конспект занятия непрерывной образовательной деятельности "Сказка в музыке"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) на тему

Государственное буджетное дошкольное обрвзовательное учреждение

Детский сад №53 Красносельского района Санкт-Петербурга

Конспект непреровной образовательной деятельности

с детьми старшего дошкольного возраста

( ОО «Художественно-эстетическое развитие»)

Тема: «Сказка в музыке»

8.04.2015

Проводила: Тарасова

Татьяна Вячеславовна

Санкт-Петербург

2015

Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности

Подготовила музыкальный руководитель ГБДОУ детского сада №53 Красносельского района: Тарасова Т.В.

Конспект НОД по образовательной области: художественно-эсетическое развитие

Возрастная группа: дети 6 лет.

Тема: «Сказка в музыке, на примере балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Програмные задачи:

1. Знакомить детей с музыкой балета.
2. Совершенствовать вокально-хоровые навыки учащихся.
3. Работать над интонацией и выразительным исполнением.
4. Прививать интерес к творчеству.
5. Формировать представления о природе музыкального звука.
6. Прививать интерес к окружаещему миру.
7. Активизировать и обогащать словарный запас детей.

Оборудование:

1. Иллюстрации из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».
2. Иллюстрации стеклянных изделий из города Гусь-Хрустальный.
3. Музыкальный центр.
4. Диск с музыкой из балета.
5. Детские музыкальные инструменты: колокольчики и трейгольники разной высоты.
6. Стеклянные придметы.

Словарная работа: Балет, город Гусь-Хрустальный, стеклянные предметы, А. Гофман.

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «Щелкунчик».
2. Беседа о героях сказки.

Педагогические технологии:

1. Технология сохранения и стимулирования здоровья – дыхательная гимнастика.
2. Педагогическая технология ознакомления детей старшего дошкольного возраста с музыкой  П.И. Чайковского.

Цель: Формировать у детей основы музыкальной, художественной и эстетической культур, создание богатого внутреннего мира ребёнка, развитие творческого потенциала детей  в различных видах деятельности.

Методы и приёмы:

1. Словесные - рассказ, беседа, разъяснение.
2. Наглядные - иллюстрация.
3. Практические -  комментировые упражнения, пластическое интонирование.
4. Проблемно-поисковый метод.

Музыкальный материал:

1. «Дуэт принца и Мари» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».
2. «Марш» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».
3. «Марш деревянных солдатиков» из Детского альбома П.И.Чайковского
4. «Песенка-чудесенка» автор неизвестен.
5. «Неприятность эту мы переживём» муз. Б. Совельева, сл. А. Хайта.
6. Дыхательная гимнастика по К. Тарасовой и М.А. Давыдовой.
7. Артикуляционная гимнастика «Жила была хитрая лиса»
8. «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».
9. «Танец феи Драже» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»

Ожидаемый результат НОД:

1. Дети познакомятся  с музыкальным творчеством П.И. Чайковского и музыкальным жанром «Балет».
2. Сформируется интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Длительность НОД: 30 минут.

Ход совместной деятельности: Здравствуйте, ребята! Я сейчас с вами поздороваюсь по особенному. (Педагог делает реверанс). Так здороваютс в танце, а именно в балете.

Балет – это театральный спектакль, но необычный. Главный рассказчик в нём музыка. В балете герои не произнося ни одного слова, они только танцуют под музыку. Вы хорошо знаете имя великого русского композитора –

П.И. Чайковского, знакомы  с некоторыми произведениями из «Детского альбома», и циклом «Времена года». Сегодня мы познакомимся с его балетом «Щелкунчик». Автор сказки Э. Т. А. Гофман. Сегодня мы с вами увидим как сказка отражается в музыке балета.

