планирование
календарно-тематическое планирование по музыке (старшая группа) на тему

    Месяц

     Тема

   Репертуар

виды музыкальной

деятельности

и формы

организации

Программные задачи

(общие, специальные),

овладения детьми

музыкальной

деятельностью

(обучающие)

Образовательные области, обеспечивающие ребёнку развитие личности и качество муз.обр.

Художественно – эстетическое

развитие ( в музыкальной,

изобразительной, театрали-

зованной деятельности )

Социально-

коммуни-

кативное

развитие

Познава –

тельное

развитие

Речевое

развитие.

Физическое

Развитие.

музыкальность

кр.

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                                                    Процесс музыкального образования дошкольников.

1 Организованная ( регламентируемая временем ) музыкально –образовательная деятельность ( музыкальные занятия )

Задачи

Сентябрь

1)Целостное

(слушание)

“Осенняя

песнь”,

“Вальс”

П.И Чайковский

2) Развитие

слуховых

дифференци-

ровок.

“Птица и птенчики”,

”Качели”,”Эхо”,

”Труба”

Е.Тиличеевой

Исполни –

тельская

деятельность

Продолжать развивать

способность чувствовать характер, настроение музыкального

произведения.

Формировать звуко-

высотное восприятие.

Побуждать разли –

чать звуки кварты.

Побуждать воспри -

нимать  ритм, акценты

в музыке, различать

промежуточные

динамические

оттенки

Формировать

потребность

слушания

классической

музыки.

Побуждать

знать лучших

отечественных

композиторов

Воспитывать волевые качества.

Развивать

основы

музыкаль-

ногомыш –

ления:

побуждать

сравнивать

различные

характеры

произведе-

ний, выска-

зываться.

Развивать

память.

Развивать

способность

элементарного

анализа муз.

произведения.

Формиро-

вать словарь,

отражаю-

щий все

стороны

окружаю-

щей

ребёнка

действи-

тельности.

Побуждать

сохранять

правильную

осанку во

время

слушания

музыкальн.

произведе-

ний.

1)Пение:

а) восприятие

песни

“Сарафан

надела осень”

Т.Попатенко

“Осенняя”

Е.Шаламоновой

“Урожайный

хоровод”

А.Филиппенко

б)Исполнение

- Упражнения:

Артикуляция

звуков

М.Ю.Картуши-

Ной

“У зайчонка Бубы”;

- “Барашеньки-

круторожень-

ки”р.н. м.

(1-5 ст.)

- “Ёж”(1-5 ст.)

 -Песня

(исполнение)

“Сарафан

надела

осень”

Т.Попатенко,

“Осенняя”

Е.Шаламоно-

вой,

”Урожайный

хоровод”

А.Филиппенко.

в) Песенное

творчество

“Звуки осени”

“Ветер”

М.Ю. Картуши-

ной

2) Музыкально-

ритмические

движения:

а) восприятие

Полька

“Этой осенью

в лесу”

музыка современного

детского

танца.

в) исполнительст-

во:

- упражнения

“Упражнения

с осенними

листьями”

муз. М. Леграна

пр. “Программа

ритмическая

мозаика”      А.И. Бурениной

 - Игра

“Осень спросим”

Т. Попатенко

в) Танцевально-

игровое

творчество

“Котик и козлик”

Е.Тиличеевой

“Три поросёнка”

музыка из пр.

“Ритмическая

мозаика”.

3)Игра на музыкальных

инструментах.

а)восприятие

“Спите куклы”

Е.Тиличеева

б) Исполни –

тельство

“Птица и птенчики”,

”Труба”

Музыка

Е. Тиличеевой

в) импровизация

“Звуки осени”

2. Культурно-

досуговая

деятельность

Музыкальные

развлечения:

“Звуки осени”.

3. Нерегламен-

тированная

(временем)

музыкальная

деятельность

в повседневной

жизни

а)Совместная деятельность

детей с воспитателем.

Слушание кассет с записью фоновой музыки, а так

жеосваимого

репертуара.

б) Создание

условий для

самостоятель-

ной муз.-худ.

деятельности

детей.

4.Создание

единого муз.-образов.

пространства

а)Взаимодейст-

вие с воспитателем

б)Взаимодейст-

вие с родителями

в) Взаимодействие

с социумом

Ноябрь

1.Восприятие

1) Целостное

(слушание)

“Солдатский

марш”

муз.Р.Шумана;

”Марш”

муз.Д.БШоста-

ковича;

”Марш зайчат”

Муз. А. Жилинс-

кого.

2) Развитие

слуховых

дифференциро-

вок

Игра “Гармошка”,

Муз. Е.Тиличеевой

2.Исполнительс-

кая деятельность

1)Пение

а) Восприятие

“Зимушка-

зима”,

муз. Л.Вахрушиной

или

”Снежная песенка”

Д.Львова-

Компанейца

б)Исполнение:

-Упражнения

“Едет,едет паровоз”,

Муз.

Г.Эрнесакса

(1-5 ст.);

“В детском саду”,

Л.Печеникова

(1-3 ст.);

“У кота - воркота”р.н.м.

(1-3 ст.)

Дыхательные

упражнения

по методике А.Н.Стрельни-

ковой.

Песни

“Снежная песенка”

Д.Львова –

Компанейца

“Песня о родном городе”,

”Лучше нет

Родного края”

В.Кожухина

в)Песенное творчество

“Зайка, зайка,

где бывал?”

