Перспективный план "Музыка"
методическая разработка по музыке на тему

№ заня-

тия

Программные задачи

Примерный репертуар,

источник

1.

Музыкально-ритмические движения:

Ходить друг за другом бодрым шагом, с энергичным движением рук.

Имитировать игру на барабане.

Учить детей выполнять движения в соответствии с двухчастной формой.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Пальчиковая гимнастика:

Четко произносить слова, постепенно ускоряя темп.

Слушание музыки:

Марш. Знакомство с жанром.

Пение, распевание:

Слушать попевку шутливого характера. Передавать задорный характер песни.

Передавать бодрый характер песни, ритмично ударяет по коленям поочередно каждой рукой.

Вспомнить песни которые пели в младшей группе.

Игры, пляски, хороводы:

Учить детей изменять движения со сменой частей музыки.

«Марш» Е.Тиличеевой

«Барабанщик» № 1 стр.4

Д. Кабалевский

Вальс А.Жилинский

№1 стр.4

«Побежали вдоль реки»,

«Ножками затопали»

М. Раухвергера № 1 стр.4

Марш И.Дунаевского

№ 1 стр.4

«Чики-чики-чикалочки» р.н.п.

«Барабаншик» М.Красева№ 1 стр.4

«Нам весело» укр. н.м. № 1 стр.4

2.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей реагировать на окончание музыки.

Имитировать игру на барабане.

Различать динамические изменения в музыке, реагировать на них.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Пальчиковая гимнастика:

Развивать мелкую моторику.

Слушание музыки:

Познакомиться с танцевальной музыкой.

Распевание, пение:

Учить петь протяжно, мелодично.

Передавать бодрый характер песни.

Развитие артикуляционного аппарата.

Игры, пляски, хороводы:

Учить детей изменять движения со сменой частей музыки.

Вспомнить игры, в которые играли в младшей группе

Марш Е.Тиличеевой № 1 стр. 6

«Барабанщик» Д.Кабалевского

«Пружинки» р.н.м. № 1

стр. 6

«Побежали вдоль реки» № 1 стр. 6

«Полянка» р.н.плясовая № 1 стр. 6

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневича

«Барабанщик» М.Красева

«Чики-чики-чикалочки» р.н.п. № 1 стр. 6

«Нам весело» укр. н.м. № 1 стр. 6

3.

Музыкально-ритмические движения:

Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Обратить внимание на осанку.

Учить детей самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки, отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной.

Различать двухчастную форму произведения и менять движения в соответствии со сменой частей. Выполнять плавные движения руками.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.

Пальчиковая гимнастика:

Соотносить движения пальцев с текстом. Развивать воображение.

Слушание музыки:

Закреплять понятие о музыкальном жанре – марш.

Распевание, пение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Узнавать песню по музыкальному вступлению, точно начинать после вступления, четко произносить слова. Передавать характер песни.

Игры, пляски, хороводы:

Согласовывать движения с двухчастной формой. Ориентироваться в пространстве.

«Марш» Е. Тиличеевой№ 1 стр.9

«Колыбельная» С. Левидова № 1 стр.9

«Качание рук с лентами»

«Вальс» А.Жилинского № 1 стр.9

«Андрей-воробей» р.н.п № 1 стр.9

«Побежали вдоль реки» № 1 стр. 6

 «Марш» И. Дунаевского№ 1 стр.9

 «Чики-чики-чикалочки» р.н.п.

«Барабанщик» М.Красева № 1 стр.9

«Кто проснулся рано?»

Г. Гриневича № 1 стр.9

«Нам весело» укр. н.м. № 1 стр.9

4.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать детское воображение.

Выполнять «пружинки», различать части музыкального произведения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Прохлопать ритмический рисунок потешки.

Ритмично играть на музыкальных инструментах. Развитие коммуникативных качеств.

Пальчиковая гимнастика:

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память , эмоциональность.

Слушание музыки:

Развивать воображение, речь, звуковысотный слух.

Распевание, пение:

Петь выразительно, правильно передавать мелодию, четко произносить слова. Правильно артикулировать гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания.

Игры, пляски, хороводы:

Отмечать смену частей в музыке изменением движений, выполнять роль ведущего, двигаться легко и ритмично.

«Колыбельная» С.Левидова

«Пружинки» р.н.м.

№ 1 стр. 11

«Котя» № 1 стр. 11

«Плясовая для кота» (любая веселая мелодия) № 1 стр. 11

«Мы платочки постираем»

«Семья» № 1 стр. 11

«Полянка» Р.н.м. № 1 стр. 11

«Чики-чики-чикалочки»

р.н.п.

«Барабанщик» М.Красева

«Котик» И.Кишко № 1 стр. 11

«Кот Васька» Г.Лобачева№ 1 стр. 11

5.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать детское воображение.

Выполнять «пружинки», различать части музыкального произведения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Прохлопать ритмический рисунок потешки.

Ритмично играть на музыкальных инструментах. Развитие коммуникативных качеств.

Пальчиковая гимнастика:

Развитие памяти, воображения, эмоциональной отзывчивости.

Слушание музыки:

Различать разные по характеру произведения.

Распевание, пение:

Петь выразительно, правильно передавать мелодию, четко произносить слова. Правильно артикулировать гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания.

Игры, пляски, хороводы:

Отмечать смену частей в музыке изменением движений, выполнять роль ведущего, двигаться легко и ритмично.

«Колыбельная» С.Левидова

«Пружинки» р.н.м. № 1

стр. 14

«Котя» № 1 стр. 14

«Плясовая для кота» (любая веселая мелодия)

«Две тетери»,

«Коза» № 1 стр. 14

«Марш» И.Дунаевского,

«Полянка» р.н.п. № 1 стр. 14

«Чики-чики-чикалочки» р.н.п.

«Барабанщик» М.Красева

«Котик» И.Кишко № 1

стр. 14

«Кот Васька» Г.Лобачева

№ 1 стр. 14

6.

Музыкально-ритмические движения:

Прыжки на двух ногах, на одной ножке, «пружинку», передавать в движении характер музыки. Различать части музыкального произведения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Формирование ощущения равномерной ритмической пульсации.

Пальчиковая гимнастика:

Развитие памяти, воображения, эмоциональной отзывчивости.

Слушание музыки:

Различать разные по характеру произведения.

Распевание, пение:

Петь выразительно, правильно передавать мелодию, четко произносить слова. Правильно артикулировать гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания.

Игры, пляски, хороводы:

Отмечать смену частей в музыке изменением движений, выполнять роль ведущего, двигаться легко и ритмично.

«Прыжки» («Полечка» Д.Кабалевского, «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова, «Пружинка» р.н.л. № 1 стр. 15

«Тюшки-тютюшки»

Т. Тютюнникова № 2

«Побежали вдоль реки», «Прилетели гули» № 1 стр. 16

«Полянка» р.н.м., «Колыбельная» С.Левидова № 1 стр. 16

«Колыбельная зайчонка» В.Карасева, «Котик» И.Кишко, «Кто проснулся рано» Г.Гринева

«Нам весело» укр.н.м., «Заинька» р.н.м.

7.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей различать разнохарактерную музыку и самостоятельно менять движения. Развивать воображение и поощрять творчество детей. Учить плавно покачивать руками вправо-влево, вперед-назад, легко бегать врассыпную, заполняя пространство зала.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Формирование ощущения равномерной ритмической пульсации.

Пальчиковая гимнастика:

Развитие памяти, воображения, эмоциональной отзывчивости.

Слушание музыки:

Различать разные по характеру произведения.

Пение, распевание:

Учить узнавать знакомые песни по музыкальному вступлению или по музыкальному фрагменту. Развивать музыкальную память. Учить вовремя начинать пение.

Игры, пляски, хороводы:

Отмечать смену частей в музыке изменением движений, выполнять роль ведущего, двигаться легко и ритмично.

Выразительно передавать образ «кота», легко бегать, передавая характерные движения «мышек».

«Марш» Е.Тиличеевой, «Бабаранщик» Д.Кабалевского, «Колыбельная С. Левидова,

«Качание рук с лентами» («Вальс» А.Жилина) № 1 стр. 18

«Тюшки-тютюшки»

Т. Тютюнникова № 2

«Кот мурлыка», «тик-так»

 № 1 стр. 18

«Марш» И.Дунаевского, «Полянка» р.н.м. № 1 стр. 18

«Колыбельная зайчонка» В.Карасева,«Котик» И.Кишко, «Барабанщик» М.Красева № 1 стр. 18

«Кот Васька» Г.Лобачева

8.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей двигаться, используя все пространство зала. Выполнять движение легко, «пружинисто».

Развитие чувства ритма, музицирование:

Формирование ощущения равномерной ритмической пульсации.

Пальчиковая гимнастика:

Развитие памяти, воображения, эмоциональной отзывчивости. Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно.

Слушание музыки:

Различать разные по характеру произведения.

