Непосредственно- образовательная деятельность с детьми
план-конспект занятия по музыке

№

п/п

Этапдеятельности(алгоритм)

Действия,деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1

Предварительный этап. (Психологический настрой)

Педагог задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Педагог используетнаглядные и

информационные

средства.

Воспитатель выстраивает детей в круг.

Слайд № 1

-Посмотрите, ребята, сколько сегодня у нас гостей!

- Давайте поздороваемся с ними с помощью хлопков и притопов.

- Ребята, а вы заметили, что в нашем зале появился необычный предмет? (ответ детей). Но на сундуке висит замок. Давайте попробуем его открыть.

Пальчиковая гимнастика «Замок», после чего замок на сундуке открывается, выкладывается на стол содержимое сундука.

- Что все это могло значить? (ответы детей).

-Кажется я догадалась!

-Настя, скажи мне, пожалуйста, какое сейчас время года?

- Юля,что весной происходит в природе?

- Появляется трава, листочки на деревьях, расцветают цветы, появляются насекомые.

-  Лера…ты любишь цветы?

- А вы, ребята, хотели бы отправиться впутешествие в царство цветов?Слайд № 2 «Лесная поляна»

-Тогда я предлагаю вам превратиться с помощью этих картинок (цветы, насекомые, и птицы) в сказочные персонажи, а сама я превращаюсь в Фею цветов и отправимся мы с вами на лесную полянку. (Дети наклеивают на одежду наклейки по своему выбору, муз. рук. одевает шляпу и садятся в круг)

Приветствие детей.

Дети активно вступают в диалог, сосредотачивают внимание, проявляют эмоциональную заинтересованность.

Дети работают в команде.

Дети практикуются в осуществлении выбора.

Дети наклеивают выбранную эмблему на одежду.

Ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

Педагог участвует в обсуждении и пытается найти конструктивное решение.

Педагог предоставляет детям выбор в решении поставленной задачи.

2

Мотивационно-

побудительный

Педагог инициируетпоиск ответов навопросы самих детей;поощряет детей к

высказыванию.

Слайд № 3 «Восход солнца»

- Видели ли вы кода – нибудь, как начинается утро на цветочной поляне? (ответы детей)

Слайд № 4 «Цветы на восходе солнца»

Что случается с цветами, Снежана, во время восхода солнца?

Слайд № 5 «Насекомые»

Как ведут себя насекомые? (предположения детей)

Слайд № 6 «Птицы»

Что на лесной цветочной поляне делают птицы?

Музыкальный руководитель разбивает детей на три группы: цветы, насекомые и птицы. Слайд № 7 «Восход солнца»

-Я предлагаю все это изобразить под музыку Э. Грига, которая так и называется «Утро».

Слушание музыки и творчество детей.

- Ребята, а вам понравилось жить в этом цветочном царстве? Расскажите, что понравилось? (ответы детей)

Дети выражают собственные мысли, фантазируют.

Дети осуществляют условные действия вситуации игры.Берут на себя роль сказочных персонажей.

Высказывают свою точку зрения. Рассказывают о своих чувствах и эмоциях.

Ребенок различает условную иреальную ситуацию; развиваетвоображение; учитсяподчиняться правилам игры.

Педагог ненавязчиво комментирует этапы игры.

3.

Содержательно-

операционный

Побуждение детей к деятельности

Мотивация на совместную деятельность

Вовлечение детей в совместную деятельность

Мотивация

Мотивация

- А вот и первый гость торопится к нам. Давайте споем про него песенку, но перед этим нам нужно настроить свой голосок и исполнить распевку. Слайд № 8 «Весенняя распевка»

Исполнение «Весенней распевки». Муз. рук. предлагает исполнить ее трем группам, а гостям – оценить хлопками пение детей.

Слайд № 9 «Воробей»

Исполнение песни «Воробей» муз. В. Герчик

- А недавно, на цветочную полянку прилетали три синички и произошла с ними забавная история. Сейчас дети споют вам об этом.

Слайд № 10 «Синички»

Исполняется рус. нар. песня «Три синички»

- Вот такие забавные птички живут на этой полянке. Но три синички оставили и нам подарок – музыкальные инструменты. (На первый план выдвигается стол, где под накидкой расположены музыкальные инструменты)

- У каждого цветка, насекомого или птицы есть свой голосок, а музыкальный инструмент поможет вам его озвучить. Предлагаю выбрать вам понравившийся инструмент.

Игра на инструментах.

(Звучит русская народная мелодия «Барыня», дети, разделившись на две группы – деревянные и металлические инструменты играют в ансамбле)

- Гостей я попрошу оценить наше выступление, если оно вам понравилось, вы похлопаете, если нет – потопаете. (Гости делают свой выбор)

- Вы знаете, но мне кажется, что еще один гость ждет встречи с нами. Я вам про него загадаю загадку:

И ушаст, и глазаст,

И пугаться горазд.

Заберётся в куст — и спит,

Кочерыжку съест — и сыт.