М.Скребкова

2) Музыкально-

ритмические

движения:

а)восприятие

новогодних

хороводов,

подгрупповых

танцев

(видеозапись

детей

старшей группы)

в)исполни –

тельство:

-упражнения

“Заводные

игрушки”

Р. Петерсона,

А.Гедике.

-Танец

“Русская пляска”

р.н.м. “На горе-то калина”

Полька “На носок”

Н. Тарлычевой.

- Хоровод

Новогодний

хоровод

(по усмотрению

воспитателя)

- Игра

“Чей кружок

соберётся

быстрее?”

в) Танцевально-

игровое

творчество.

“Если нравится

тебе, то

делай так”

анг.н.м.

3) Игра на муз.

инструментах:

восприятие

“Звенящий

треугольник”

Р.Рустамова

б) Исполни-

тельство

“Труба”,

”Колыбельная”

Е.Тиличеевой.

2. Культурно-

досуговая

деятельность

Музыкальное

развлечение -

музыкальный

спектакль.

Ежемесячная традиция:

“Именины-ноябрины”(в конце

месяца)

3.Нерегламен-

тируемая

муз.деятельность

в повседневной

жизни.

1.Совместная

муз.деят.

детей с воспи-

тателем.

2. Создание

условий для

самостоя –

тельной муз.-

худ.деят. детей.

4.Создание целостного

образов.

 пространства

детства.

Взаимодействие

с воспитателем:

Взаимодействие с

родителями:

Взаимодейтств.

с социумом

Октябрь

1.Восприятие

Целостное

(слушание)

“Листопад”

Т.Попатенко;

“Осень”

Ц.Кюи

2)Развитие

слуховых

дифференциро-

вок.

Игра “Спите, куклы”

Е.Тиличеевой

2.Исполни-

тельская

деятельность

1)пение:

а)восприятие

песни

“Разноцветные

листья”

Е.Гомоновой

б)Исполнение:

-упражнения

Артикуляция звуков:

-“Начинается

на-А-”

О.Боромыковой

”Барашеньки-

крутороженьки”

р.н.м.

”Мы идём с флажками”(1-3 ст.),

”Ёж”(1-5 ст.)

- Песня

Песни сентября

“Урожайны

хоровод”

А.Филиппенко

в)песенное творчество

“Лифт”

Т.Бырченко

2)Музыкально-

ритмические

движения:

а) восприятие

(Урожайный хоровод)

б)Исполни-

тельство:

-Упражнения

“Коршуны и

птички”

Е.Тиличеевой

-Танец

“Танец с осенними

ветками”

(для девочек)

Вальс

“Осенний сон”

-Игра

“Осень спросим”

Т.Попатенко

в)Танцевальное

творчество

“Котик и козлик”

Е.Тиличеевой

3) Игра на муз.

инструментах:

а)восприятие

“Спите, куклы”

Е.Тиличеевой.

б)Исполни-

тельство

“Птици и птенчики”

“Труба”

Е.Тиличеевой.

в)Импоровиза-

ция

Например,

“В воскресенье,

где ты был?

С папой по грибы ходил…”

2.Культурно-досуговая деятельность

Ежемесячная традиция:

Октябрины-

Именины,

Праздник

“Путешествие по родному городу”.

3.Нерегламен-

тируемая муз.

деятельность в

повседневной

жизни.

1)Совместная

деят. детей с

воспитателем.

2)Создание условий для

самостоятельн.

муз.-худ. деятельности

детей.

4.Создание

целостного единого муз.

образовательн.

пространства

детства.

Взаимодействие с

воспитателем:

Взаимодействие

с родителями:

Взаимодействие

с социумом:

Декабрь.

1.Восприятие

целостное

(слушание)

“Нянина

сказка”

П.Чайковского,

“Избушка на

курьих ножках”

М.Мусоргского

2)Развитие

слуховых диф-

ференцировок

“Андрей –

воробей”р.н.м

”Узнай песенку по двум звукам”.

2.Исполни –

тельская деятельность.

1)Пение:

а)Восприятие

песни

“Ёлочка”

Е.Тиличеевой

”Зимушка-

зима”

Л.Вахрушевой.

б)Исполнение

- Упражнение

Повторять

освоенные

упражнения.

-Песни

Песни о ёлочки,

о зиме.

в) Песенное

творчество

Песенные

импровизации

о ёлочке.

2)Музыкально-

ритмические

движения:

а)Восприятие

“Как на тоненький ледок”р.н.м.

”Зайцы и

медведь”

А.Майкапара.

б)Исполни-

тельство:

-Хоровод

“Как на тоненький

ледок”р.н.м.

Новогодний

хоровод по

усмотрению.

- Танец

Полька

“На носок”

Н.Тарлычевой.

Подгрупповые

танцы

Танец со

Снегурочкой

(девочки)

 -Игра

“зайцы и лиса”

А.Майкапара

или “Две капельки”

Е.Зарицкой

из прог.

“Ритмическая

мозаика”

в)Танцевально-

игровое

творчество.

“В новогоднюю

ночь”

Ф.Першовой

3)Игра на

музыкальных

инструментах:

исполни-

тельство

“Курицы”,

”Гармошка”,

Е.Тиличеевой

”Звенящий

треугольник”

Р.Рустамова.

2.Культурно-

досуговая

деятельность.

Праздник

“Новогодняя ёлка”,

Развлечение

“Декабрины –

именины”.

3.Нерегламент.

муз.деят.

в повседневной

жизни.

1.Совместная

муз.деят.

детей

с воспитателем.

2.Создание

условий

для самост.

худ.деятель-

ности детей.

4.Создание целостного муз.