Пение, распевание:

Развивать музыкальную память. Учить вовремя начинать пение. Учит детей петь ласково, спокойно, протяжно.

Игры, пляски, хороводы:

Учить детей реагировать на двухчастную музыку. Использовать знакомые танцевальные движения. Выразительно передавать образ «кота», легко бегать, передавая характерные движения «мышек».

«Бабаранщик» Д.Кабалевского, «Колыбельная С. Левидова,

«Пружинки» р.н.м. № 1 стр. 19

«Тюшки-тютюшки»

Т. Тютюнникова № 2

«Бабушки очки надела», «Тик-так» № 1 стр. 20

«Марш» И.Дунаевского, «Полянка» р.н.м. № 1 стр. 20

«Чики-чики-чикалочки» р.н.п., «Колыбельная зайчонка» В.Красева, «Кто прснулся рано?» Г.Гринева № 1 стр. 20

«Нам весело» укр. .н., «Заинька» р.н.п. № 1 стр. 20

9.

Музыкально-ритмические движения:

Передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку детей: спина прямая.

Учить плавно покачивать руками вправо-влево, вперед-назад, легко бегать врассыпную, заполняя пространство зала.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Звукоподражание на инструментах, со звучащими жестами, со слоговой поддержкой (шлеп-хлоп, топ-хлоп).

Пальчиковая гимнастика:

Проговаривать текст четко, постепенно ускоряя темп.

Слушание музыки:

Знакомство с новым танцевальным жанром – полькой.

Распевание, пение:

Петь выразительно, правильно передавать мелодию, четко произносить слова. Правильно артикулировать гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания.

Игры, пляски, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, двигаться хороводным шагом. Выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.

«Лошадка» А.Буренина № 3

«Качание рук с лентами» («Вальс» А.Жилина) № 1 стр. 22

«Мелкий дождик моросит»

№ 2

«Раз, два, три, четыре, пять»

№ 1 стр. 22

«Полька» М.Глинки № 1 стр. 22

«Игра с лошадкой» И.Кишко, «Лошадка Зорька» Т.Ломовой № 1 стр. 22

«Огородная-хороводная» Б.Можжевелова,

Игра «Ловишки с лошадкой» Й.Гайдна

№ 1 стр.23

10.

Музыкально-ритмические движения:

Ходить бодро, энергично, останавливаться с окончанием музыки. Выполнять легкие прыжки на двух ногах, легко бегать врассыпную, выполнять движения по тексту песни.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Звукоподражание на инструментах, со звучащими жестами, со слоговой поддержкой (шлеп-хлоп, топ-хлоп).

Пальчиковая гимнастика:        

Проговаривать текст с различной интонацией.

Слушание музыки:

Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.

Распевание, пение:

Петь выразительно, правильно передавать мелодию, четко произносить слова. Правильно артикулировать гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания.

Игры, пляски, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, двигаться хороводным шагом. Выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.

«Марш» С.Сатулиной, № 1 стр. 23,

«Веселый мяч» А.Бурениной № 3

«Мелкий дождик моросит»

№ 2

«Прилетели гули», Мы платочки постираем»

№ 1 стр. 23

«Грустное настроение» А.Штейна № 1 стр. 24

«Колыбельная зайчонка» В.Карасевой, «Лошадка Зорька» Т.Ломовой № 1 стр. 24

«Огородная-хороводная» Б.Можжевелова,

Игра «Ловишки с лошадкой» Й.Гайдна № 1 стр.23

11.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать внимание, наблюдательность, чувство ритма. Учить разнообразным хлопкам в ладоши: перед собой, над головой, по коленям, справа от себя, слева.

Слышать смену частей музыки, менять направление движения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Звукоподражание на инструментах, со звучащими жестами, со слоговой поддержкой (шлеп-хлоп, топ-хлоп).

Пальчиковая гимнастика:

Проговаривать текст с различной интонацией. Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии.

Слушание музыки:

Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь. Расширять кругозор детей, словарный запас. Развивать умение слушать музыку.

Распевание, пение:

Петь выразительно, правильно передавать мелодию, четко произносить слова. Правильно артикулировать гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания. Учить детей начинать и заканчивать пение вместе, стараться петь согласованно, протяжно.

Игры, пляски, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, двигаться хороводным шагом. Поощрять активность детей. Создать радостное настроение.

«Марш» С.Сатулиной,  «Хлопки в ладоши» («Полли» англ.н.м.) № 1 стр. 25

«Мелкий дождик моросит»

№ 2

«Раз, два, три, четыре, пять», «Семья», № 1 стр. 25

«Полька» М.Глинка

«Осень» А.Филлипенко, «Лошадка Зорька» Т.Ломовой № 1 стр. 26

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

Игра «Осень по садочку ходила»укр.нар.мел.,Сб.колокольчик №30-2003 стр.4

12.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать внимание, наблюдательность, чувство ритма. Учить разнообразным хлопкам в ладоши: перед собой, над головой, по коленям, справа от себя, слева.

Слышать смену частей музыки, менять направление движения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Звукоподражание на инструментах, со звучащими жестами, со слоговой поддержкой (шлеп-хлоп, топ-хлоп). Развитие коммуникативной сферы. Учить различать двухчастную форму.

Пальчиковая гимнастика:

Проговаривать текст с различной интонацией. Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии.

Слушание музыки:

Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.

Распевание, пение:

Учить детей звукоподражанию: пропеть ласково, певуче, выразительно. Правильно артикулировать гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания. Учить детей начинать и заканчивать пение вместе, стараться петь согласованно, протяжно.

Игры, пляски, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры.

«Марш» С.Сатулиной,  «Хлопки в ладоши» («Полли» англ.н.м.) № 1 стр. 27

«Мелкий дождик моросит»

№ 2, Пляска игрушек, «Нам весело» укр.н.м. № 1 стр. 27

«Кот мурлыка» № 4 стр. 52

«Грустное настроение» А.Штейна № 1 стр. 27

Распевка «Мяу-мяу» «Котик» И.Кишко, «Осенние распевки» М.Сидорова, «Осень» А.Филиппенко № 1 с.28

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Осень по садочку ходила» укр.нар.мел. обр. И.Смирновой Сб. колокольчик №30-2003 стр.4

13.

Музыкально-ритмические движения:

Передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку детей: спита прямая.

Учить плавно покачивать руками вправо-влево, вперед-назад, легко бегать врассыпную, заполняя пространство зала. Согласовывать движение с двухчастной формой. Учить ориентироваться в пространстве. Выполнять движения с листьями, лентами, султанчиками и т.д.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Тактирование в звучащих жестах, со слоговой поддержкой, перенос ритма на выбранные инструменты.

Пальчиковая гимнастика:

Проговаривать текст с различной интонацией, эмоционально.

Слушание:

Учить детей соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснять свой выбор. Развивать речь детей, воображение. Формировать эмоциональную отзывчивость.

Распевание, пение:

Правильно артикулировать гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания. Учить детей начинать и заканчивать пение вместе, стараться петь согласованно, протяжно.

Игры, пляски, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры.

«Лошадка» А.Буренина № 3

«Качание рук с лентами» («Вальс» А.Жилина) № 1 стр.29, упр-е «Притопы с топотушками» р.н.м. № 4 пр.№ 33)

«Прыг-скок», «Разговоры-разговоры» Т.Тютюнникова № 2 стр. 7

«Раз, два, три, четыре, пять», «Коза», № 1 стр. 30

«Полька» М.Глинки, «Грустное настроение» А.Штейнвиля, № 1 стр. 30

«Осенние распевки» М.Сидорова, «Осень» А.Филиппенко, «Барабанщик» М.Красевой № 1 с.31

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

«Пляска парами» лит.н.п. № 1 с. 31

14.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать внимание, наблюдательность, чувство ритма. Учить разнообразным хлопкам в ладоши: перед собой, над головой, по коленям, справа от себя, слева.

Слышать смену частей музыки, менять направление движения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Тактирование в звучащих жестах, со слоговой поддержкой, перенос ритма на выбранные инструменты.

Пальчиковая гимнастика:

Узнавать упражнение по показу, без словесного сопровождения.

Слушание:

Развивать речь детей, воображение. Формировать эмоциональную отзывчивость.

Распевание, пение:

Развивать навыки правильного дыхания. Учить детей начинать и заканчивать пение вместе, стараться петь согласованно, протяжно. Воспитывать умение слушать пение других детей, петь свою партию.

Игры, пляски, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры.

