Конспект занятия с детьми старшего возраста
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №9 «Василек»    г. Грязи   Грязинского муниципального района Липецкой области

                                      (МАДОУ д/с №9 г. Грязи).

Конспект интегрированной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию с детьми старшего возраста с использованием здоровьесберегающих технологий

«Прогулка по весеннему лесу».

 Музыкальный руководитель: Козлова Валентина Владимировна                                          

                                  (высшая категория).

ЗАДАЧИ:

1.Обучающие:

• Обогащать музыкальные впечатления детей, вызвать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
• Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память;
• Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха;
• Закреплять умение петь коллективно с музыкальным сопровождением.

2.Развивающие:

• Развивать танцевально-игровое творчество;
• Продолжать знакомить с творчеством великого русского композитора П.И.Чайковского;
• Расширять словарный запас музыкальных характеристик;
• Формировать навыки художественного исполнения различных образов;
• Способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной. Исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.)
• Развивать речь с помощью артикуляционной гимнастики, соотносить движение с текстом в речевых играх, самомассаж;
• Развивать у детей позитивную оценку действительности взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей.

3.Оздоровительные:

• С помощью дыхательной гимнастики, психогимнастики, валеологической распевки, музыкотерапии, динамических и музыкально-ритмических упражнений укреплять физическое и психическое здоровье;
• С помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к болезням);
• Слушание классической музыки стабилизирует эмоциональное состояние;
• Способствовать развитию мелкой моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, формировать произвольное внимание памяти;
• Учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, игровой, творческий, метод практической деятельности, погружение в музыку, вопросы к детям.

Форма организации деятельности: групповая.

Цели применения здоровьесберегающих технологий:

• Укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка.
• Формирование привычки к здоровому образу жизни.
• Повышение адаптивных возможностей детского организма (активизация защитных свойств, устойчивости к заболеваниям).

Тип занятия: музыкальное занятие со здоровьесберегающими технологиями.

Дидактическая цель: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии.

Интеграция областей:

• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие.

Возрастная группа: старшая.

Средства обучения:

1.Оборудование:

• Музыкальный центр,
• Мультимидийное оборудование,
• Магнитная доска,
• Ноутбук,
• Музыкальные инструменты: маракасы, бубенчики,
• Микрофон,
• Столы для рисования.

2.Наглядный материал:

• Презентация «Весна»,
• Три ключа из картона,
• Домик из картона,
• Птички из бумаги,
• Камин из картона,
• Акварельные краски,
• Бумага для рисования, смайлики.

3.Музыкальный материал:

• Ладонщиков «Тропинка» (фонограмма).
• Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро» О.Н.Арсеневской.
• Динамическое упражнение «По дорожке».
• П.И. Чайковский «Песня жаворонка».
• Распевка «Кто в домике живет?».
• Песня «Весна».
• Весенний хоровод.
• Оркестр «Французкий танец».
• А.Морозова «Смешинки» (фонограмма).

Предварительная работа:

Слушание музыкальных произведений из цикла «Времена года» П.И. Чайковского, разучивание песен, использование на занятиях пальчиковых гимнастик, валеологических распевок, психогимнастики, подготовка презентации.

                                            Ход занятия.

( Под фонограмму песни Ладонщикова « Тропинка»,  дети заходят в зал).

Муз. рук. Ребята, сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко! Посмотрите,  у нас  сегодня в музыкальном зале  гости, а гости в дом, хозяину в радость!  Давайте поздороваемся с ними весёлой песенкой.

 Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем                          «Доброе утро».

1. Доброе утро!

Улыбнись скорее!

И сегодня весь день

Будет веселее.

2. Мы погладим лобик

Носик и щёчки.

Будем мы красивыми,

Как в саду цветочки.

3. Разотрём ладошки

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

4. Ушки мы теперь потрём

И здоровье сбережём.

Улыбнёмся снова,

Будьте все здоровы!

Ведущая.  С таким отличным настроением ребята, самое время отправиться                                           в  волшебный лес.

                       Динамическое упражнение « По дорожке».

По дорожке, по дорожке,       ( подскоки на правой ноге)                                                                       Скачем мы на правой ножке.                                                                                  И по этой же дорожке            ( подскоки на левой ноге)                                                                        Скачем мы на левой ножке.

Не сутультесь, грудь вперёд. ( выравнивание осанки).
Замечательный народ!
По тропинке побежим,  (лёгкий бег на носочках).
До лужайки добежим.                                                                                                На лужайке, на лужайке  (прыжки на месте).                                                   Мы попрыгаем как зайки.                                                                              Славно потянулись,     ( руки вверх, потягиваются)
 Всем мы улыбнулись.

       Мы попали с вами в лес

       Там полным  - полно чудес.

                                Комплекс дыхательных упражнений.                                         

Вот идёт сердитый ёж:

П – ф – ф – ф, П – ф – ф – ф, П – ф – ф – ф!

Где же носик? Не поймёшь.