обр. прост –

ранства детства.

-взаимодейств.

с воспитателем:

взаимодействие

с родителями:

Январь

1.Воспиятие

Целостное

(слушание)

“Сказочка”

С.Прокофьева

”Нянина

сказка”

П.Чайковского

”Избушка на

курьих

ножках”

М. Мусоргского

2)Развитие

слуховых

дифферен-

цировок.

Игра

“Узнай песню

по двум

звукам”,

предыдущие

игры.

2.Исполни-

тельская

деятельность

1)Пение:

а)восприятие

“Кто придумал

песенку”

В.Кожухина,

”Бравые солдаты”

А. Филиппенко

Для солиста

“Я мальчишка

озорной”

Н.Бордюг

б)Исполнение

-Упражнения

“На зелёном

лугу”(1-7ст.)

р.н.м.

”Едет, еднт

паровоз”

Г.Эрнесакса,

”Детский сад”,

Л.Печникова.

-Песни

“Бравые

солдаты”

А.Филиппенко

”Я мальчишка

озорной”

Н.Бордюг

в)Песенное

творчество

Повторно

“Зайка, зайка

где  бывал?”

М.Скребкова.

2)Муз.-ритм.

движения:

а)восприятие

- танец

“Танец моряков”

- Игра

“Мыши и мышеловка”

б)Исполни-

тельство:

- упражнение

“Шагают девочки

и мальчики”.

Танец

Полька

“Этой осенью

в лесу”.

-

-Игра

“Зайцы и медведь”

муз.А.Майка-

пара

в)Танцевально-

игоровое творчество

Танцевальные

импровизации

детей.

3)Игра на муз.

инструментах:

а)Восприятие

“Праздничный

марш с барабаном”

Е.Тиличеевой

б)Исполни-

тельство

2.Культурно –

досуговая

деятельность

музыкальные

развлечения:

“Зимние забавы”,

”Именины –

Январины”.

3.Нерегламен-

тируемая

муз.деятельн.

в повседневной

жизни.

1.Совместная

деятельность

детей с воспи-

тателем.

2.Создание

условий

для самостоят.

муз.худ. деят.

детей.

3.Создание

целостного

музыкального

образовательн.

пространства

детства.

1)Взаимодейст-

вие с воспитателем.

2)Взаимодейств.

с родителями.

Февраль.

1Восприятие

1)Целостное

(слушание)

“Солдатский марш”,

”Смелый

наездник”,

”Всадник”

Р.Шумана

2)Развитие

слуховых

дифференцы-

ровок.

“Петух,

курица,цыплё-

нок”

Г.Левдокимова.

2.Исполни-

тельская

деятельность

1)Пение:

а)восприятие

песни

“Мать и дети”

В.Кожухина,

“Подарок маме”

С.Г.Насауленко

“Моя бабушка”

Гомоновой.

-Упражнения

повторно

знакомые

песни и упражнения

-Песни

“Подарок

маме”

С.Г.Насауленко

”Моя бабушка”

Гомоновой,

”Бравые

солдаты”

А.Филиппенко,

“Я мальчишка

озорной”

Н.Бордюг

в)Песенное

творчество

Придумывать и

пропевать“своё”

окончание

знакомых

песен.

2)Музыкально-

ритмические

движения:

а)Восприятие

“Большая

стирка”

полск.н.м.

“Матрёшки”

муз.

Ю.Слонова

танец

“Разноцветная

игра”

муз.соврем.

детского танца.

б)Исполни-

тельство

- Упражнения

“Маршируй и убегай”

П.Чайковского

- Пляска

“Большая стирка”

полск.н.м.

”Матрёшки”

Ю.Слонова

”Разноцветная

игра”

детск. соврем.

танец.

- Игра –

танец

“Весёлые

гуси”

укр.н.м.

в)Танцевальное

творчество.

3) Игра на музыкальных

инструментах.

а)Восприятие

“Праздничный

детский детс-

кий марш с

барабаном”

Е.Тиличеевой

б) Исполни –

тельство

“Праздничный

детский марш

с барабаном”

Е.Тиличеевой

в)Импровиза –

ция

2. Культурно-

досуговая

деятельность.

Праздники

“Праздник

Золотой

рыбки”,

“День

защитника

Отечества”

День отдыха

и забав

“Именины –

февралины”.

3.Нереглам-

ментируемая

муз.деят. в

повседневной

жизни.

1)Совместная

деятельность

с  воспитателем.

2)Создание

условий для

самостоя –

тельной муз.

деят. детей.

Создание

единого муз.

обр.

пространства

детства.

1)Взаимодейств.

с воспитателем:

2)Взаимодейст-

вие с родителями.

Март

а)Восприятие

1)Целостное

(слушание)

”Шарманка”

Д.Шостакович

”Музыкальная

табакерка”

А.Лядова

2)Развитие

слуховых

дифферен-

ровок.

“Ритмическое

лото”

Е.Тиличеевой

”Из музыкального

букваря”

Н.Ветлугиной

2.Исполни-

тельская

деятельность

1)Пение

а)Восприятие песни

“Мы Родиной

зовём”

В.Кожухина или

”Весёлая

праздничная”

М.Шнейдерм-

На

б)Исполнение

песни

-упражнения

“На зелёном

лугу”р.н.м.

- Песни

Мы Родиной

зовём”

В.Кожухина

”Подарок маме”

С.Г.Насаулен-

Ко

”Моя бабушка”

Гомоновой

в)Песенное

творчество

“Что ты

хочешь,

кошечка?”