- Ну конечно, это зайка.

Слайд № 11 «Зайка»

Только он так долго ждал встречи с нами, что немного задремал. Давайте попробуем его разбудить.

Слайд № 12 «Луг»

Исполняется хоровод «Мы на луг ходили»

Способствует совместной работе детей. Побуждение детей к пению

Работа в коллективе, выражение различных эмоций с помощью пения.

Дети делают самостоятельный выбор.

Дети отгадывают животное по его описанию.

Дети проявляют творчество.

Умение самостоятельно решить поставленную задачу.

Педагог эмоционально включает детей в действие.

Педагог стимулирует любознательность.

Педагог проявляет уважение к выбору каждого ребенка.

Педагог вовлекает в совместную деятельность педагогов, чтобы поддержать интерес к происходящему детей и самих педагогов.

Педагог сосредотачивает внимание детей на объекте.

Педагог вовлекает в совместную деятельность.

4.

Рефлексирующий

Педагог

предоставляет

возможность

обсудить, найти

конструктивное

решение

(Дети садятся в круг)

Слайд № 13 «Цветники»

- Ребята, я хотела спросить у Снежаны, понравилось ли тебе наше путешествие?

- Кем ты, Паша… был в цветочном царстве? Что бы ты рассказал, Данил о нашем путешествии своим друзьям?

-Где еще, кроме леса можно встретить такое цветочное царство?

-Вы согласны, что мир становится ярче, когда распускаются такие красивые цветы, существуют в нашем мире насекомые и птицы и мир становится добрее?

- Поэтому, я считаю надо беречь цветы и ухаживать за ними. А вы как думаете?

- А вы бы хотели, чтобы в нашем детском саду было такое же царство цветов?

- Будет замечательно, если каждый извас посадит хотя бы один цветок нацветочной клумбе детского сада и на

лужайке дома или у бабушки.

Я хочу подарить вам пакетик с семенами, вы сможете посадить цветы, ухаживать за ними и наш детский сад превратиться в настоящее цветочное царство.

Вы согласны? Тогда за дело, друзья.

(Дети уходят в группу)

Дети выражают свое мнение по вопросу.

Дети приобретают

элементарные представления о природном исоциальном мире.

Педагог стимулирует любознательность, интерес, вовлекает в совместное обсуждение

Активизация обсуждения

№

п/п

Этапдеятельности(алгоритм)

Действия,деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1

Предварительный этап. (Психологический настрой)

Педагог задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Дети стоят в шеренге.

- Предлагаю поздороваться сегодня с помощью звучащих жестов. Предлагаю двум детям придумать свои варианты.

Слайд 2 «Фото детского сада и летающей тарелки»

-Хоть поверьте, хоть проверьте

Показалось мне сейчас,

Что с пришельцами корабль

Побывал в саду у нас.

А когда я подошла к ним,

Чтоб вблизи на них взглянуть,

Вмиг пришельцы улетели,

На планету, в дальний путь.

- Лишь оставили, когда улетали, пакет (показываю пакет).

Приветствие детей. Дети проявляют самостоятельность в выборе средств и творчество

Ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

2

Мотивационно-

побудительный

Педагог использует  наглядные и информационные средства.

Ребята,  а вы хотите узнать, что внутри? Давайте посмотрим.

Достаю изображение космических кораблей, отмеченных буквами и цифрами, в последнем- флеш-носитель. Содержимое пакета размещает на доске.

Носитель информации от пришельцев, интересно, сможем ли мы ее прослушать, давайте попробуем…

Слайд № 3 «Анимация говорящего пришельца»

Здравствуйте! Нам очень понравилось на Земле. Будем рады, если вы посетите нашу планету.Понять, как называется наша планета, вы сможете, выполнив задания.

Дети сосредотачивают внимание, проявляют эмоциональную заинтересованность.

Педагог мотивирует детей на дальнейшую деятельность.

3

Содержательно-операционный (Побуждение детей к деятельности)

Мозговой штурм.

Активизация обсуждения

Слайд № 4,5 «Пустой+ Марш»

Итак, на космическом корабле с цифрой 1 читаем такое задание:

«Вам нужно создать дружную команду, чтобы отправиться в полет» Проверить, все ли готовы к полету,  мы сможем при помощи игры  «Стройся».

Дети маршируют по залу, музыка останавливается, детям предлагается картинка с образцом построения. После выполнения задания переворачивают изображение корабля и прочитывают первую букву в названии планеты пришельцев «М» Я думаю, что команда у нас дружная, поэтому садитесь в космические корабли, начинаем путешествие

Слайд № 6 «Пустой+ Ноктюрн»

Дети выполняют упражнение полета, используя «Ноктюрн» П.И.Чайковского

Пришло время обратиться ко второму заданию и открыть вторую букву: «Информацию, которую из космического корабля мы хотим передать на Землю, идут в виде определенных сигналов. Вам нужно их услышать и воспроизвести». От того, как точно вы ее передадите, нас смогут услышать и понять в центре управления полетами.

