспитания в современном обществе».
• «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».
• «Как воспитать патриота».
• "Азбука общения".
• "Как приучить детей охранять природу".
• "Как рассказать детям о Великой Отечественной войне".
• "Вместе с ребенком смотрим телепередачи о природе".

. Тематические и традиционно - календарные праздники.

 «Осенняя ярмарка», «День народного единства», «День матери», «Новогодний праздник», «День защитника Отечества», «8 марта»,», «Встреча весны- фольклорный праздник», «День Победы», Особое внимание нужно уделять организации мероприятий, посвященных Дню Победы, так как на этих мероприятиях желательно чтобы у присутствуют ветераны и участники ВОВ. Спортивные мероприятия.

Можно организовать музей «Русская изба», состоящий из нескольких экспозиций: «Изделия из бересты», «Игрушки наших прадедов», «Бабушкин сундук». Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников имеет создание развивающей среды. В создании её большая роль принадлежит родителям группы. Предметная среда группы насыщена такими материалами и пособиями, чтобы ребенок, выполняя самостоятельную работу, играя, участвуя в совместных мероприятиях, незаметно, постепенно впитывал особенности культуры, быта народов, населяющих наш край. Фотовыставки: «Самые милые, самые любимые»», «Моя семья», «Мой выходной день».

Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит и от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, детском саду. Задача родителей, как и воспитателей – как можно раньше пробуждать в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. В своей работе я предлагаю родителям следующие рекомендации:

• Обращайте внимание ребенка на красоту родного поселка.

• Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице.

• Дайте представление о работе общественных учреждений.

• Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению территории детского сада, своего двора.

• Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

• Читайте книги о родине, ее героях, традициях, культуре своего народа.

• Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

. Всё это, является предпосылкой, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей

. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих родных и близких. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно будут решать проблемы нравственно – патриотического воспитания детей.

Чтобы родители воспитанников стали  соратниками и помощниками,  уже в младшей группе нужно привлекать их к созданию развивающей среды, направленной на формирование представление о семье.

Для этого можно предложить изготовить лэпбуки «Моя семья», который помогал интересно организовывать образовательный процесс не только в непосредственно образовательной деятельности, но и в течение всего дня в режимных моментах. Беседовать с детьми о семье, о близких родственниках, маме, папе, бабушке, сестре, брате - разучивали потешки, пальчиковые игры.

В средней группе с целью формирования представления о людях труда и значимости профессий родителей, можно предложить  проект «Профессии моих родителей», для этого родителям можно принесли фотографии, отражающие их профессиональную деятельность. Созданный альбом «Профессии разные нужны, профессии всякие важны», активизирует речевую и мыслительную деятельность детей, создаёт возможность для общения сверстников между собой. Подобрать картотеку дидактических и пальчиковых игр и загадок о профессиях «Кому что нужно для работы?», «Все работы хороши», «Подбери специальную одежду», «Профессиональные праздники», «Дружные пальчики», «Вот моя улица, вот и мой дом». Использование данных дидактических пособий позволяет обогащать представления детей о мире профессий, словарный запас, развивает умение детей отвечать на вопросы воспитателей. Дети знают, на какой улице живут, называют номер дома, квартиры.

Полученные в ходе реализации проекта впечатления дети передают в играх, творчески подходят к созданию сюжета: семья, дом, магазин, парикмахерская, строим больницу и другие.

В старшей группе, продолжая данную тему, можно также разработать проект «Жердевка  мой любимый город». Одной из задач проекта - явилась необходимость познакомить детей с историей города, его трудовой славой, . В рамках проекта должны быть  проведены:

- целевые прогулки по улицам с целью знакомства и расширением представлений о ближайшем окружении

- экскурсии в городской краеведческий музей по темам: «По улицам старого города», «Государственная символика»,

- экскурсии в городскую детскую библиотеку

-- экскурсии к памятным местам города.

А в  подготовительной группе, можно реализовать  проект «Мы помним о Победе»

В содержание патриотического воспитания большое значение уделяется формированию любви к малой Родине. Малая Родина – это уголок страны, это ближайшая территория, которую можно увидеть, исследовать, изучить: дом, улицу, город. Всестороннее освоение ближайшего окружения способствует не только патриотическому воспитанию, но и социальной адаптации, активному взаимодействию с окружающим миром. Современное патриотическое воспитание – это, прежде всего, воспитание ответственности, неравнодушия ко всему, что происходит вокруг, т. е. участие детей в жизни родственников, земляков, соотечественников начинается с малого.

Таким образом, предложенные мероприятия, направленные на вовлечение родителей в образовательный процесс способствовают укреплению взаимосвязи семьи и детского сада, сближению интересов детей и родителей, возникновению интереса детей к музею, как месту где можно увидеть редчайшие экспонаты, пополнить осведомлённость о месте, где можно найти и узнать малоизвестную информацию, об истории нашего города о Великой Победе, людях разных профессий, познакомится с профессией экскурсовод.

Главное, что приобщение к родным местам строится на общении родителей и детей, создает общность интересов и сближает их духовно, а любое общение – это обогащение детей.

Таким образом, современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников предполагают создание системы диалогического общения через реализацию личностно-ориентированного подхода на основе социального партнёрства.

Поиск современных форм взаимодействия педагогов и родителей по патриотическому воспитанию детей опирается на актуальность данного вопроса.

Конечно, семейное воспитание не всегда системно, досугом детей родители, к сожалению, занимаются мало. А ведь добрые традиции сплачивают семью. Практика показывает, что в семьях, где организуют досуг детей, добиваются хороших результатов в их воспитании. Все начинается с детства, когда каждое впечатление оставляет глубокий след. От родителей зависит, какими вырастут дети, какие ценности в жизни для них станут главными.