Г.Зингер

2)Муз.-ритм.

движения:

а) Восприятие

“Русский

танец”р.н.м.

полька

”Олечка”

Т.Ломовой

б)Исполн-

тельство:

-упражнение

“Сужение и расширение круга”

Ф.Шуберта

-Танец

“Русский

шуточный

танец”

р.н.м.

-Игра

“Карусель”

И.Брамса

-Танцевальное

творчество

“Танец

лягушек”

В.Витлина

3) Игра на муз.

инструментах:

б)исполни-

тельство

“Мы идём

с флажками”

”Небо синее”

Е.Тиличеевой

и др.

в)импровизация

“Весенняя

телеграмма”

“Капель”

2.Культурно-

досуговая

деятельность

Праздники:

“Мамин

праздник”

”Широкая

Масленица”

Развлечение

“Именины-

мартиков”.

3.Нерегламен-

тируемая муз.

деятельность

в повседнев-

ной жизни.

1.Совместная

деятельность

с воспитателем.

2. Создание

условий для

самостоят.

деятельности

детей.

4.Создание

целостного

муз.обр.

пространства

детства.

1.Взаимод.

с воспитателем.

2.Взаимодейст.

с родителями.

Апрель

Восприятие

1)Целостное

(слушание)

“Старинная французская

песенка”

”Итальянская

песенка”

П.Чайковский

”А я по лугу”

р.н.м.

2)Развитие

слуховых

дифференци-

ровок.

Игра “Узнай

звучание

аккордеона”.

2.Исполни-

тельская

деятельность

1)Пение:

а)Восприятие

песни

“Весенняя

хороводная”

А.Филиппенко

б)Исполнение:

-упражнения

“Два кота”

полск.н.м.

Обр.В.Сибирс-

кого

- Песни

“Весенняя

хороводная”

А.Филиппенко

“Мы Родиной

зовм”

В.Кожухина,

“Весёлая

праздничная”

М.Шнейдер-

мана.

в) песенное

творчество

“Зайка, зайка,

где бывал?”

М.Скребкова

“Что ты хочешь, кошечка?”

М.Зингер

2)Музыкально-

ритмические

движения:

а)Восприятие

б) Исполни-

тельство:

- упражнения

“Спортсмены

и клоуны”

Д. Кабалевский

-Танец

“Русский

шуточный

танец”р.н.м.

и др.

- Хоровод

“Сеяли

ребята разные

цветы”р.н.м.

- Игра

“Трусливый

заяц”

И.Штраус и др.

в) Игровое

творчество

”С котёнком”

Т.Ломовой

3)Игра на муз.

Инструментах:

а)Восприятие

р.н.м.в исполнении баяна по

усмотрению

педагогов.

б)Исполни-

тельство

Культурно-

досуговая

деятельность:

“Праздник друзей” –

Семейный праздник,

“Именины Апреликов”.

2.Нерегламен-

тируемая

муз.деят. в

повседневной

жизни.

Совместная

деят. с воспит.

2.Создание

условий для

самостоят. деятельности

детей.

3.Создание целостного

муз.образов.

пространства

детства.

1.Взаимодейст.

с воспитателем:

2.Взаимодейст.

с родителями.

Май

1.Восприятие

1)целостное

(слушание)

“Танец”

“Вальс”

А.Гречанинова

“Полька”

С.Майкапара

2)Развитие

слуховых

дифферен

цировок.

“Угадай, на чём

играю?”

2. Исполни-

тельская

деятельность

1)Пение:

а)Восприятие

“Летние цветы”

О.Буйновской

или

песен ранее

выученных.

б) Исполнение:

 - Упражнения

освоенные

детьми в течение года

песни и попевки

-Песни

“Летние

цветы”

О.Буйновской

Знакомые

детям песни

по желанию.

в)песенное

творчество

“Сочинять”

песни о весне.

2)Музыкально –

ритмические

движения:

а)восприятие

“Танцевальная

угадайка”

(пара танцует

движение –

остальные

отгадывают,

затем все танцуют.

б)Исполни-

тельство:

-Упражнение

“Как гуси летать учились”

С.Затеплинского

- Игра

повторить с детьми

танцы, освоен-

ные в течение

года.

в)Танцевальное

творчество

3)Игра на

муз.

инструментах:

а)Восприятие

б)исполни-

тельство

Повторение

муз.репер-

туаравыученного в

течение учебного года.

2.Культурно-

досуговая

деятельность.

Музыкальные

развлечения.

День отдыха и

забав.

Именины-Майиков.

По страницам

“Детского

альбома”

П.И. Чайковс-

кого.

3.Нерегламен-

тируемая муз.

деятельность

в повседневной

жизни.

1.Совместная

деят. с воспи-

тателем.

2.Создание

условий для

самостоят.

муз., худож.

деятельности

детей.

4.Создание целостного

муз.обр.

пространства

детства.

1.Взаимод. с

воспитателем.

2.Взаимод. с

родителями.

Июнь.

I.Музыкальные

занятия (ООД)

1.Слушание

музыки.

Знакомые детям

муз.пьесы

по усмотрению

педагога.

2.Пение закрепление

певческих

навыков.

“По малину в сад пойдём”

А.Филиппенко

”Летние цветы”

О.Буйновской

3.Муз. – ритмические

движения.

Игры, хороводы.

танцы и пляски

по желанию

детей.

4.Игра на детских муз.

инструментах.

Детское продуктивное

муз.творчество.

На знакомом

детям

репертуаре.