«Марш» С.Сатулиной,  «Хлопки в ладоши» («Полли» англ.н.м.) № 1 стр. 32

«Прыг-скок», «Разговоры-разговоры» Т.Тютюнникова № 2 стр. 7

«Побежали вдоль реки», «Тики-так» № 4, с.22

«Полька» М.Глинка, № 1, стр. 32

«Осенние распевки» М.Сидорова, «Осень» А.Филиппенко, «Кто проснулся рано?» Г.Гринева № 1 с.33

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Ловишки с петушком» Й.Гайдна, № 1 стр. 33

15.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать наблюдательность, укреплять мышцы стопы.  Совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Выполнять движение  в соответствии с двухчастной формой. Поощрять элементы творчества. Учить детей слышать изменения в музыке и самостоятельно менять движения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Тактирование в звучащих жестах, со слоговой поддержкой, перенос ритма на выбранные инструменты.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Высказываться о характере произведения, развивать воображение, поощрять танцевальное творчество.

Распевание, пение:

Развивать навыки правильного дыхания. Учить детей начинать и заканчивать пение вместе, стараться петь согласованно, протяжно. Воспитывать умение слушать пение других детей, петь свою партию.

Игры, пляски, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Веселый мяч» А.Буренина, № 3,

«Качание рук с лентами» («Вальс» А.Жилина) № 1 стр. 34

«Прыг-скок», «Разговоры-разговоры» Т.Тютюнникова № 2 стр. 7

«Раз, два, три, четыре, пять», «Две тетери», № 1 стр. 34

«Марш» И.Дунаевского, «Полянка» р.н.м., № 1 стр. 34

«Осенние распевки» М.Сидорова, «Осень» А.Филиппенко, «Колыбельная зайчонка» В.Карасевой № 1 с.35

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

«Пляска парами» лит.н.п. № 1 с. 35

16.

Музыкально-ритмические движения:

Развивать внимание, наблюдательность, чувство ритма. Учить разнообразным хлопкам в ладоши: перед собой, над головой, по коленям, справа от себя, слева.

Слышать смену частей музыки, менять направление движения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Учить детей играть в оркестре. Доставить радость от собственного исполнения.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Развитие речи, обогащение словарного запаса. Развитие умения вслушиваться в звучание музыки. Обратить внимание на динамические оттенки.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание после каждой музыкальной фразы. Развитие памяти, музыкального слуха.

Пляски, игры, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Марш» С.Сатулиной,  «Хлопки в ладоши» («Полли» англ.н.м.) № 1 стр. 36

«Прыг-скок», «Разговоры-разговоры» Т.Тютюнникова № 2 стр. 7

«Коза», «бабушка очки надела» № 1 с.36

«Полька» М.Глинки, «Грустное настроение» А.Штейнвиля, № 1 стр. 37

«Осенние распевки» М.Сидорова, «Осень» А.Филиппенко, № 1 с.37

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

№ 1 с. 37

17.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Учить детей согласовывать движения с музыкой (притопы с топотушками, различные виды прыжков).

Развитие чувства ритма, музицирование:

Игра сильной доли и паузы с проговариванием – «Хлоп – пауза», «Шлеп-пауза». Игра с движением и озвучивание текста.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Рассказать о танцевальном жанре «вальс». Обратить внимание на характер произведения.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Учить детей напевному исполнению.

Пляски, игры, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Ходьба и бег» латв.н.м., «Притопы с топотушками» р.н.м., «Прыжки» («Полечка» Д.Кабалевского) № 1 стр. 38

«На стене часы висели» Т.Тютюнникова № 2 с.7

«Капуста», «Кот Мурлыка» № 1 с.39

«Вальс» Ф.Шуберта №1 с. 39

Упражнение на дыхание, «Варись, кашка» Е.Туманян, «Осень» А.Филиппенко № 1 с.40

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

№ 1 с. 40

18.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Учить детей согласовывать движения с музыкой (притопы с топотушками, различные виды прыжков).

Развитие чувства ритма, музицирование:

Игра сильной доли и паузы с проговариванием – «Хлоп – пауза», «Шлеп-пауза». Игра с движением и озвучивание текста.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Обратить внимание на характер произведения.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Учить детей напевному исполнению.

Игры, пляски, хороводы:

Использовать знакомые танцевальные движения. Выразительно передавать образ «кота», легко бегать, передавая характерные движения «мышек».

«Ходьба и бег» латв.н.м., «Притопы с топотушками» р.н.м., «Прыжки» («Полечка» Д.Кабалевского) № 1 стр. 38

«На стене часы висели» Т.Тютюнникова № 2 с.7

«Капуста», «Кот Мурлыка» № 1 с.39

«Кот и мыши» Ф.Рыбицкого

№ 1 с.41

«Варись, кашка» Е.Туманян, «Котик» И.Кишко № 1 с.41

«Хитрый кот» № 4 пр.29, «Колпачок» р.н.п. № 1 стр.42

19.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Учить детей согласовывать движения с музыкой (притопы с топотушками, различные виды прыжков).

Развитие чувства ритма, музицирование:

Игра сильной доли и паузы с проговариванием – «Хлоп – пауза», «Шлеп-пауза». Игра с движением и озвучивание текста.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Рассказать о танцевальном жанре «вальс». Обратить внимание на характер произведения.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Учить детей напевному исполнению.

Пляски, игры, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Ходьба и бег» латв.н.м., «Притопы с топотушками» р.н.м., «Прыжки» («Полечка» Д.Кабалевского) № 1 стр. 42

«На стене часы висели» Т.Тютюнникова № 2 с.7

«Капуста», «Кот Мурлыка» № 1 с.39

«Вальс» Ф.Шуберта №1 с. 42

«Варись, кашка» Е.Туманян, «Осень» А.Филиппенко № 1 с.43

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

№ 1 с. 43

20.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Учить детей согласовывать движения с музыкой (притопы с топотушками, различные виды прыжков).

Развитие чувства ритма, музицирование:

Игра сильной доли и паузы с проговариванием – «Хлоп – пауза», «Шлеп-пауза». Игра с движением и озвучивание текста.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Обратить внимание на характер произведения.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Учить детей напевному исполнению. Знакомство с новой песней.

Пляски, игры, хороводы:

Согласовывать движения с текстом песни, выполнять их выразительно, соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Ходьба и бег» латв.н.м., «Притопы с топотушками» р.н.м., «Прыжки» («Полечка» Д.Кабалевского) № 1 стр. 45

«На стене часы висели» Т.Тютюнникова № 2 с.7

«Капуста», «Кот Мурлыка» № 1 с.39

«Кот и мыши» Ф.Рыбицкого №1 с. 45

«Варись, кашка» Е.Туманян, «Первый снег» А.Филиппенко № 1 с.45

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

№ 1 с. 45

21.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Учить детей согласовывать движения с музыкой. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать гибкость и пластику рук. Передавать ритмичный, веселый характер музыки, варьируя хлопки.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Игра сильной доли и паузы с проговариванием – «Хлоп – пауза», «Шлеп-пауза». Игра с движением и озвучивание текста.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Обратить внимание на характер произведения.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Учить детей напевному исполнению. Игра в загадки.

Пляски, игры, хороводы:

Соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Побуждать импровизировать танцевальные движения.

«Марш» Ф.Шуберта, «Вальс» А.Жилина, «Хлопки в ладоши» анг.н.м. № 1 стр. 46

«На стене часы висели» Т.Тютюнникова № 2 с.7

«Капуста», «Две тетери» № 1 с.47

«Кот и мыши» Ф.Рыбицкого, «Вальс» Ф.Шуберта №1 с. 47

«Варись, кашка» Е.Туманян, «Первый снег» А.Филиппенко, «Кто проснулся рано?» Г.Гриневича, «Лошадка Зорька» В.Карасевой № 1 с.47

«Ищи игрушку» р.н.м., творческая пляска № 1 с.48

22.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Учить детей согласовывать движения с музыкой. Выполнять легкие прыжки на двух ногах, легко бегать врассыпную, выполнять движения по тексту песни. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Игра сильной доли и паузы с проговариванием – «Хлоп – пауза», «Шлеп-пауза». Игра с движением и озвучивание текста.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Обратить внимание на характер произведения. Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Учить детей напевному исполнению. Игра в загадки.

Пляски, игры, хороводы:

Соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Побуждать импровизировать танцевальные движения.

«Ходьба и бег» латв.н.м. № 1 с.48, «Веселый мяч» А.Буренина № 3

«На стене часы висели» Т.Тютюнникова № 2 с.7

«Капуста», «Две тетери» № 1 с.49

«Полька» М.Глинка № 1 с.49

 «Первый снег» А.Филиппенко, «Кто проснулся рано?» Г.Гриневича, «Лошадка Зорька» В.Карасевой № 1 с.47

«Ищи игрушку» р.н.м., творческая пляска, «Заинька» р.н.п.  № 1 с.49

23.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Различать части музыкального произведения. Побуждать детей выразительно передавать игровой образ., импровизировать танцевальные движения.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Игра сильной доли и паузы с проговариванием – «Хлоп – пауза», «Шлеп-пауза». Игра с движением и озвучивание текста.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Обратить внимание на характер произведения. Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей. Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Учить детей напевному исполнению.

Пляски, игры, хороводы:

Соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Побуждать импровизировать танцевальные движения.