Щекунчик – это забавная игрушка, которая щёлкает орешки своими игрушечными зубами. Его принесли в подарок детям к Новому году.Он был одет в военный мундир и очень понравился девочке Мари. Она брала маленькие орешки, чтобы щелкунчику нетрудно было их расколоть. Но её брат расколол самый большой орех и Щелкунчик сломался. Мальчик швырнул щелкунчика под ёлку и забыл о нём. Мари положила Щелкунчика в кукольную кроватку и спела ему колыбельную. Когда праздник окончился и все дети отправились спать, Мари тихонько пробралась в комнату, где она уложила Щелкунчика, взяла его на руки и начала с ним разговаривать, утешать его. Вдруг щелкунчик ожил. Он рассказал Мари, что не всегда был таким смешным и некрасивым, что его заколдовала злая королева мышинного царства Мышильда. Спасти его может только любовь девушки и победа над мышинным королём. Вдруг послышалось шуршание, и изо всех щелейстали вылезать мыши. Их было целое полчище, во главе с мышинным королём. Щелкунчик смело вступил с ним в бой. Ему помогали оловянные солдатики с ёлки. Дрались они зрабро, отважно. Но вот мышинный король подобрался к Щелкунчику, и уже хотел было броситься на него но Мари увидела это, сняла с ноги башмачок и бросила в мышинного короля. Щелкунчик был спасён. Войско мышей разбито. Мари подбежала к Щелкунчику и сказала: «Ты не можешь погибнуть, я ведь так тебя люблю». И тут случилось чудо: Щелкунчик првратился в красивого принца, а Мари повзрослела. Теперь колдовство было разрушено. Принц взял Мари за руку, и они отправились в его королевство. Это было необычное королевство, а сказочное царство сластей, в котором можно увидеть человечков из сахар, и шоколада, апельсиновый ручей и лимонадную реку.В сказочном королевстве был устроен замечательный праздник. Танцевали сказочные человечки, блы здесь и фея Драже. Принц танцевал с Мари. Они были так счастливы! Теперь, когда вы знаете сказку о Щелкунчике, давайте познакомимся с музыкой из балета. Начнём с танца Мари и принца в его королевстве сластей в конце балета. Прослушайте этумузыку и изобразите её руками. (Звучит грамзапись). Музыка радостная, нежная.

Музыкальный руководитель: Музыка эта счастливая, восторженная, радостная, ликующая и нежная. Зло побеждено. Доброта, преданность, любовь восторжествовали. Мы будем с вами слушать эту музыку ещё и ещё раз. А сейчас вернёмся к началу балета. Новогодняя ёлка наряжена. Дети рассматривают игрушки на ней, подарки. (Звучит грамзапись). Марш по характеру весёлый, шуточный.

Музыкальный руководитель: Он напоминает игрушечный, шуточный марш – отрывистый, лёгкий весёлый. Этот марш чем-то перекликается  с другим шуточный маршем П.И. Чайковского, из его «Детского альбома» - «Маршем деревянных солдатиков» (исполняет его). Оба они лёгкие, чёткие, отрывистые, как бы игрушечные.

В «Маршедеревянных солдатиков» мы слышим, как шагают игрушечные солдатики – смело, бодро, но легко: ведь они деревянные, сказочные. Есть у них и свой оркестр, в котором барабанщик играет на маленьком барабанчике, то на большом (исполняет фрагмент). В марше из балета «Щелкунчик» почувствовали сказочность, игрушечность, лёгкость (исполняет фрагмент на фортепиано).

Чтобы усилить впечатление детскости, игрушечности, сказочности П.И. Чайковского вводит в оркестр музыкальные инструменты трубы и барабаны (Звучит грамзапись).

Музыкальный руководитель: Вы сейчас прочувствовали как передаёт характер героев сказки композитор. Мы тоже с вами превратимся в малениких композиторов и нарисуем сказку язычком.

Артикуляционная гимнастика «Жила былы хитрая лиса».

Музыкальный руководитель: Ребята, а продолжить путешествие по сказкам нам поможет песенка! Послушайте музыкальную загадку и угадайте как называется песенка? (Музыкальный руководитель наигрывает мелодию «Песенки-Чудесенки»).

Музыкальный руководитель: Песня по характеру весёлая, добрая, звонкая. Споём первый звук светло, звонко, на слёг «лё». Потянем его, чтобы получилось дружно и одновременно.