II.Самостоя-

тельная

деятельность

Создавать условия для

Детского музицирования:

вносить дид.игры, инструменты,

различные виды

театров.

III.Развлечения.

День отдыха и забав.

Досуг “Именины

Июников”,

Кукольные спектакли,

Июль

I.Музыкальные

Занятия (ООД)

1.Слушание музыки.

Музыка по желанию детей

о природе,

о животных.

2.Пение.

пение по

усмотрению

педагога,

желанию

детей.

“Как у наших

у ворот”

р.н.м.

3.Муз.- ритм.

движения.

“Гори, гори ясно”р.н.м.

4.Игра на детских муз.инструмен-

тах.

повторять пьесы, выученные в

течение года.

II.Самостоя-

тельная деятельность.

Создавать условия

для самостоятель-

ногомузицирования.

внести

дид. игры,

муз.конструктор,

муз.дид. пособия.

Август

I.Музыкальные

занятия(ООД).

1.Слушание музыки.

Музыка по желанию детей.

2.Пение

Пение по усмотрению педагога.

“А я по лугу”

р.н.м.

3.Муз.ритм. движения.

4. Игра на детских муз.

инструментах

II.Самостоят. д.

III.Развлечения.

Формировать интерес

к вокальной музыке.

обогащать музыкальные

впечатления детей.

Содействовать эмо-

циональнойотзывчи-

вости на музыку

весёлого характера.

Побуждать к правиль-

ному звукообразованию.

Упражнять в пении по

ручным знакам

(1-5 ступени).

Воспринимать пение

По руке- “нотный стан”

(1-3 ступени)

Формировать у детей

умение петь – легко,

подвижно, плавно,

слова и окончания

фраз.

Побуждать детей

к импровизации

простейших

мотивов.

Побуждать придумывать

своё окончание

фраз.

Развивать целостное

восприятие музыки

и движений

различного

характера.

Формировать умение

воспринимать и воспроизводить

сильную

долю такта.

Закреплять имеющиеся музыкально-

ритмические умения.

Осваивать разнообразные шаги:

шаг с притопом,

переменный шаг

с пятки на носок;

упражнения с  осенними ветками;

выполнять танцевальные

движения в соответствии с 3-х ч.

формой произведения.

Содействовать

выполнению

движений в соответствии с текстом.

Побуждать детей

передавать

характерные

особенности персонажей в соответствии с характером музыки.

Продолжать разви-

вать восприятие

способа звукоизвлечения

на музыкальных

инструментах.

Закреплять навыки

игры на знакомых

инструментах.

Восстановить умение

игры на одной пластинке металлофона.

Побуждать детей

к импровизации

“Звуки осени”.

Закреплять умения

чувствовать

характер, настроение музыкальных произведений.

Передавать характер

музыки через движение, в

простейших импровизациях.

Ежедневные традиции:

Продолжать петь утреннюю песню

“Доброе утро”

Муз. Н. Бордюг.

Оформление муз.

мини-центра;

наличие пособий

последнего месяца

средней группы;

оснащение его новыми пособиями, которые использовались на

занятиях (карточки

с рисунками “ручных знаков”)

-консультация

”Предметно-

развивающая

музыкальная

среда”

-практический

семинар:повторе-

ние песенок традиций, пение по руке “нотный стан”,

освоение русского переменного шага,

шага польки.

Ознакомление с задачами образования детей

шестого года

жизни.

Посещение спектаклей

кукольного театра

 по договору с детским

садом.

Совершенствовать

представления

о первичном жанре

музыки –

марше и его видах.

Формировать у

детей эмоционально

- оценочное отноше-

ние к музыке

(торжественной,

шуточной )

Продолжать развивать

звуковысотный

слух.

Формировать

интерес к

песням, связанных

с тематикой

родного края.

Упражнять детей в

пении по руке –

“нотный стан”

(1-3 ст.).

Побуждать осваивать пение по

ручным знакам

(1-5 ст.)

Развивать

тонкость

аудиального

восприятия.

Формировать у детей правильное звукообразование;

напевное, отрывистое пение;

пение фраз на одном дыхании.

Побуждать детей

импровизировать

окончание мелодии,

начатой взрослым.

Продолжать

формировать запас

музыкально-

двигательных

представлений.

Содействовать

согласованности

движений с соот –

ветствующей музыкой.

Закреплять знако-

мые танцевальные

движения, чувствовать

развитие музыкаль-

ной фразы.

Согласовывать

движения с характе-

ром музыки.

Побуждать быстро

строить ровный круг,

находить своего

ведущего.

Побуждать детей

запоминать компо-

зицию игры.

Побуждать детей

к поиску выразительных

движений, передаю-

щих взаимодействие

двух  образов.

Расширять восприя-

тие произведений

инструментального

репертуара.

Закреплять приёмы

игры на двух пластинках металлофона.

Обогащать

музыкальные

впечатления

детей.

Дополнение муз.записей нового

детского репертуара.с муз. занятий.

Внесение дисков со сказками, детскими песнями.

Совместные муз.игры, упражне-

ния, проведение

концертов-дети-детям.

Внести карточки

для моделирования

танцев и хороводов,

муз.-дид. игру

“Кто скорее уложит

кукол спать?”

-Подготовка

к праздникам,

распределение ролей.

- Текущие консультации-

ознакомление с

муз.репертуаром.

-Привлечь к участию

в празднике.

- Консультация

“Как изготовить с ребёнком муз.инструменты”.

Посещение концерта учащихся музыкальной

школы (по договору

с муз.школой)

Развивать

муз. –эстетическую

потребность в ознакомлении с

миром музыки.