«Марш» Ф.Шуберта, «Кружение парами» латв.н.м., Творческое задание «Вальс» Ф.Шуберта № 1 с.50

«На стене часы висели» Т.Тютюнникова № 2 с.7

«Капуста», «Две тетери» № 1 с.51

«Грустное настроение» А.Штейнвиля № 1 с.51

 «Первый снег» А.Филиппенко, «Кто проснулся рано?» Г.Гриневича, № 1 с.51

«Колпачок» р.н.п. № 1 с.51

24.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей согласовывать движения с музыкой. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать гибкость и пластику рук. Передавать образ лошадки,ритмичный, веселый характер музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Игра сильной доли и паузы с проговариванием – «Хлоп – пауза», «Шлеп-пауза». Игра с движением и озвучивание текста.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Слушать разные по характеру произведения.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Развитие коммуникативных способностей.

Пляски, игры, хороводы:

Учить детей петь сольно, уметь слушать солиста, выразительно передавать образ кота, легко бегать, передавая характерные движения мышек. Соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу. Побуждать импровизировать танцевальные движения.

«Вальс» А.Жилина № 1 с.51, «Лошадки» А.Буренина № 3, «Кружение парами» латв.н.м. № 1 с.52

«На стене часы висели» Т.Тютюнникова № 2 с.7

«Тик-так» № 1 с.52

«Вальс» Ф.Шуберта, «Кот и мышь» Ф.Рыбицкого № 1 с.53

«Первый снег» А.Филиппенко, «Котик» И.Кишко № 1 с.53

«Кот Васька» Г.Лобачева, творческая пляска, № 1 с.53

25.

Музыкально-ритмические движения:

Передавать образ медведя, ходить вразвалочку, врассыпную, продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать гибкость и пластику рук.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Речевые пьесы с озвучиванием, игра в «Хрустальном» оркестре, свободные импровизации в музыке.

Слушание музыки:

Обратить внимание на характер произведения. Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей. Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера.

Распевание, пение:

Знакомство с новой песней. Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Развитие коммуникативных способностей.

Пляски, игры, хороводы:

Соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Плюшевый медвежонок» А.Буренина № 3, упр. «Качание рук со снежинками» № 1 с. 54

«Хрустальный колокольчик» В.Данько, «Танец феи Драже», «Чайная полька» латыш.н.м., № 2 с.8

«Бегемотик танцует» № 1 с.55

«Веселый Новый год» Е.Жарковского, «Первый снег» А.Филиппенко, «Котик» И.Кишко № 1 с.55

«Дети и медведь» В.Верховенца № 1 с.55

26.

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Различать части музыкального произведения. Побуждать детей выразительно передавать игровой образ, двигаться хороводным шагом по кругу, держась за руки.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Вспомнить о танцевальном жанре «вальс». Обратить внимание на характер произведения.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Развитие коммуникативных способностей.

Пляски, игры, хороводы:

Соблюдать правила игры. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Веселый мяч» А.Бурениной № 3, упр. «Хороводный шаг» р.н.м. № 1 с. 56

«Снежок» № 1 с.56

«Вальс-шутка» Д.Шостаковича № 1 с.57

«Первый снег» А.Филиппенко, песни по желанию детей.

«Дети и медведь» В. Верховенца № 1 с.57

27.

Музыкально-ритмические движения:

Передавать образ медведя, ходить вразвалочку, врассыпную, продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Различать части музыкального произведения. Побуждать детей выразительно передавать игровой образ, двигаться хороводным шагом по кругу, держась за руки.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Обратить внимание на характер произведения. Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей. Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха. Развитие коммуникативных способностей.

Пляски, игры, хороводы:

Различать части музыкального произведения., реагировать на их изменение. Воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Лошадки» А. Бурениной, «Плюшевый медвежонок» А.Буренина № 3, «Веселый Новый год» Е.Жарковского № 1 с.58

«Снежок» № 1 с.58

«Бегемотик танцует»  № 1 с.58

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой, песни по желанию детей.

«Полька» И.Штрауса № 1 с.59

28.

Музыкально-ритмические движения:

Передавать образ медведя, ходить вразвалочку, врассыпную, продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Различать части музыкального произведения. Двигаться хороводным шагом.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки:

Обратить внимание на название вальса, напомнить о характере произведения.

Распевание, пение:

Знакомство с новой песней. Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха.

Пляски, игры, хороводы:

Различать части музыкального произведения. реагировать на их изменение. Развивать гибкость и пластику рук.

 «Плюшевый медвежонок» А.Буренина № 3, «Веселый Новый год» Е.Жарковского, «Вальс» Ф.Шуберта № 1 с.60

«Снежок» № 1 с.60

«Вальс0шутка» Д.Шостаковича № 1 с.60

«Дед Мороз» В.Герчик, «Первый снег» А.Филиппенко

«Пляска с султанчиками» Хорватская н.м., «Вальс снежинок» № 1 с.60

29.

Музыкально-ритмические движения:

Различать части музыкального произведения. Двигаться хороводным шагом.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Узнать название инструмента по звучанию, ритмично играть на них.

Слушание музыки:

Слушать разные по характеру произведения.

Распевание, пение:

Учить брать дыхание. Развитие памяти, музыкального слуха.

Пляски, игры, хороводы:

Учить передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Выразительно передавать образ зайца и лисы, легко бегать, передавая характерные движения.

Игра с погремушками А.Жилина, «Хороводный шаг» р.н.м. № 1 с.61

Игра «Узнай инструмент» , «Пляска Лисички» р.н.м. № 1 с.62

«Бегемотик танцует», «Вальс-шутка» Д.Шостаковича № 1 с.62

«Дед Мороз» В.Герчик

«Вальс снежинок» Ф.Шуберта, игра «Зайцы и лиса» Ю.Рожавской № 1 с.62

30.

Музыкально-ритмические движения:

Музыкальные загадки: передавать игровые образы различных персонажей: зайчиков, лисичек, мишек, снежинок.  

Пение, распевание:

Выразительное исполнение знакомых песен.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Спеть песню, прохлопать в ладоши ритмический рисунок, петь высокие и низкие звуки.

Слушание музыки:

Закрепить понятие о танцевальном жанре вальсе.

Пляски, игры, хороводы:

Выразительно передавать образ медведя, выполнять характерные движения.

«Зайчики» (Полька Д.Кабалевский), «Лиса» («Вальс» Ф.Шуберта), «Снежинки», «Медведи» Е. Каменоградской № 1 с.63

«Веселый Новый год» Т.Попатенко, «Дед Мороз» В.Герчик

«Летчик» Е.тиличеевой, Плясовая для Мишки № 1 с.64

«Вальс» Ф.Шуберта № 1 с.64

«Дети и медведь» В.Верховенца

31.

Музыкально-ритмические движения:

Различать части произведения. Легко прыгать в разных направлениях. Использовать в танце знакомые танцевальные движения.

Развитие чувства ритма, музицирование: Узнать инструмент по звучанию. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: Закрепить понятия «высокие и низкие» звуки, «легкая, отрывистая, сдержанная» музыка.

Пение, распевание:

Выразительное исполнение знакомых песен. Игра «Музыкальные загадки»

Пляски, игры, хороводы: учить двигаться парами по кругу. Выразительно передавать образ лисы и зайцев, выполнять характерные движения.

«Большие и маленькие ноги» В.агафонникова, «Зайчики» «Полечка» Д.Кабалевского, «Танец в кругу» финн.н.м. № 1 с. 64

Игра «Узнай инструмент», «Зайчик, ты, зайчик» р.н.м. № 1 с.65

«Тик-так» с.22

«Кот и мышь» Ф.Рыбтцкого

№ 1 с.65

«Веселый Новый год» Т.Попатенко, «Дед Мороз» В.Герчик

«Пляска парами» лит. н.м., игра «Лиса и зайцы» Ю.Рожавской № 1 с.66

32.

Музыкально-ритмические движения: ходить бодро, энергично, останавливаться с окончанием музыки. Использовать в танце движения игрушек: прыгать, как зайчики, ходить, как медведи, как лисички и т.д.

Развитие чувства ритма, музицирование: Узнать инструмент по звучанию. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: 

Высказываться о музыке разного характера.

Пение, распевание:

Выразительное исполнение знакомых песен. Игра «Музыкальные загадки»

Пляски, игры, хороводы: учить двигаться парами по кругу. Различать части музыкального произведения. реагировать на их изменение.

«Марш» Ф.Шуберта, «Танец в кругу» финн.н.м. № 1 с.66

«Пляска для зверей» р.н.м. № 1 с.67

«Бегемотик танцует», «Вальс-шутка» Д.Шостаковича № 1 с.67

«Пляска парами» лит. н.м., игра с погремушками № 1 с.67

33.

Музыкально-ритмические движения: ходить бодро, энергично, останавливаться с окончанием музыки. Учить выставлять ножку на носочек.

