Сценарий родительского собрания в средней группе Тема: «Роль семьи в историческом просвещении детей дошкольного возраста»
материал (средняя группа)

Сценарий родительского собрания

в средней группе

Тема: «Роль семьи в историческом просвещении детей дошкольного возраста»

Дата проведения:  

Форма проведения: камертон-практикум

Режим проведения: очный (музыкальный зал)

Целевая аудитория: воспитатели, старший воспитатель, родители (законные представители) обучающихся группы №9.

Ответственные: воспитатели Митрохина Оксана Михайловна.

Цель: ознакомление родителей с историческим просвещением детей дошкольного возраста.

Задачи:

– рассмотреть и проанализировать роль семьи в историческом просвещении детей дошкольного возраста;  

– мотивировать родителей к обсуждению данного вопроса;

– вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми и ДОУ по нравственно - патриотическому воспитанию;

– формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми;

– обогатить знания и умения родителей в вопросах нравственного воспитания дошкольников;

– вызвать желание поделиться опытом патриотического воспитания дошкольников;

– содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения.

Ход родительского собрания:

I. Информационный блок

Добрый вечер, уважаемые родители!

Все дела Вы отложили,

В группу к нам Вы поспешили.

Послушать и много нового узнать,

И о историческом просвещении в семье порассуждать.

Уважаемые родители, мы рады видеть Вас на нашей сегодняшней встрече. Разрешите познакомить Вас с повесткой собрания.

Повестка собрания:

1. Выступление воспитателей групп по теме: «Роль семьи в историческом просвещении детей дошкольного возраста».

2. Коллективное обсуждение темы собрания.

3. Практикум с родителями. Выступление (предоставление материалов) родителей по теме «Роль семьи в историческом просвещении детей дошкольного возраста». Рассказ своих методов и приёмов в историческом воспитании детей дома.

4. Подведение итогов собрания.

II. Информационный блок

Мы рады видеть Вас на нашем родительском собрании в этот прекрасный весенний вечер. Нашу встречу нам хочется начать с притчи, которая называется «Злой лук».

Мне всегда не хватало времени заниматься собственными детьми. Работа, карьера, личная жизнь. Но мои дети, ни в чем не нуждались, у меня хватало средств, чтобы удовлетворять их шоколадно-компьютерные потребности. Я закрывала глаза на их недостатки, они же прощали мне отсутствие внимания.

Но ласковое шелковое детство быстро прошло. Наступил сложный подростковый период. Первые взаимные обвинения, первые настоящие чувства. Я сделала ужасное открытие: мои дети выросли без любви. Я мало занималась их взрослением, не пресекала плохие поступки и не научила отличать зло от добра.

После очередного недоразумения я стояла на кухне, чистила лук, и слезы текли из моих глаз.

Вошла мама:

– Чего ты плачешь?

– Ты знаешь, такой злой лук попался. Вот есть же сорта, от которых не плачешь.

– Видимо, этот мало поливали.

Я поняла важную вещь: если детей мало поливать в детстве, в своей взрослой жизни они принесут другим много слез.

Обсуждение.

Как отмечал Лев Николаевич Толстой, «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

Значение слова «счастье» каждый определяет для себя сам. Но думаю, все со мной согласятся, что для мам и пап счастье – это появление малыша на свет, первая его улыбка, первый зубик, первое слово, первый шаг и т. д. Счастье – это отдых всей семьей, совместные праздники.

Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о тех моментах, которые приносят радость и удовольствие от общения в кругу семьи – о историческом просвещении детей.

 В основе патриотического направления воспитания по ФОП лежит любовь и уважение к своей стране, малой Родине, ощущение принадлежности к своему народу.

Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Патриотизм – это воспитание в ребенке нравственных качеств, чувства любви, интереса к своей стране – России, своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, трудолюбия; ощущения принадлежности к своему народу.

Патриотическое направление воспитания строится на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.

Задачи патриотического воспитания:

1. формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа;
2. воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа;
3. воспитание уважительного отношения к гражданам России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам, родителям, соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;
4. воспитание любви к родной природе, природе своего края, России, понимания единства природы и людей и бережного ответственного отношения к природе.

При реализации указанных задач воспитатель ДОО должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

• ознакомлении детей с историей, героями, культурой, традициями России и своего народа;
• организации коллективных творческих проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям;
• формировании правильного и безопасного поведения в природе, осознанного отношения к растениям, животным, к последствиям хозяйственной деятельности человека.