Развивать

звуковысотный

слух.

Упражнять в пении

терции сверху –вниз.

Формировать интерес к вокальной музыке. Обогащать

музыкальные

впечатления детей.

Побуждать к правильному

звукообразованию.

Петь по ручным знакам(1-5 ст.).

Воспринимать

пение по руке “нот-

ный стан” (1-3 ст.)

Формировать у детей умения петь –

легко, подвижно;

плавно, напевно.

Передавать в выразительности пения своё отношение к эмоционально-

образному содер-

жанию песни.

Побуждать

к простейшим

импровизациям.

Продолжать

формировать

музыкально-двигательные

представления.

Побуждать детей

сужать и расширять круг, заканчивая

фразу притопом.

Упражнять детей

в выполнении движений парами

с осенними ветками,

выполнять знако-

мые танцевальные

движения в соответствии с 3-х

частной формой.

Содействовать

выполнению дви-

жений в соответствии

с текстом.

Побуждать передавать харак-

терные особенности

персонажей в соот-

ветствии с характером музыки.

Продолжать развивать

восприятие способа

звукоизвлечения

на металлофоне,

колокольчиках.

Закреплять приём

игры –лёгкий удар

на каждой

из двух пластинок

или на каждом из

колокольчиков.

Побуждать детей

Импоровизировать

на металлофоне или колокольчиках

(звуковысотных)

интонации вопроса

-ответа.

Способствовать

эмоциональной

отзывчивости

радости, увлечённости.

Ежедневнаятради-ция: пение “Доброе

утро”Н.Бордюг,

еженедельная традиция “Вечер песни”-включение

кассет с разучиваемым

репертуаром и других дисков, совместные игры,

упражнения.

Внести “Муз.конст –руктор”; муз.-дид.

игру “Труба” и др..

-Создание фонотеки

группы.

-Консультация

“Планирование

совместной муз.

деятельности”

изучение материалов

“Файловой папки”.

-Текущие консультации:

знакомство с репертуаром.

Проведение “Дня

открытых дверей”,

познакомить

родителей с

“Музыкальным

конструктором”.

Посещение музыкальных

спектаклей по

договору с д.садом.

Развивать целостное

восприятие музыки.

побуждать к твор-

ческому восприятию

сказочных образов.

Развивать диффе-

ренцированное

восприятие.

Совершенствовать

развитие звуковысотного

слуха.  

Развивать диффе –

ренцированное

восприятие песен.

Закреплять пение по

ручным знакам

(1-5 ст.), воспринимать

пение по руке –

“Нотный стан” (1-3 ст.)

Формировать умение петь легко, оживлённо,

слаженно, правильно произносить оконча-

ние слов, форму

песен. Побуждать

исполнять выразительно, творчески

передавая

своё отношение к

музыкальному образу.

Побуждать детей

к творческому

воображению.

Развивать целостное

и дифференциров.

ие музыкально-ритмического репертуара.

Совершенствовать

умение  - держать

ровный круг в хороводе, сужая

и расширяя его.

Побуждать детей

исполнять круговой

танец.

Побуждать детей

самостоятельно

выполнять разные виды перестроений:

в общий круг, в два круга, в линейку.

Эмоционально

передавать

игровые образы

(образы лисы,

зайца, медведя).

Побуждать детей

к поиску выразительных

движений для передачи характерных

особенностей

зверей, выражен-

ных в музыке.

Совершенствовать

игру на двух

пластинках метал-

лофона или двух

колокольчиках и

осваивать способы игры на треугольнике.

Приобщать

детей к традиции

празднования Нового

года.

Включение

кассет с детским

и праздничным

репертуаром

муз.занятий

(смотреть в файло-

вой папке),

вовлечение

в переписку с

Дедом Морозом.

Внести карточки

для моделирования

танцев хороводов;

атрибуты:

ленточки,

“Снежинки”

(представлено в файловой папке)

Подготовка

к новогодненму

празднику:

-осуждение

сценария;

- распределение

ролей взрослых

 и детей;

 -ознакомление

 муз.репертуаром.

Привлечение

родителей кизго-

товлениюкостю-

мов,атрибутов,

исполнение

общего хоровода.

Побуждать детей

различать в двух

произведениях

средства муз.

выразительности,

создающие муз.

образ, сравнивать их (ладовую

окрашенность,

ритмическую

особенность).

Совершенствовать

звуковысотный

слух детей.

Развивать восприя-

тие выразитель-

ности исполнения

песен различного

эм.-обр. содержа-

ния. Продолжать

развивать восприя-

тие певческих

умений. Формировать у

детей правильное

звукообразование.

Продолжать

формировать

умение петь по

ручным знакам

(1-7 ст.) Продолжать

обучать пению по руке-“нотный стан”

(1-5 ст.)

Совершенствовать

умение чисто

интонировать,

петь на одном дыхании определён-

ные фразы песни.

Побуждать детей

импровизировать

звукоподражания

гудкам парохода в

определённой

тональности.

Развивать ладовое

чувство.

Развивать восприя-

тие выразитель-

ности музыки

 и движений.

Развивать

восприятие согласо-

ванности игровых

движений с музыкой.

Закреплять  ходьбу

бодрым, энергичным шагом.

Побуждать исполнять шаг

польки в парах,

чувствовать

развитие музыкальной

фразы.

Побуждать детей

играть под музыку.

Побуждать исполь-

зовать знакомые

танцевальные дви-

жения, придумывая

свою пляску поощ-

рять детей, которые

используют русский

переменный шаг

с пятки на носок.