Развитие чувства ритма, музицирование: Узнать инструмент по звучанию. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: 

Обратить внимание на двухчастную форму. Высказываться о музыке разного характера.

Пение, распевание: знакомство с новой песней, учить вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на вопросы.

Игры, пляски, хороводы: ориентироваться в пространстве, различать части музыкального произведения, выполнять знакомые движения: хлопки, кружение, прыжки.

Упр. «Выставление ноги на носочек»

«Хрустальный оркестр», «Метель» М.Сорокина № 2

«Овечка», «Мы платочки постираем» № 1 с.69

«Немецкий танец» Л.Бетховена № 1 с.69

«Песенка про хомячка» Л.Абелян, «Саночки» А.Филиппенко № 1 с. 70

Игра «Паровоз» Т.Суворова № 5

34.

Музыкально-ритмические движения: прыжки на двух ногах, останавливать с окончание музыки, выполнять движения по тексту песни. Учить детей выполнять шаг с носка. Держать голову прямо не опускать.

Развитие чувства ритма, музицирование: Узнать инструмент по звучанию. Спеть песню, прохлопать ритмический рисунок.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: познакомиться с музыкой изобразительного характера.

Распевание, пение: Узнавать песню, различать музыкальное вступление, разучивать мелодию и текст. Игра музыкальные загадки.

Игры, пляски, хороводы: ориентироваться в пространстве, различать части музыкального произведения, выполнять знакомые движения: хлопки, кружение, прыжки. Упражнять детей в легком беге по кругу парами.

«Веселый мяч» А. Бурениной, «Хороводный шаг» р.н.м. № 1 с.70

«Хрустальный оркестр», «Метель» М.Сорокина № 2

«Овечка», «Мы платочки постираем» № 1 с.69

«Два петуха» С. Разоренова № 1 с.71

«Песенка про хомячка» Л.Абелян

Игра «Паровоз» Т.Суворова № 5

«Покажи ладошки» латв. Н.м. № 1 с.72

35.

Музыкально-ритмические движения: Учить двигаться шагом с высоким подниманием колен. Двигаться хороводным шагом.

Развитие чувства ритма, музицирование: Прохлопать ритм четвертными, восьмыми, учить протягивать гласные звуки.

Пальчиковая гимнастика: проговаривать потешки шепотом, четко проговорить текст.

Слушание музыки: 

Обратить внимание на двухчастную форму. Высказываться о музыке разного характера.

Распевание, пение: Узнавать песню по музыкальному вступлению, подстраиваясь к пению взрослого, начинать после вступления, четко произносить слова.

Игры, пляски, хороводы: Упражнять детей в легком беге по кругу парами. Творческое задание: ходить врассыпную по залу, высоко поднимая колени, как цирковые лошадки. Самостоятельное выполнение.

«Лошадки» А.Буренина 3 3, «Хороводный шаг» р.н.м. № 1 с.72,

«Хрустальный оркестр», «Метель» М.Сорокина № 2

«Овечка», «Мы платочки постираем» № 1 с.72

«Немецкий танец» Л.Бетховена

«Песенка про хомячка» Л.Абелян, «Саночки» А.Филиппенко № 1 с. 73

«Покажи ладошки» латв. Н.м. № 1 с.73

36.

Музыкально-ритмические движения: отмечать смену частей музыки изменением движений, двигаться ритмично, выставлять ногу на пятку.

Развитие чувства ритма, музицирование: Прохлопать ритм четвертными, восьмыми, учить протягивать гласные звуки.

Пальчиковая гимнастика: проговаривать потешки шепотом, четко проговорить текст.

Слушание музыки: 

Обратить внимание на двухчастную форму. Высказываться о музыке разного характера.

Распевание, пение: Узнавать песню по музыкальному вступлению, подстраиваясь к пению взрослого, начинать после вступления, четко произносить слова.

Игры, пляски, хороводы: Упражнять детей в легком беге по кругу парами. Творческое задание: ходить врассыпную по залу, высоко поднимая колени, как цирковые лошадки. Самостоятельное выполнение.

«Ходьба и бег» латв.н.м., «Выставление ноги на пятку» № 1 с. 74

Игра «Веселый оркестр»

«Наша бабушка идет» № 4 с. 42

«Два петуха» С. Разоренова № 1 с.75

 «Песенка про хомячка» Л.Абелян, «Саночки» А.Филиппенко № 1 с. 75

«Покажи ладошки» латв. Н.м. № 1 с.75, Игра с погремушками «Экосез» А.Жилина № 1 с.75

37.

Музыкально-ритмические движения: отмечать смену частей музыки изменением движений, двигаться ритмично, развивать плавность рук.

Развитие чувства ритма, музицирование: Прохлопать ритм четвертными, восьмыми, учить протягивать гласные звуки.

Пальчиковая гимнастика: проговаривать потешки шепотом, четко проговорить текст.

Слушание музыки: 

Закрепление понятий «плавная», «спокойная», «неторопливая», «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка. Высказываться о музыке разного характера.

Распевание, пение: Узнавать песню по музыкальному вступлению, подстраиваясь к пению взрослого, начинать после вступления, четко произносить слова. Учить протягивать длинные звуки.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично.

«Ходьба и дег» латв.н.м., «Вальс» А.Жилина № 1 с.77

Игра «Веселый оркестр»

«Овечка», «Капуста» № 1 с.77,

«Немецкий танец» Л.Бетховен № 1 с.77

«Песенка про хомячка» Л.Абелян, «Паровоз» А.Филиппенко № 1 с. 77

Игра «Паровоз» Т. Суворова № 5

38.

Музыкально-ритмические движения: Продолжать учить детей выполнять шаг с носка, ходить бодро, ритмично, бегать врассыпную, останавливаться с окончанием музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование: играть ритмический рисунок потешки на музыкальном инструменте (бубне, треугольнике, ложках и .т.д.)

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: 

Высказываться о музыке разного характера. Закрепить понятие – вальс.

Распевание, пение: Узнавать песню по музыкальному вступлению, подстраиваясь к пению взрослого, начинать после вступления, четко произносить слова. Учить протягивать длинные звуки. Развитие внимание.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать внимание, слух, умение ориентироваться по звуку, быстроту реакции.

«Хороводный шаг» р.н.м., «Ходьба и бег» латв.н.м. № 1 с.77

Игра «Веселый оркестр»

«Овечка», «Капуста» № 1 с.77,

«Вальс-шутка» Д.Шостаковича № 1 с.78

«Машина» Т.Попатенко, «Саночки» А.Филиппенко № 1 с.78

Игра «Паровоз» Т. Суворова № 5, «Покажи ладошки» И.Штрауса № 1 с.78

39.

Музыкально-ритмические движения: обратить внимание детей на четкую ритмичную музыку. Внимательно слушать музыку и четко останавливаться с ее окончанием. Учить детей выставлять ногу на пяточку.

Развитие чувства ритма: Развивать слух, внимание, наблюдательность.

Слушание музыки:  узнавать музыкальное произведение и называть его.

Пение, распевание: петь песню по одному, выявлять качество детского исполнения и самостоятельность в интонировании мелодии.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать внимание, слух, умение ориентироваться по звуку, быстроту реакции.

«Марш» Е.тиличеевой, «Выставление ноги на пятку № 1 с.79

Игра «Веселый оркестр»

«Бегемотик танцует» № 1 с.80

«Песенка про хомячка» Л.Абелян, «Паровоз» А.Филиппенко № 1 с. 80

Игра «Колпачок» р.н.м.

40.

Музыкально-ритмические движения: Продолжать учить детей выполнять шаг с носка, ходить бодро, ритмично, бегать врассыпную, останавливаться с окончанием музыки.

Развитие чувства ритма, музицирование: играть ритмический рисунок потешки на музыкальном инструменте (бубне, треугольнике, ложках и .т.д.)

Слушание музыки: закрепить понятия, характерные для той или иной пьесы.

Пение, распевание: через движение закрепить понятие «длинные и короткие звуки», игра «музыкальные загадки».

Игры, пляски, хороводы: самостоятельно выполнять движения, четко менять их в связи со сменой частей в музыке, выразительно передавать игровой образ.

«Веселый мяч» А.Буренина, «Хороводный шаг» р.н.м. № 1 с.  81

Игра «Веселый оркестр»

«Немецкий танец» Л.Бетховена, «Два петуха» С.Разоренова

Музыкальные загадки, игра «паровоз»

Игра «Колпачок», «Пляска парами» лит.н.м. № 1 с.82

41.

Музыкально-ритмические движения: передавать в движении характер звучания музыки, различать части музыкального произведения. Слышать окончание фраз и делать четкую остановку.

Развитие чувства ритма, музицирование: речевые игры на воображение, ритмические цепочки в игре по типу «эхо».

Слушание музыки: слушать музыку изобразительного характера.

Пение, распевание: петь песню по одному, выявлять качество детского исполнения и самостоятельность в интонировании мелодии.