Содержание воспитательной работы в средней группе по патриотическому направлению воспитания

4-5 лет

Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям. Дать детям представление о семье, о родственных отношениях, об их домашних обязанностях. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; знакомить с названиями улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Воспитывать любовь и уважение к нашей Родине-  России, уважение к государственным символам, дать детям доступные их  пониманию представления о государственных праздниках.

Историческое просвещение — важное направление деятельности всей системы образования нашей страны, включая уровень дошкольного образования. Так установлено Указом Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314.

Историческое просвещение в дошкольном образовательном учреждении — это знакомство с фактами и событиями прошлого, инструмент для воспитания нравственных качеств, таких как уважение к старшим, чувство долга перед Родиной, ответственность и трудолюбие. Этот процесс формирует у дошкольников ценностные ориентиры, которые будут сопровождать на протяжении жизни.      

Важную роль в историческом развитии детей играют родители. Взаимодействие семьи и детского сада в этом вопросе значительно усиливает эффект. Родители могут: читать детям книги на историческую тематику; посещать с ними музеи; участвовать в семейных обсуждениях исторических событий и праздников; организовывать совместные поездки на исторические места или участие в тематических мероприятиях. Это способствует лучшему усвоению материала и развитию интереса к истории. Также можно использовать метод семейных проектов.

 Вопрос воспитания у детей любви к родному городу и краю в детском саду и семье всегда был и остается важным. Ведь только совместными усилиями семьи и детского сада можно достичь определённых результатов.

Задача взрослых заключается в том, чтобы вызвать в детях чувство восхищения родным городом, родной страной, чувства уважения к своему народу, чувство гордости за свою страну. Чтобы стать патриотом, человек должен ощутить духовную связь со своим народом, принять его язык, культуру, народные традиции, фольклор.

ЭКСКУРСИЯ

Уважаемые родители!

Сегодня мы приглашаем Вас познакомиться с предметно-пространственной средой нашего детского сада, в которой прослеживается реализация ФОП ДО и в которой заложен воспитательный потенциал рабочей программы воспитания, в том числе в области формирования основ гражданской идентичности.

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ПРОЛЕТ

Региональный компонент является неотъемлемой частью реализации рабочей программы воспитания. Именно в социокультурном пространстве Белгородской области заложен огромный воспитательный потенциал.

Представленная карта Белгородской области свидетельствует о том, что наша Белгородчина – край, с богатой историей, каждый район или округ славен своими богатствами.

Созданный уголок «Борисовская керамика» позволяет создать тепло и уют в нашем детском саду. Педагоги организуют здесь с детьми беседы, посуда находится в свободном доступе, они могут взять предметы в группу для более углубленного изучения изделий.

Еще одним тематическим блоком для патриотического воспитания дошкольников является выставка, приуроченная к Году защитника Отечества.

ГОРОДА ВОИНСКОЙ СЛАВЫ

Тематический уголок «ГОРОДА ВОИНСКОЙ СЛАВЫ» создает условия для овладения детьми основами гражданской идентичности личности, сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, необходимых в становлении личности гражданина своего Отечества.

ПРОЛЕТ 6-7

 ФОП ДО указано, что в рамках программы необходимо развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях своего края, о природном разнообразии страны.

Кроме того, в ФОП ДО есть требование знакомить детей с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга.

Поэтому, все это пространство направлено на формирование у дошкольников бережного отношения к природе, желание охранять ее от разрушений, а при необходимости восстанавливать.

Для привития любви к природе, в нашем детском саду проводятся экологические акции: «Покормите птиц», «Синичкин день», «Сдай батарейку», «Сдай макулатуру – спаси дерево!», «Эколята – защитники природы» и другие. В нашей птичьей столовой дети могут наглядно увидеть, чем можно кормить птиц, а что для них губительно.

Также через народные праздники мы не только расширяем знания детей, но и прививаем любовь к природе, к своей Родине.

В помощь педагогам имеются тематические альбомы, которые находятся в доступном для всех месте. В группах и методическом кабинете находятся пособия, книги, дидактические игры, лэпбуки, наглядно-дидактические пособия животный и растительный мир земли.

В пространстве детского сада есть холл, который оформлен в космической тематике. Там дети могут познакомиться с планетами и героями космонавтами нашей страны.

ПРОЛЕТ 11-12 группа

С чего начинается Россия? Конечно же, с любви к своей малой родине, и поэтому одним их тематических блоков является «Мой город». Любовь к родному краю необходимо прививать у детей с самого раннего возраста, а еще ее можно выражать, перекладывая на лист бумаги.