Продолжать разви-

вать муз.-сенсорное

восприятие основ-

ных отношений

муз.звуков.

Совершенствовать

игру на двух

пластинках метал-

лофона или на звуковысотных

колокольчиках.

Познакомить

детей с русскими

традициями,

празднования

обрядовых праздников:

рождественские

колядки,

зимние забавы, привлечь

детей к участию

в играх,

хороводах.

Включение кассет

с репертуаром

муз.занятий,

фоновой музыки.

Внести карточки

на развитие представлений

первичных жанров

и их видов;

для моделирования

песен и танцев.

Практические занятие

“Обучение игры на муз.инструментах”,

“Изготовление

инструментов –

заместителей своими руками”.

Выпуск газеты

для родителей

“Музыка в семье”.

Приобщать детей

к муз..зарубежной

культуре. Познако-

мить детей с произ-

ведениями немец-

кого композитора

Р.Шумана.

Формировать

умение различать

изобразительность

в музыке:

ритм суммир-

вания, ритм дробления, пунктирный ритм.

Побуждать разли-

чать три ритмичес-

ких рисунка.

Продолжать воспри-

нимать различный

характер песен,

настроение.

Совершенствовать

пение по ручным

знакам, побуждать

осваивать пение по

руке “нотный стан”

(1-5 ст.)

Закреплять умение

начинать петь

после вступления;

добиваться выра-

зительности в пении;

отличать изменение

в припеве,

запеве.

Побуждать детей

пропевать протяжно

окончание муз.фразы.

Продолжать форми-

ровать муз.двиг.

представления:

танец, пляска.

Упражнять детей –

тянуть носок вперёд, выполняя энергичнуюходь –

бу с левой ноги.

Закреплять элементы пляски.

Закреплять умение

использовать

знакомые плясовые

движения для

девочек и мальчиков.

Побуждать детей

худ.- творчески

выполнять игровые

движения в соответствии с

характером музыки.

Побуждать детей

выразительно

исполнять свои

мелодии.

Побуждать детей

худ.- творчески

выполнять игровые

движения в соответствии с

характером музыки.

Развивать потребность в

в слушании инстру-

ментальных пьес,

исполненных на

детских музыкальных

инструментов.

Побуждать

детей играть в

ансамбле на

ударно-шумовых

инструментах.

Побуждать детей

к импоровизации

марша и плясовой.

Привлекать к

традиции праздно-

вания дня рождения

всем детским садом.

Включение кассет с

репертуаром музыкальных

занятий,совместная

игра и пение по ручным знакам.

Внести карточки и

ширму с муз.

инструментами;

карточки с ручными

знаками, нотами.

Практикум

по музыкальным

дидактическим

играм.

Консультация

“Детские музыкальные

инструменты”.

Прививать интерес

к инструментальной

музыке изобразительного

характера;

продолжать разви-

вать представления

об инструментальной

музыке.

Побуждать разли-

чать различные ритмические рисунки,

состоящие из

четвертных

длительностей.

Развивать

восприятие певчес-

кой техники, про-

должать формировать

муз.-слуховые

представления.

Продолжать формировать

умение петь по

ручным знакам,

петь по руке –

“нотный стан”

(1-7 ст.)

Побуждать детей

петь в ансамбле,

с запевалами;

использовать при

пении средства

выразительности.

Побуждать

импровизировать

ответ на заданный

вопрос,

развивать

чувство лада.

Развивать

дифференцирован-

ное восприятие музыки и движений.

Побуждать выполнять сужение и расширение

круга.

Закреплять шаг на всей ступне

(вперёд, в круже-нии)

Содействовать

свободной

ориентировке в

пространстве зала.

Побуждать

совершенствовать

выразительность

движений.

Упражнять в

лёгком беге;

отрабатывать навык

ритмичной игры

на бубне; выполнять

движения в соответствии с

частями музыки.

Побуждать к

творческой

импровизациии

танцевальных

движений.

Совершенствовать

игру на металлофоне

или на звуковы-

сотных колокольчиках в

ансамбле.

Побуждать

детей к

импровизации на

металлофоне

или ксилофоне

Привлечение

к традиции

поздравления женщин и девочек.

Приобщение к традиции празднования

русских

обрядовых праздников.

Слушание дисков

с репертуаром с

муз.занятий и др.,

совместное

выкладывание

мелодий простых

попевок.

Внести

“Муз.конструктор”,

карточки для

пения по руке –

“нотный стан”.

Анализ

предметно-

пространственной

среды

(оперативный

контроль).

Подготовка к

праздникам,

распределение

обязанностей,

ознакомление с

муз.репертуаром.

Привлечение

родителей к

участию

на празднике.

Продолжать

развивать  представление о

видах песни

(плясовая, игровая,

хороводная).

Развивать воспри-

ятие динамических

оттенков в музыке.

Продолжать развивать диф –

ференцированное

восприятие:

форму песни, различные

выразительные

средства в музыке.

Продолжать

упражнять по руке

“нотный стан” (1-5ст.), совершенст-

вовать пение по ручным знакам.

Побуждать к выразительному

пению:спокойный

и подвижный

темп; нежный и задорный

характер; поза,

жесты и.т.д.

Побуждать импро-

визировать окончание мелодии,

начатой взрослыми.

Продолжать

формровать

музыкально-

двигательные

представления.

Побуждать разли-

чать виды движений,

характерные для спортсменов или

клоунов.

Закреплять исполнение

“шуточного” русского танца.