Игры, пляски, хороводы: самостоятельно выполнять движения, четко менять их в связи со сменой частей в музыке, выразительно передавать игровой образ.

Упр.«Хлоп-хлоп» И.Штрауса, «Марш» Е.Тиличеевой № 1 с.82

«Смелый наездник» Р.Шумана

«Саночки» А.Филиппенко, «Песенка про хомячка» Л.Абелян № 1 с.83

«Пляска парами» лит.н.м., Игра «Ловишки» Й.Гайдна № 1 с.83

42.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Закрепить умение ходить, высоко поднимая колени. Ориентироваться в пространстве. Доставлять детям радость от собственного выступления.

Развитие чувства ритма, музицирование: речевые игры на воображение, ритмические цепочки в игре по типу «эхо».

Слушание музыки: учить вслушиваться и понимать музыкальное произведение. Развивать мышление, речь, расширять словарный запас.

Распевание, пение: Учить детей петь эмоционально и согласовано.

Игры, пляски, хороводы: Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки.

Упр. «Хлоп-хлоп» И.Штрауса, «Всадники» В.Витлина № 1 с.84

Игра «Веселый оркестр»

«Маша спит» Г.Фрида № 1 с.85

«Саночки» А.Филиппенко, «Песенка про хомячка» Л.Абелян № 1 с.83

«Колпачок» р.н.м., Игра «Покажи ладошки» латв.н.м. № 1 с.85

43.

Музыкально-ритмические движения: Учит детей выполнять шаг с носка, руки свободно опущены, учить детей «держать» круг: держаться за спиной впереди ведущего.

Развитие чувства ритма, музицирование: речевые игры на воображение, ритмические цепочки в игре по типу «эхо».

Слушание музыки: учить вслушиваться и понимать музыкальное произведение. Развивать мышление, речь, расширять словарный запас.

Распевание, пение: Учить детей петь эмоционально и согласовано. Сольное исполнение по подгруппам.

Игры, пляски, хороводы: Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки.

«Веселый мяч» А.Буренина, «Хороводный шаг» р.н.м. № 1 с.  81

Игра «Веселый оркестр»

«Смелый наездник» Р.Шумана

«Саночки» А.Филиппенко, «Песенка про хомячка» Л.Абелян № 1 с.83

«Игра с погремушками» «Экосез» А.Жилина № 1 с.87

44

Музыкально-ритмические движения: Учить детей координировано менять движения. При выставлении ноги на пятку стараться не сгибать колено. Менять движение самостоятельно с соответствии со сменой характера музыки. Различать двухчастную форму. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование: речевые игры на воображение, ритмические цепочки в игре по типу «эхо». Развитие звуковысотного слуха. Развитие динамического слуха, чувства ритма.

Слушание музыки: развивать музыкальную память детей, умение характеризовать музыку, соотносить ее с определенным действием.

 Распевание, пение: петь коллективно и с солистами, с музыкальным сопровождением и без него.

Игры, пляски, хороводы: формирование коммуникативной сферы, воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

«Ходьба и бег» Е.Тиличеевой, «Выставление ноги на пятку № 1 с.87

Игра «Веселый оркестр»

«Летчик» Е.Тиличеевой

«Маша спит» Г.Фрида № 1 с.89

«Саночки» А.Филиппенко, «Песенка про хомячка» Л.Абелян № 1 с.83

«Покажи ладошки» лат.н.м., «Пляска с султанчиками» хорв.н.м. № 1 с.88

45.

Музыкально-ритмические движения: развитие музыкального слуха, умения ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног.

Пальчиковая гимнастика: согласовывать движения с текстом потешки.

Слушание музыки: развивать речь ребенка, его воображение. Учить эмоционально откликаться на музыку.

Пение, распевание: Учить вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы о содержании. Стимулировать развитие внимание и слуха детей.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать внимание, слух, умение ориентироваться по звуку, быстроту реакции.

«Марш» Ф.Шуберта, «Полечка» Д.Кабалевского № 1 с.89

«Шарик», «Коза» № 1 с.89

«Смелый наездник» Р.Шумана, «Маша спит» Г.Фрида № 1 с.90

«Мы запели песенку» Р.Рустамова, «Паровоз» Г.Эрнесакса

«Пляска парами» лит.н.м., игра «Петушок» Й.Гайдна № 1 с.90

46.

Музыкально-ритмические движения: развитие музыкального слуха, умения ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног. Знакомство с новой игрой. Вызвать у детей интерес и эмоциональный отклик.

Пальчиковая гимнастика: согласовывать движения с текстом потешки.

Слушание музыки: Обращать внимание на средства музыкальной выразительности. Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления. Развивать речь детей и воображение.

Пение, распевание: Узнавать и называть песню, различать музыкальное вступление, разучивать мелодию и текст. Уметь слышать других детей и вовремя вступать.

Музыкально-ритмические движения: Развивать внимание, слух, умение ориентироваться по звуку, быстроту реакции.

 «Мячики» с. Сатулиной. Игра «Пузырь» упр. «Хлоп-хлоп» И.Штрауса

«Шарик», «Прилетели гули»,

«Два петуха» С.Рахоренова № 1 с 91

«Мы запели песенку» Р.Рустамова, «Саночки» А.Филиппенко № 1 с. 92

Игра «Кот Васька» № 1 с.92

47.

Музыкально-ритмические движения: Продолжать учить детей выполнять шаг с носка, ходить бодро, ритмично, бегать врассыпную, останавливаться с окончанием музыки. Обратить внимание на то, что надо идти «вместе с музыкой».

Развитие чувства ритма, музицирование: речевые игры на воображение, ритмические цепочки в игре по типу «эхо». Развитие звуковысотного слуха. Развитие динамического слуха, чувства ритма.

Слушание музыки: Закрепить понятие «танец». Учить детей соотносить характер музыки с движениями.

Пение, распевание: петь песню по одному, выявлять качество детского исполнения и самостоятельность в интонировании мелодии.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать внимание, слух, быстроту реакции умение ориентироваться по звуку.

«Ходьба и бег» лит.н.м., «Хороводный шаг» р.н.м. № 1 с.93

Игра «Веселый оркестр»

«Летчик» Е.тиличеевой

«Немецкий танец» Л.Бетховена № 1 с.93,

«Мы запели песенку» Р.Рустамова, «Паровоз» Г.Эрнесакса, «Песенка про хомячка» Л.Абелян

«Полька» И.Штрауса, «Дети и медведь» В.Верховенца № 1 с.94

48.

Музыкально-ритмические движения: слышать окончание фраз и делать четкую остановку. Самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко, приземляясь на носочки, руки держать на поясе. Ориентироваться в пространстве. Развивать координацию рук, внимание.

Развитие чувства ритма, музицирование: речевые игры на воображение, ритмические цепочки в игре по типу «эхо». Развитие звуковысотного слуха. Развитие динамического слуха, чувства ритма.

Слушание музыки: Обращать внимание на средства музыкальной выразительности. Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления. Развивать речь детей и воображение.

Пение, распевание: петь песню по одному, выявлять качество детского исполнения и самостоятельность в интонировании мелодии.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать внимание, слух, быстроту реакции, умение ориентироваться по звуку.

«Марш» Е.Тиличеевой, игра «Пузырь», «Хлоп-хлоп» И.Штрауса № 1 с.95

Игра «Веселый оркестр»

«Летчик» Е.тиличеевой

«Смелый наездник» Р.Шумана, «Маша спит» Г.Фрида № 1 с.95

«Мы запели песенку» Р.Рустамова, «Паровоз» Г.Эрнесакса, «Песенка про хомячка» Л.Абелян

«Полька» И.Штрауса, «Колпачок» № 1 с.95

49.

Тематическое занятие «Веселое путешествие» закрепление пройденного материала, самостоятельное, выразительное исполнение песен, игр, танцев.

№ 1 с. 96

50.

Музыкально-ритмические движения: скакать с ноги на ногу, слышать окончание фраз и делать четкую остановку.

Развитие чувства ритма: спеть и сыграть свое имя на любом музыкальном инструменте.

Слушание музыки: продолжать знакомство с жанром вальса.

Пение, распевание: слушать музыку до конца, отвечать на вопросы, беседовать по содержанию, развивать речь, словарный запас.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично.

«Скачут по дорожке» А.Филиппенко, «Марш» Ф.Шуберта, № 1 с.97

«Вальс» А.Грибоедова № 1 с.98

«Воробей» В.Герчик, «Мы запели песенку» Р.Рустамова

«Игра с платочками» р.н.м., «Пляска с платочками» хорв.н.м. № 1 с.98

51.

Музыкально-ритмические движения: передавать в движении характер звучания музыки, различать части музыкального произведения. Слышать окончание фраз и делать четкую остановку.

Развитие чувства ритма: спеть и сыграть свое имя на любом музыкальном инструменте. Различать двухчастную форму произведения.