Выставка, которая представлена на лестничном пролете, приурочена к победе советского народа в Великой Отечественной войне. Здесь представлены фотографии людей, которые приближали Победу.

Кто не знает Вольдемара Шаландина? Именно он, в июле 1943 года вместе со своим экипажем вступил в бой у села Яковлево во время одного из сражений Курской битвы. Действуя из засады, танкисты сожгли два «тигра» и один средний танк. При этом сами были подбиты, но на горящем танке пошли на таран «тигра». Нацистский танк загорелся, но погиб и весь экипаж советского танка.

Здесь же представлена литература, она постоянно пополняется, находится в свободном доступе для педагогов и может использоваться ими для проведения бесед, тематических часов, праздников и развлечений, оформления выставок.

Изучение краеведческого материала помогает повысить интерес к истории своего народа и развить духовные потребности. Поэтому на этом лестничном пролете представлены фотографии с достопримечательностями города, в котором живут наши дети, куда они любят ходить вместе с педагогами нашего учреждения в рамках сотрудничества. Хэштеги, используемые нами на страничке в социальных сетях, достойно украсили стену.

В рамках празднования 80-летия в детском саду появилась выставка, приуроченная к 80-летию Блокады Ленинграда «Дорога жизни». Каждый кадр – это история, эта боль, это страх, это ужас, это сложные понятия, которые не всегда понятны детям, но в тоже время, это то, с чем мы должны знакомить дошкольников в соответствии с федеральным планом воспитательной работы. Здесь же есть кюар-коды, перейдя по которым можно познакомиться с кейсами информационных и игровых практик, которые созданы педагогическим коллективом Учреждения в рамках дорожной карты региональной ресурсной площадки.

 III. Информационный блок

Семью называют «школой чувств», т. к. именно в семье ребёнок учится эмоциональному восприятию мира, получает первые уроки сопричастности тому, что дорого каждому человеку. Родители всегда должны внимательно относиться к вопросам детей, показывать и объяснять события и факты, поощрять их любознательность, развивать способность наблюдать и анализировать явления.  

Совместные прогулки родителей с детьми по улицам города, села, к достопримечательностям очень важны, во время которых можно предложить игру «Кто больше заметит интересного?», «Давай рассказывать друг другу, кто больше интересного заметит на нашей улице?» и др. Нужно обращать внимание детей на транспорт, здания, людей, природу. Нужно помочь ребёнку увидеть то, что наиболее важно: труд людей, преобразования облика города и др. Рассказать детям о памятниках, достопримечательностях, как люди чтят память о героях ВОВ, труда.  

Можно рассказать детям о профессии родителей, предприятии, на котором они работают. Что они делают, какую пользу приносит людям их труд, что нравится в работе, каких нравственных качеств она требует (ответственности, внимания, умения, контактировать с другими людьми и др.) Что было бы, если бы люди работали плохо. Если есть возможность, проведите экскурсию с ребёнком на месте работы родителей. Рассказывайте, какую продукцию производит предприятие, кому и для чего она нужна, куда её отправляют.  

Совместные постройки из конструктора дома, улицы, на которой он живёт, детскую площадку, постройка дома «будущего» помогает детям развить фантазию, воображение, рассказ родителей как было в их детстве, поможет детям сопоставить, что было раньше и что стало сейчас, когда было лучше: раньше или в настоящее время.  

Родителям нужно приучать ребёнка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам. Объяснять ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Продемонстрировать на конкретном примере: «Как ты думаешь, сколько людей трудилось, чтобы хлеб попал на стол? Давай посчитаем?» (Река времени). Дать возможность ребёнку сначала самому назвать профессии тех, кто делал хлеб. А затем дополнить его познания, рассказать как раньше изготавливали хлеб, каков был труд людей.

Совместное коллекционирование расширяет, уточняет знания. Коллекционировать можно марки, значки, открытки, календари о природе, городах, достопримечательностях родного края. Для ребёнка очень важно поделиться впечатлениями, информацией, пусть он приносит свою коллекцию в детский сад и расскажет о ней другим детям.

Домашняя библиотека. Хорошо, если дома у ребёнка есть своя полка с любимыми книгами, где представлены разнообразные сказки народов нашей страны, книги о людях разных профессий, о природе. Безусловно, интересны и полезны книги классиков русской детской литературы, стихи, рассказы современных писателей. Читая детям книги, родители объясняют отдельные моменты, отвечают на вопросы, просят пересказать услышанное, заучивают полюбившиеся строчки стихотворений. Такое совместное обсуждение содержания книг полезно и для формирования у ребёнка правильных представлений об окружающей действительности, и для воспитания нравственных чувств и отношений.  