Музыкальный руководитель: Молодцы! А сейчас исполним куплет пет песни на слог «лё», вспомним, какая мелодия светлая, искрящаяся.

Музыкальный руководитель: Молодцы! А теперь встаньте и спойте Песенку-Чудесенку со словами. Улыбнитесь песенке, пойте звонко и светло.

Музыкальный руководитель: Здорово спели и очутились в другой сказке. Послушайте песню и вспомните из какого мультфильма эта музыка, о чём в ней поётся. (Исполняет песню «Неприятность эту мы переживём», муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта)

Музыкальный руководитель: Исполняет Кот Леопольд. Он поёт о том, что если погода хмурится, печалиться не надо. Поёт он о том, что доброму всегда живётся хорошо. Что не нужно обращать внимание на хмурую погоду и плохое настроение окружающих, нужно дарить людям добро и оно ктебе обязательно вернётся. (Разучивает первый куплет).

Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами в самом начале нашего занятия говорили о сказке «Щелкунчик». В этом балете очень много замечательной музыки. Чайковский очень выразительно передаёт характер героев сказки в музыке, а танцоры воспроизводят характер музыки в танце. И мы с вами попробуем отразить волшебные образы в движении. А исполним мы нашу пантомиму под музыку из балета «Вальс цветов». В балете вальс звучит в честь принца и Мари, когда они оказываются в королевстве сластей. Представьте, что вы все превратились в цветы (Исполняется пантомима).

Музыкальный руководитель: Вы замечательно справились с заданием. Все цветы были разними, но у каждого получился свой неповторимый волшебный танец ( Дети садятся на стульчики, перед ними столик с хрустальной и стеклянной посудой).

Послушайте, получается сказочная история. В стеклянном королевстве живут очень изнеженные, хрупкие и капризные звуки и с ними надо быть очень осторожными. Если стукнуть стаканы тихонько друг об друга, то они заговорят и мы услышим звонкий, прозрачный голос стекла. Среди стеклянных звуков есть королевские особы – это хрустальные звуки. Их нежные перекликающиеся голоса так красивы, что их хочется долго слушать, кажется,что они рождаются из тишины и возникает волшебство.

(Музыкалный руководитель разрешает детям по очереди попробовать поиграть на стекле, проводится эксперемент. В стеклянную посуду наливают воду и дети палочкой пробуют извлечь звук.)

Музыкальный руководитель:  Молодцы ребята! Получилась чудесная сказочная музыка. Но, к сожалению инструменты из стекла не делают, потому, что они очень хрупкие. Стеклянные звуки переселились в некоторые металлические инструменты, звук у которых звонкий и переливающийся. Сравним звуки металлических инструментов и стеклянные.

(Музыкальный руководитель раздаёт детям колокольчики и треугольники разного размера).

А если сыграть на тех и других получится звук очень похожий на звучание музыкального инструмента – Челеста. Это французский музыкальный инструмент, похожий на фортепиано, но у него нежный и звенящий звук. П.И. Чайковский первым привёз этот инструмент в Россию, и первым из русских композиторов использовал его в своём балете «Щелкунчик».

Челеста звучит в «Танце Феи Драже» на балу в сказочном королевстве сластей (Звучит фрагмент «Танца Феи Драже»). Сейчас мы с вами будем тихонько аккомпанировать этому произведению на наших треугольниках и колокольчиках, извлекая не громкие, прозрачные звуки. Сможем поучствовать в этой сказочной истории (Дети импровизируют под музыку «Танца Феи Драже»).

Музыкальный руководитель: Ребята, мысегодня с вамиговорили о сказке, которую можно услышать в музыке. Балет – это театральный спектакль, но необычный. Главный рассказчик в нём музыка. В балете не произнося ни одного слова, а танцуют под музыку. Мы с вами слушали музыкальные номера: «Дуэт Мари и принца», «Марш», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов».

Музыкальный руководитель: В каждом музыкальном номере с помощью средств музыкальной выразительности, композитор передаёт сказочный образ персонажей. Музыка ярко иллюстрирует нам сказку, обогащая её новыми сочными музыкальными красками.