Слушание музыки: развитие речи, воображения, умения слушать музыку, учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку.

Распевание, пение: Учить детей петь эмоционально и согласовано. Сольное исполнение по подгруппам.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично.

«Ходьба и бег» лат.н.м., «Хлоп-хлоп» И.Штрауса № 1 с. 99

Игра «Узнай инструмент», Пляска для собачки и ёжика № 1 с 100

«Ёжик» Д.Кабалевского № 1 с 100

«Воробей» В.Герчик, «Мы запели песенку» Р.Рустамова

«Ёжик» с. 100

«Пляска с платочками», «Игра с ежиком» М.Сидоровой с.100

52.

Музыкально-ритмические движения: слушать музыку, ходить ритмично, бодро, энергично помогать себе руками, четко останавливаться с концом музыки. Отрабатывать легкий бег и прыжки.

Развитие чувства ритма: Четко проговаривать слова, прохлопать в ладоши ритмический рисунок четвертными длительностями. Различать двухчастную форму произведения.

Слушание музыки: продолжать знакомство с жанром вальса.

Пение, распевание: Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать творчество детей.

«Марш»Ф.Шуберта, «Мячики»М.Сатулиной № 1 с.103

«Ёжик», пляска для ежика укр.н.м. № 1 с.103

«Вальс» А.Грибоедова № 1 с.103

«Ёжик», «Новый дом» Р.Бойко № 1 с.103

«Кто у нас хороший» р.н.п., игра «Колпачок» р.н.п. № 1 с 104

53.

Музыкально-ритмические движения: учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Развивать пластику рук.

Пальчиковая гимнастика: согласовывать движения с текстом потешки. Знакомство с кубанским народным фольклором.

Слушание музыки: знакомство детей с песнями кубанских казаков.

Пение, распевание: учить правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать гласные звуки в словах. Петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер песни.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать творчество детей.

«Скачут по дорожке» А.Филиппенко, «Вальс» А,Жилина № 1 с.104

«Тик-так», кубанский фольклор (см. папку)

«Не ходи ты, хлопчик» шуточная нар.песня № 6

«Ёжик», «Воробей»В.Герчик«Новый дом» Р.Бойко № 1 с.103

«Покажи ладошки» лат.н.м., «Игра с ежиком» М.Сидоровой с. 105

54.

Музыкально-ритмические движения: учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Развивать пластику рук.

Развитие чувства ритма: Четко проговаривать слова, прохлопать в ладоши ритмический рисунок четвертными длительностями. Различать двухчастную форму произведения.

Слушание музыки: учить различать пьесы, контрастные по содержанию, различного эмоционального содержания.

Пение, распевание: Учить детей правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать гласные звуки в словах. Петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер песни.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать творчество детей.

«Скачут по дорожке» А.Филиппенко, «Вальс» А,Жилина № 1 с.106

«Зайчик, ты, зайчик» р.н.п., «Пляска для зайчика» № 1 с.106

«Вальс» А.Жилина, «Ежик» Д.Кабалевского № 1 с.107

«Ёжик», «Воробей» В.Герчик, «Новый дом» Р.Бойко № 1 с.103

«Заинька» р.н.п., Игра с ежиком,  М. Сидоровой № 1 с.107

55.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Закрепить умение ходить, высоко поднимая колени. Ориентироваться в пространстве. Учить детей выставлять ножку на носочек, пятку.

Развитие чувства ритма: Четко проговаривать слова, прохлопать в ладоши ритмический рисунок четвертными длительностями. Различать двухчастную форму произведения. Слушать игру других детей и вовремя вступать.

Слушание музыки: учить различать пьесы, контрастные по содержанию, различного эмоционального содержания.

Пение, распевание: учит детей простейшему интонированию. Выразительно и характерно передавать игровой образ. Групповое и сольное исполнение. Четко артикулировать гласные звуки в словах.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать творчество детей.

«Лошадки» А.Буренина № 3, «Выставление ноги» р.н.м. № 1 с.108

«Лошадка», Пляска для лошадки, № 1 с.108

«Смелый наездник» Р.Шумана, «Маша спит» Г.Фрила № 1 с.109

«Ёжик», «Воробей» В.Герчик, «Новый дом» Р.Бойко № 1 с.109

«Кто у нас хороший?» р.н.п., Игра «Ищи игрушку» р.н.м. № 1 с.109

56.

Музыкально-ритмические движения: учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Развивать координацию рук, внимание.

Развитие чувства ритма: Различать двухчастную форму произведения. Слушать игру других детей и вовремя вступать.

Слушание музыки: развитие музыкальной памяти, воображения.

Пение, распевание: Развивать звуковысотный, мелодический  слух, память, внимание. Петь «закрытым звуком» , на «а-а-а».

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. Развивать творчество детей.

«Хлоп-хлоп» И.Штрауса, «Скачут по дорожке» А.Филиппенко № 1 с.110

«Лошадка», Пляска для лошадки, № 1 с.108

«Вальс» А.Грибоедова, «Ежик» Д.Кабалевского № 1 с.111

«Ёжик», «Воробей» В.Герчик, «Новый дом» Р.Бойко № 1 с.110

«Пляска с платочком», «Колпачок» р.н.м. № 1 с. 111

57.

Музыкально-ритмическое движения: рассказать о новом музыкальном инструменте – дудочке, имитировать игру на ней. Различать двухчастную форму произведения.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: Слушание музыки: Закрепить понятие «танец». Учить детей соотносить характер музыки с движениями. Познакомиться с новым танцем – полька.

Пение, распевание: учить детей простейшему интонированию. Выразительно и характерно передавать игровой образ. Групповое и сольное исполнение. Четко артикулировать гласные звуки в словах.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. 1 часть – бег на носочках, 2 часть – хлопать в ладоши. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Дудочка»Т.Ломовой, «Мячики»М.Сатулиной № 1 с.112

«Замок», «Шарик» № 1 с.112

«Полька» Д.Кабалевского № 1 с. 112

«Весенняя полька» Е.Тиличеевой, «Воробей» В.Герчик № 1 с.112

«Веселый танец» лит.н.м., Игры «Жмурки» Ф.Флотова № 1 с.113

58.

Музыкально-ритмические движения: учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Развивать координацию рук, внимание.

Развитие чувства ритма: Различать двухчастную форму произведения. Слушать игру других детей и вовремя вступать. Закрепление игры в шумовом оркестре.

Слушание музыки: слушать музыки изобразительного характера. Играть ритмично на барабане.

Распевание, пение: четко проговаривать слова, показать рукой интервалы и движение мелодии. Учить детей простейшему интонированию. Выразительно и характерно передавать игровой образ.

Музыкально-ритмические движения: передавать игровой образ, отмечать смену частей в музыке изменением движений, двигаться легко и ритмично. 1 часть – бег на носочках, 2 часть – хлопать в ладоши. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Дудочка» Т.Ломовой, «Марш» Ф.Шуберта, «Скачут по дорожке» А.Филиппенко № 1 с.114

«Марш» Марченко, «Весна» Г.Сапгира. № 2

«Марш солдатиков» Е.Юцевича № 1 с.114

«Солнышко» весенняя распевка, «Весенняя полька» Е.Тиличеевой № 1 с.115

«Веселый танец» лит.н.м., игра «Жмурки» Ф.Флотова № 1 с. 115

59.

Музыкально-ритмические движения: ритмично ходить по залу, останавливаться и размахивать флажками. Развивать координацию рук, внимание.

Развитие чувства ритма: Различать двухчастную форму произведения. Слушать игру других детей и вовремя вступать. Закрепление игры в шумовом оркестре.

Слушание музыки: высказываться о характере польки: быстрая, ритмичная. Закрепить понятие о жанре танцевальной музыки.

Распевание, пение: четко проговаривать слова, показать рукой интервалы и движение мелодии. Учить детей простейшему интонированию. Выразительно и характерно передавать игровой образ.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Упражнение с флажками» В.Козырева, «Хлоп-хлоп» И.Штрауса № 1 с.116

«Танец собачки» № 1 с.116 «Весна» Г.Сапгира. № 2

«Полечка» Д.Кабалевского № 1 с. 116

«Солнышко» весенняя распевка, «Весенняя полька» Е.Тиличеевой № 1 с.117

Игра «Ловишки с собачкой Й.Гайдн, свободная пляска № 1 с. 117

60.

Музыкально-ритмические движения: Различать двухчастную форму произведения. Развивать мелкую моторику. Эмоциональность и выразительность движений.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: слушать музыки изобразительного характера. Играть ритмично на барабане.

Распевание, пение: Учить детей простейшему интонированию. Выразительно и характерно передавать игровой образ.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость.

Марш и бег под барабан, «Дудочка» Т.Ломовой № 1 с.117

«Овечка», «Мы платочки постираем» № 1 с. 118

«Марш солдатиков» Е.Юцевича № 1 с.114

«Весенняя полька» Е.Тиличеевой № 1 с.118

«Летчики, на аэродром» М.Раухвергера № 1 с.118

61.