Посещение музеев, выставок и др. Необходимо обогащать ребёнка впечатлениями, но очень важно не утомить ребёнка, не перенасытить его информацией, не вызвать угасание интереса. Быть в музее нужно столько, сколько это интересно ребёнку. Лучше посещать музеи в несколько этапов, в зависимости от возраста и интереса ребёнка. Детей дошкольного возраста обязательно надо знакомить с героями ВОВ, с медалями, орденами, семейными реликвиями. Чтение литературы о ВОВ, о подвигах героев, слушание песен военных лет, участие в параде 9 Мая – формирует у детей понятие, что война это не лёгкое, увлекательное действие, а общая беда, и что от них зависит будущее Родины.  

Увлекательные путешествия. Можно совершать путешествия, имея под рукой глобус, карту или альбомы. Путешествовать можно всей семьёй. Рассматривая иллюстрации, рассказывая интересные факты, родители обогащают знания и представления детей о родном крае.  

Природа родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на велосипеде или пешком полезно отправиться с ребёнком в лес, чтобы полюбоваться его красотой, собрать дары леса. Воспитывая любовь к природе родного края, важно приучать детей беречь природу, охранять её. Здесь важен пример родителей. Можно рассматривать альбомы, книги, иллюстрации о разнообразии природы. Привлекать детей к выращиванию растений, участвовать в субботниках по озеленению территории детского сада, около своего дома, в городе.     

Искусство. Нужно рассказывать детям о людях, прославивших родной край: художниках, спортсменах, композиторах и др.  Тем самым мы приобщаем детей к культурному наследию. Детей необходимо знакомить с изделиями народного промысла, фольклором, музыкой, сказками народа, чтобы обогащать эмоциональную сферу. Народное творчество – это неисчерпаемый источник нравственного воспитания детей.  

IV. ПРАКТИКУМ С РОДИТЕЛЯМИ

В связи с Годом защитника Отечества предлагаем Вам принять участие в изготовлении броши – георгиевской ленты «Гвоздика».

     V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ СОБРАНИЯ

Дошкольное детство – важный период в нравственном становлении личности. Через общение в семье с близкими людьми, совместную деятельность ребёнок получает и осваивает первые уроки доброты и любви к родным местам, родному краю. С первых лет жизни ребёнка необходимо пробуждать в нём любовь к родной земле, воспитывать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином. Чувство Родины начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. И вид из окна дома, и детский сад, и панорама родного города, и посёлка, и родная природа – всё это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребёнок! Они овеяны особым эмоциональным отношением, которое проявляется только в детстве. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское сердце, они играют огромную роль в становлении личности. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой маленький человек, чем он изумляется и что вызывает отклик в его душе. Задача взрослых – отбирать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, те, которые наиболее доступны ему: ближайшее окружение, природа и мир животных родного края, труд людей, отношения людей, общественные события. Что доступно пониманию ребёнка дошкольного возраста, что его может волновать и вызывать интерес? Прежде всего, это места, где он родился и живёт.

Воспитывая ребёнка дошкольного возраста, взрослые должны представлять ему возможность выражать своё отношение в чувствах, действиях, поведении, в разнообразной деятельности (играх, труде, повседневном общении со взрослыми), побуждать ребёнка отражать полученные впечатления в рисунке, лепке, игрушке самоделке, ролевой игре. Родителям не стоит забывать о том, что их жизнь является примером для ребёнка. Суждения взрослых, их отношение к событиям – становится убеждением ребёнка.  

Дети – наше будущее. Важно своевременно научить их любить и беречь всё, что создано поколениями людей. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. В семье с малых лет ребёнок ощущает причастность к жизни своего народа, чувствует себя ребёнком не только своих родителей, но и своей Родины.  

При знакомстве с родным краем расширяется кругозор детей, формируется интерес к прошлому и настоящему, ребёнок приобщается к культуре, развивает потребность в самостоятельном освоении окружающего мира, развивает познавательную активность.

Подвести итоги нашей встречи нам поможет вот этот клубок.

Рефлексия «Клубок»

Инструкция:

– Участники образуют круг.

– Каждый называет то, что ему понравилось на встрече, даёт краткий отзыв, говорит, что нового узнал, после чего передаёт клубок соседу.  

–  Так продолжается до тех пор, пока круг не замкнётся.  

– Последний участник, которому передают клубок, — педагог, он говорит слова благодарности участникам за их активность, даёт краткий отзыв об их деятельности.

– Постепенно середина круга превращается в узор из натянутых нитей.