Дети играют в музыкальную игру «Эхо». После выполнения задания переворачивают изображение корабля и прочитывают вторую букву в названии планеты пришельцев «А»

Третье задание говорит нам вот что: «Иногда информация в центр управления полетами поступает одновременно из двух источников. Попробуйте это изобразить.»  Кто может сказать, как в музыке называют такое явление? (двухголосье)

Дети играют в игру «Двухголосье». После выполнения задания переворачивают изображение корабля и прочитывают вторую букву в названии планеты пришельцев «Р»

Слайд № 7 «Звуки Вселенной»

В четвертом задании пришельцы просят нас вот о чем: «Послушайте звуки нашей Вселенной. Изобразите, какие звуки слышите вы.» Просмотр слайда.  

Как вы думаете, похожи ли они на звуки вашей планеты?  Рассуждения детей и педагога.

Слайд № 8 «Пустой+ Мелодия воды»

Предлагаю показать небольшой фрагмент нашего оркестра «Мелодия воды»

Вот и с этим заданием мы справились, нам пора узнать, на какую планету следует держать курс.

Переворачивают изображение корабля с буквой «С» и прочитывают название планеты.

Чем дальше мы с вами находимся от дома, тем чаще мы вспоминаем о родине, предлагаю настроить голоса и исполнить песню

Дети исполняют попевку:

В небе звёзды я считаю:

Сколько их, сейчас узнаю.

1,2,3,4,5

Много их, не сосчитать!

Слайд № 9 «Пустой+ Песня»

Дети исполняют песню «Мы сидели у окна»

Слайд № 10 «Планета Марс»

Вот кажется мы и прибыли на планету, давайте рассмотрим поверхность. Какой она вам показалась?

Слайд № 11 «Планета Марс  (загрязненная)»

Как вы думаете, что произошло с планетой? Как это могло случится? Вам бы хотелось остаться здесь? Что можно посоветовать нашим друзьям?

Дети вывешивают на плакат изображения: завода по переработке мусора, контейнера для сбора мусора, робот, занимающийся сбором мусора.

А я хотела бы подарить инопланетянам семена, чтобы после уборки мусора они посеяли их на своей планете и, она была бы такой же зеленой, как наша. Прикрепляю пакетик с семенами на плакат. Только вот без капелек воды ничего не получится. Предлагаю подарить инопланетянам капельки- капитошки.

Слайд № 12 «Пустой + Танец»

Дети исполняют танец «Капитошка»

После исполнения танца дети прикрепляют капельки на плакат

Дети практикуются в осуществлении выбора.

Дети проявляют самостоятельность в выполнении задания.

Дети учатся договариваться, работать в команде

Дети выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Дети выражают свое мнение по вопросу.

Дети проявляют творчество, самостоятельность в выборе средств изображения

Дети учатся видеть в плохих поступках причину и устранять их возможным способом.

Закрепляем умение выполнять перестроения по сигналу педагога

Педагог побуждает детей к размышлениям, применяя фантазию и творчество

Индивидуальная работа с детьми

Педагог стимулирует любознательность, интерес, вовлекает в совместное обсуждение

Педагог вовлекает в совместную деятельность

4.

Рефлексирующий

Педагог

предоставляет

возможность

обсудить, найти

конструктивное

решение

Слайд № 13 «Пустой»+ фоновая музыка

Наше путешествие заканчивается. Как тебе кажется, Алеша, прислушаются к нашим советам инопланетяне? Как ты думаешь, Лева, есть ли на нашей планете такие же проблемы? Никита, как бы ты попробовал их решить? Алиса, показалось ли тебе наше путешествие трудным? Егор, что бы ты рассказал друзьям о нашем путешествии?

Выражение собственных суждений

Педагог участвует в обсуждении и подводит итог ответам детей.

5

Открытый конец

Подведя итог, я хотела бы сказать, что тоже вижу будущее нашей планеты зеленым, а поэтому и вам ребята дарю пакетик семян, чтобы вы сделали и наш детский сад красивым. Ведь это вам по силам!

Моряки

Летчики

1. Сам пустой,

 Голос густой,

 Дробь отбивает,

 Шагать помогает.    (Барабан)

В лесу вырезана,

Гладко вытесана,

Поёт-заливается.

Как называется? (Дудочка)

2. Деревянные, резные,

Расписные, озорные.

А в руках как застучат −

Всех порадуют ребят. (Ложки)

Он любит, когда его бьют,

 Покоя ему не дают –

 Он пляшет в руках и звенит,

 И добрых людей веселит.   (Бубен) 

3. Смычок на ней пиликает,

Как воробей чирикает.(Скрипка)

От гармони он родился,

С пианино подружился.

Он и на баян похож.

Как его ты назовёшь? (Аккордеон)

4.Опускаем молоточки

 На железные листочки,

 И летит веселый звон.

 Что звучит?      (металлофон)

Есть у нас веселый друг,

Очень любит громкий стук.

Тут ответ совсем не труден -

Знают все, что это… (Бубен)