Музыкально-ритмические движения: Различать двухчастную форму произведения. Эмоциональность и выразительность движений.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: закрепление понятий о жанровой музыке.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Упражнение с флажками» В.Козыревой, «Лошадки» Л.Банниковой № 1 с.119

«Замок», «Шарик» № 1 с.119

«Полечка» Д.Кабалевского, «Марш солдатиков» Е.Юцкевича № 1 с.120

«Три синички» р.н.п., «Кто проснулся рано?» Г.Гриневича, «Самолет» М.Магиденко № 1 с.120

«Летчики, на аэродром» М.Раухвергера № 1 с.120

62.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Закрепить умение ходить, высоко поднимая колени. Ориентироваться в пространстве.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: знакомство с кубанским фольклором, с кубанскими песнями.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ.

Игры, пляски, хороводы: знакомство с кубанской игрой.

«Веселый мяч», «Лошадки» А.Буренина № 3

«Овечка», «Мы платочки постираем» № 1 с. 118

«Галушки», «Пчелочка златая» шуточные кубанские песни № 6

«Три синички» р.н.п., «Кто проснулся рано?» Г.Гриневича, «Самолет» М.Магиденко № 1 с.120

Игра «Золотые ворота» № 6

63.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Выполнять движения, как небольшой танец.

Развитие чувства ритма, музицирование: Слушать игру других детей и вовремя вступать. Закрепление игры в шумовом оркестре.

Слушание музыки: Учить слушать инструментальную музыку, рассмотреть гитару, приемы игры на ней.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ. Правильно исполнять мелодию, четко произносить слова.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Скачут по дорожке» А.Филиппенко, «Выставление ноги на пятку» Ф.Лещинская № 1 с. 121

«Танец собачки» № 1 с.116 «Весна» Г.Сапгира. № 2

«Вальс» А.Грибоедова № 1 с.121

«Три синички» р.н.п., «Паровоз» Г.Эрнесакса № 1 с. 121

Игра «Паровоз» Т.Суворова № 5

64.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Выполнять движения, как небольшой танец.

Развитие чувства ритма, музицирование: Слушать игру других детей и вовремя вступать. Закрепление игры в шумовом оркестре. Поощрять творчество детей.

Слушание музыки: вспомнить музыку изобразительного характера.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ. Правильно исполнять мелодию, четко произносить слова.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Дудочка»Т.Ломовой, «Мячики»М.Сатулиной № 1 с.122

«Танец собачки» № 1 с.116 «Весна» Г.Сапгира. № 2

«Ёжик» Д.Кабалевский № 1 с.122

«Три синички» р.н.п., «Весенняя полька» Е.Тиличеевой № 1 с.123

«Веселая пляска» лит.н.м., игра «Жмурки» Ф.Флотова № 1 с.123

65.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Самостоятельно исполнять упражнение.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: Учить детей воспринимать пьесы, контрастные по настроению. Различать жанры произведений.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ. Правильно исполнять мелодию, четко произносить слова.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Упражнение с флажками» В.Козыревой, «Скачут по дорожке» А.Филиппенко, № 1 с 123

«Замок», «Тик-так» № 1 с. 124

«»Полечка»Д.Кабалевского, «Марш солдатиков» Е. Юцкевича № 1 с.124

«Три синички» р.н.п., «Летчик» Е.Тиличеевой

«Заинька» р.н.м., «Летчики, на аэродром!» М.Раухвергера № 1 с. 134

66.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Закрепить умение ходить, высоко поднимая колени. Ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование: Слушать игру других детей и вовремя вступать. Закрепление игры в шумовом оркестре. Поощрять творчество детей.

Слушание музыки: высказываться о музыке, которую называют «колыбельной», о ее характере.

Пение, распевание: выразительное исполнение знакомых песен.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Поскоки» фр.н.м., марш под барабан, № 1 с.124

«Танец собачки» № 1 с.116 «Весна» Г.Сапгира. № 2

«Колыбельная» А.Моцарта № 1 с.126

Пение по желанию детей

«Ловишки с зайчиком» Й.Гайдна № 1 с. 126

67.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Скакать с ноги на ногу. Ходить хороводным шагом по кругу. Ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование: Слушать игру других детей и вовремя вступать. Закрепление игры в шумовом оркестре. Поощрять творчество детей.

Слушание музыки: Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке. Слушать музыку шутливого характера.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ. Правильно исполнять мелодию, четко произносить слова.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость. Выполнять движения по показу.

«Поскоки» фр.н.м., «Хороводный шаг» р.н.м., № 1 с.126

Игра «Веселый концерт»

«Шуточка» В,Селиванова № 1 с. 127

«Три синички» р.н.п., «Весенняя полька» Е.Тиличеевой № 1 с.127

«Вот так вот» бел.н.м., Игра «Кот Васька» Г.Лобачева № 1 с. 128

68.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Скакать с ноги на ногу. Ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование: Закрепление игры в шумовом оркестре. Поощрять творчество детей. Отгадывать инструменты по их звучанию.

Слушание музыки: высказываться о музыке, которую называют «колыбельной», о ее характере.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ. Правильно исполнять мелодию, четко произносить слова. Исполнение песен по желанию.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость. Выполнять движения по показу.

«Упражнение с флажками» В.Козыревой, «Скачут по дорожке» А.Филиппенко, № 1 с 128

№ 1 с.128

«Колыбельная» А.Моцарта № 1 с.129

«Три синички» р.н.п., «Зайчик» р.н.п.

«Вот так вот» бел.н.м., свободная пляска детей, № 1 с.129

69.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Скакать с ноги на ногу. Развитие творчества детей.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке. Слушать музыку шутливого характера.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ. Правильно исполнять мелодию, четко произносить слова. На проигрыш подыграть на колокольчиках.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость. Реагировать на изменение частей в музыке.

«Скачут лошадки» В.Витлина, Упр. Для рук «Вальс» А. Жилина № 1 с. 130

«Пекарь», «Овечки» № 1 с. 130

«Шуточка» В,Селиванова № 1 с. 130

«Зайчик» М.Старокадомского, «Лошадка Зорька» Т.Ломовой, № 1 с. 130

«Покажи ладожки» лат.н.м., Игра «Жмурки» Ф.Флотова № 1 с.131

70.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Скакать с ноги на ногу. Развитие творчества детей, мелкой моторики.

Развитие чувства ритма: Поощрять творчество детей. Отгадывать инструменты по их звучанию.

Слушание музыки: слушать произведения, разные по характеру. Высказываться о своем отношении к музыке.

Распевание, пение: знакомство с новой песней, беседа по содержанию. Исполнение песен пожеланию детей.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость.

«Поскоки», «Дудочка» Т.Ломовой № 1 с.131

«Полечка» Д.Кабалевского, № 1 с. 131

«Колыбельная» А.Моцарта, «Шуточка» В.Селиванова, № 1 с. 131

«Хохлатка» А.Филиппенко, № 1 с. 131

«Летчики, на аэродром!» М.Раухвергера № 1 с. 133

71.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Самостоятельно исполнять упражнение. Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:

Учить детей проговаривать слова эмоционально, выразительно. Развитие мелкой моторики.

Слушание музыки: закрепить понятие – «полька».

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ. Правильно исполнять мелодию, четко произносить слова.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость. Выполнять движения по показу.

«Мячики» М.Сатулиной, «Дудочка» Т.Ломовой, № 1 с.134

«Две тетери», «Кот Мурлыка» № 1 с.134

«Полька» И.Штрауса № 1 с. 134

«Собачка» М.Раухвергера, «Хохлатка» А.Филиппенко, № 1 с. 134

«Вот так вот» бел. н.м., Игра «Колпачок» р.н.м. № 1 с.134

72.

Музыкально-ритмические движения: развивать координацию движений, слышать смену частей музыки. Скакать с ноги на ногу. Ходить хороводным шагом по кругу. Ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма, музицирование: Закрепление игры в шумовом оркестре. Поощрять творчество детей. Отгадывать инструменты по их звучанию.

Слушание музыки: Учить воспринимать музыку контрастную по настроению, отвечать на вопросы о характере музыки.

Распевание, пение: Выразительно и характерно передавать игровой образ. Правильно исполнять мелодию, четко произносить слова.

Игры, пляски, хороводы: развитие самостоятельности, творчества, фантазии. Развивать быстроту реакции, ловкость. Выполнять движения по показу.

«Поскоки» фр.н.м., «Хороводный шаг» р.н.м., № 1 с.135

№ 1 с.135

«Колыбельная» А.Моцарта, «Шуточка» В.Селиванова, № 1 с. 135

«Собачка» М.Раухвергера, «Хохлатка» А.Филиппенко, № 1 с. 135

«Ёжик» Д.Кабалевского, игра «Ловишки» Й.Гайдна № 1 с.136