Технологическая карта музыкального занятия
методическая разработка по музыке (младшая группа) на тему

Технологическая карта музыкального занятия 

в соответствии с ФГОС ДО

Организационная информация:

Музыкальное занятие в младшей группе.

Тема «Путешествие».

Автор занятия: Вербицкая Наталья Николаевна, музыкальный руководитель

Описание занятия:

Тип занятия – тематическое занятие.

Время реализации занятия - 15 минут

Цель занятия: Развитие у младших дошкольников музыкально – творческих способностей.

Задачи:

I. Образовательные задачи:

1. Образовательная область «Познание».

• реализовать познавательную активность, индивидуальные возможности ребёнка через практические виды деятельности.

2. Образовательная область «Коммуникация».

• формировать доброжелательные отношения между детьми;
• расширять словарь эмоций и настроений.

3. Образовательная область «Музыка».

• дать детям представление о развитии образа в музыке.
• учить петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения, слитно по динамике
• учить выполнять русский переменный шаг с пятки на носок

II. Развивающие задачи:

1. Образовательная область «Познание».

• развивать фонематический слух;

• развивать слуховое внимание;
• развивать память и навык понимания смысла предлагаемых заданий.

4. Образовательная область «Коммуникация».

• развивать выдержку и навыки сотрудничества;

5. Образовательная область «Музыка».

• развивать чувство ритма;
• совершенствовать технику выполнения танцевальных движений, добиваясь выразительности;
• побуждать детей импровизировать звукоподражания гудкам парохода в определенной тональности;
• развивать певческие навыки.

III. Воспитательные задачи:

1. Образовательная область «Музыка».

• воспитывать положительные эмоции при выполнении музыкально-ритмических движений;
• воспитывать чувства сопереживания музыкальным образам, настроениям;

2. Образовательная область «Коммуникация».

• формировать доброжелательное отношение к окружающим, отзывчивость.

Планируемые результаты:

• вызвать интерес к звучащей на занятии музыке шуточного характера и к предложенным видам музыкально-творческой деятельности;
• различать музыкальные образы, высказываться о них;
• умение импровизировать, подражать звукам (гудок паровоза в определенной тональности)
• совершенствовать навыки сотрудничества с педагогом и сверстниками;
• вызвать интерес к данной образовательной деятельности

Дидактическая структура занятия.

Фронтальное музыкальное тематическое занятие в младшей группе «Путешествие» длительностью 15 минут.

Тип занятия по содержанию: закрепление и творческое применение знаний, умений и навыков.

Содержание занятия основывается на ранее изученном материале.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Музыкальное приветствие.

II. НАЧАЛО ЗАНЯТИЯ.

• Коммуникативная (приветственная) игра «Здравствуйте!».

• Создание положительного эмоционального настроя на работу.
• Овладение детьми начальными навыками культуры общения – разными формами приветствия.
• Развитие умения координировать движения с речью, создание эмоции радости.

III. ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Мотивационно-ориентировочный этап.

• Музыкально-ритмические движения.
• Развитие способности выполнять движения ритмично и слаженно в соответствии с направлением и темпом, задаваемыми педагогом.

2. Поисковый этап.

• Слушание «Трубы звонкие трубят» И. Арсеева

• Дать детям представление о развитии образа в музыке

• Слушание «Почему медведь зимой спит?» Л. Книппера

• Различать характер музыки, образы, высказываться о них

• Распевание и артикуляционные упражнения: «Эхо», «Качели».

• Развивать умение исполнять попевку в медленном и быстром темпе.

• Пение «Песенка друзей» В. Герчик

• Петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения, слитно по динамике

• Парная плясовая

• Уметь передавать характер различных частей музыки; закрепление умения строиться парами по кругу.

• Танец – игра «Передача платочка»

• Развитие умения детей согласовывать движения с характером музыкального произведения; выразительно исполнять русские танцевальные движения в парной, а также в свободной пляске

3. Рефлексивно-оценочный этап. 

• Совместное подведение итогов, оценка деятельности детей.

   В работе с детьми преобладали игровые и практические методы в сочетании со словесными. Использовались специфические методы музыкального образования: моделирование художественно-творческого процесса, активизация творческих проявлений ребенка. Продумывалось чередование видов музыкальной деятельности для снижения утомляемости детей.

   В результате совместных действий музыкального руководителя и дошкольников формировались предпосылки к различным ключевым компетентностям:

• коммуникативная – развитие выдержки и навыков сотрудничества, побуждение к социальным контактам;
• предметная – мотивационно-творческая активность, направленная на достижение творческих результатов в одном или нескольких видах деятельности. 

Список учебной и дополнительной литературы.

1. Алехина Т. «Речевые игры» - журнал «Музыкальный руководитель» №2, 2004
2. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста» 2010 г.
3. Каплунова И., Новоскольцева И. «Праздник каждый день. Младшая группа» 2007 г.
4. Радынова О.П «Музыкальное воспитание детей»