Обучать несложному

народному танцу

национальностей,

проживающих

в нашей области.

Закреплять хоро-

водный шаг;

перестроения:

круг,”звёздочка,”

“карусель”;

поклоны.

Побуждать выпол-

нять образные

движения в соот –

ветствии с текстом.

Побуждать детей

самостоятельно

имповизировать

образные

движения.

Развивать восприятие спосо-

бов игры на 2-х

деревянных

ложках.

Развивать мелкую

моторику руки, учить приёмам игры на ложках;

играть в ансамбле.

Способствовать

объединению

семей.

Включение кассет

с репертуаром

по слушанию

“Детский альбом”

П.Чайковского.

Внести карточки

для закрепления муз.двигат. предс-

тавлений: шаг польки, русский переменный

шаг с пятки на носок

и т.п.

Текущие консультации -ознакомление с

текущим муз.репертуаром.

совместное участие

в подготовке семейного досуга

“Праздник друзей”

Продолжать формировать

представление о

различных

видах танцев

(народной пляске,

польке, вальсе).

Побуждать различать их специ-

фику.

Развивать

тембровый слух.

Продолжать разви-

вать восприятие

певческих умений

и техники исполнения.

Продолжать совершенствовать

умения пения по ручным знакам и по

руке “нотный стан”.

Побуждать к выразительному

пению, обучать

особенностям

техники исполнения:”эхо”,

соло. Закреплять умения исполнять песни, выученные

в течении года.

Побуждать к твор –

ческой самореализации

в пении.

Побуждать по

отдельным движениям узнавать

танец (вариант: узнать по фрагментам музыки

-музыку танца)

Побуждать к

целостному пони-

манию всего упражнения.

Закреплять виды

танцев. Побуждать

к выразительности

движений с предметами (лен-

тими, платочками,

мячами).

Закреплять поскок с ноги на ногу.

Побуждать детей

по своемувыражать

отношение к исполняемой роли.

Формировать

объём музыкальных

представлений,

побуждать помнить

произведения,

сыгранные за год.

Закреплять

умения детей

играть в оркестре

по партиям на

ударно- шумовых

инструментах.

Закреплять навыки игры на муз.

инструментах.

Продолжать

знакомить

детей с произве-

дениями композиторов-

классиков.

Организация

муз.-дид. игр по

желанию.

Внести карточки,

моделирующие

содержание,

форму песни,

игры, танца.

Совместное проведение

педагогического

обследования детей: уровня муз.развития, качества овладения

деятельностью

в муз.образовании.

Индивидуальные взаимодействия с

родителями по

обсуждению

успехов их ребёнка.

Побуждать  детей

слушать, знакомые

произведения,

узнавать их.

Побуждать

детей исполнять песню

лирического

характера,

используя изменение динамического

оттенка.

Побуждать

детей самостоятельно

исполнять пляску,

стремясь к слажен-

ности движений.

Совершенствовать

умение выразительно

выполнять движения в играх.

Совершенствовать

муз.слух, побуж-

дать их к свободному

музицированию.

Побуждать

импровизировать

в пении,в муз. играх, в игре на инстументах.

Побуждать

детей к песенным,

танцевальным

импровизациям,

игре на металлофоне.

Создавать условия

для активного

эмоц. отдыха детей.

Восприятие спектаклей.

Тематическое

развлечение

“Лето красное”

Побуждать детей

слушать знакомые

муз.произведения

и узнавать их, высказываться о

характере музыки,

составлять программу

концерта из разных

песен и пьес.

Закреплять певчес-

кие умения

 и навыки.

Освоить простую

песенку.

Побуждать детей

к  самостоятельному

исполнению

знакомых танцев, плясок, хороводов.

Совершенствовать

Умение легко, весело двигаться

под музыку в соответствии с развитием муз.

произведения,

ходить по кругу,

соревноваться в

быстроте и ловкости.

Совершенствовать

муз.слух детей,

побуждать их

к свободному

музицированию.

Побуждать детей к песенным,

танцевальным и

инструментальным

импровизациям.

III.Развлечения:

“Именины Июликов”,

концерты,

спектакли.

Побуждать детей

слушать

знакомые муз.произведения

и узнавать их,

высказываться о

характере

музыки.

Составлять

программу концерта из разных пьес и песен.

Закреплять певческие

умения и навыки.

Освоить песню.

Побуждать детей

к самостоятельному

исполнению знакомых танцев,

плясок, хороводов.

Побуждать детей к свободному

музицированию.

Побуждать к песенным, танцевальным импр.

“ИмениАвгустиков”

cпектакли.

Воспитывать

потребность

в певческом

общении с

музыкальным

искусством.

Воспитывать

любовь к своему родному

краю.

Формировать

у ребёнка

гуманное

отношение

к живой природе род-

нго края.

Воспитывать

культуру

слушания

музыкальных

произведений

Побуждать

детей к про-

явлению

добрых чувств

друг к другу.

Воспитывать

аккуратное

обращение

с

атрибутами.

Воспитывать

чувство

партнёра.

Воспитывать

внимание,

выдержку

Воспитывать

потребность

в освоении игры на

музыкальных

инструментах.

Воспитывать

бережное

отношение

к музыкальным

инструментам.

Воспитывать

уважение и

восхищение

солдатами

армии.

Продолжать

воспитывать

любовь к

малой родине,

своему

родному

краю.

Воспитывать

творческое

отношение к

музыкальной

деятельности.

Воспитывать

потребность в

восприятии и

освоении

нового музы-

кального

двигательного

репертуара.

Формировать

культуру