Ф – ф – р! Ф – ф – р! Ф – ф – р!

Вот сердитая пчела

Детям мёда принесла,

З – з – з! З – з – з!

Села нам на локоток,

З – з – з! З – з – з!

Полетела на носок.

З – з – з! З – з – з!

Осу ослик испугал:

Й – а – а! Й – а – а! Й – а – а!

На весь лес закричал:

Й – а – а! Й – а – а! Й – а – а!

Гуси по небу летят,

Гуси ослику гудят:

Г – у – у! Г – у – у! Г – у – у! Г – у – у!

Г – у – у! Г – у – у! Г – у – у! Г – у – у!

Устали? Нужно отдыхать,

Сесть и сладко позевать.

                  (Дети идут и садятся на пол.  Несколько раз зевают).                

                            (Звучит вступление к 5 симфонии Бетховена)..  

Муз. рук – ль. Ребята, вы слышите эти тревожные звуки. Они говорят нам о том, что  случилась беда – злая Волшебница заколдовала домик, в котором живут нотки. Теперь они не могут выйти. И никто, и никогда больше не сможет услышать прекрасные звуки музыки, если вы не поможете ноткам открыть замок и расколдовать их домик. У меня в руках 3ключа. (Показывает детям скрипичный – жёлтый, гаечный – серый, обычный ключ  золотистый). Но, только один из них сможет открыть волшебный замок. Помогите мне выбрать правильный ключ. (Дети говорят :  «Жёлтый »). А почему жёлтый?                                                                                                Дети. Потому, что это скрипичный ключ.                                                       Муз. рук -  ль. Правильно, молодцы ребята.  Вот вы и расколдовали наш домик для нот. За это нотки дарят вам чудесное музыкальное произведение. Давайте мы послушаем музыку и полюбуемся красивыми пейзажами природы.                  
           Слушание П. И. Чайковского « Песня жаворонка ».             

                                         (Демонстрируется презентация «Весна».)
Муз. рук – ль. Дети скажите, пожалуйста, фрагмент из  какого музыкального произведения     мы с вами слушали?  ( Называю имя ребёнка).

Ребёнок. Это фрагмент из  произведения  « Песня жаворонка ».

Муз. рук – ль. Правильно. А кто написал это произведение?

Ребёнок.   Пётр Ильич Чайковский.

Муз. рук – ль.  А как называют человека, который пишет музыку?

Дети.  Композитор.

Муз. рук – ль. Правильно.

  А по характеру, какая эта музыка? ( Ответ детей: красивая, нежная, светлая, звонкая, мелодичная).

Муз. рук – ль. А о чём рассказывает эта музыка? ( Ответ детей: на смену зиме приходит весна, греет солнце, тает снег, прилетают птицы, слышим трели птички, которая рада весне и солнцу…..).

Муз. рук- ль. Весна – очень нежное время года, она приносит с собой          

                         светлые краски. Дети, я вижу красивую  полянку, давайте    

                         пойдём на полянку.

Муз. рук – ль. Дети, посмотрите, голоса в стране музыки живут в трёхэтажном домике. ( Показ домика на магнитной доске).

 Скажите,  какие голоса живут на нижнем этаже?  (Пожалуйста….).              Ребёнок.  Низкие голоса.

Муз. рук – ль. Молодец! На среднем этаже какие голоса живут? ( Называет имя ребёнка).

Ребёнок. Средние голоса.

Муз. рук – ль. Хорошо!  Какие голоса живут на высоком этаже?  (Пожалуйста…..).

Ребёнок. Высокие голоса.

Муз. рук – ль. Умничка! А сейчас я вам буду загадывать музыкальные загадки, а вы мне будете отвечать тоже музыкально.

                                Распевка « кто в домике живёт?»

Муз. рук – ль. ( Пою). Кто в домике живёт?

Дети (поют). Низкие голоса.

Муз. рук – ль. Слушаем дальше. ( Пою). Кто в домике живёт?

Дети ( поют). Средние голоса.

Муз. рук – ль.  ( Пою).Кто в домике живёт?

Дети ( поют). Высокие голоса.

Муз. рук – ль. Молодцы!  А теперь я предлагаю вам вспомнить знакомую песенку, которая называется « Весна». Исполнять мы её будем необычно. Посмотрите, я вам на занятие принесла вот такой волшебный микрофон. (Показываю) Кто в него поёт, тот поёт звонко, весело, красиво. Попробуем?  

Дети. Да!  

Муз. рук – ль. Сейчас Светлана Владимировна каждому даст попеть в этот микрофон. Встаньте, пожалуйста и поём замечательную песенку « Весна».

                                           Песня « Весна».                 

Муз. рук – ль.   Молодцы, ребята, вы замечательно исполнили эту пеню.

  Голосов чудесных пенье улучшает настроенье. Какое у вас стало    

    настроение?        (Ответы детей- солнечное, радостное, весёлое).

  Вот и замечательно!  Чтобы жить и не болеть, каждый день старайтесь петь!

  А сейчас ребята я предлагаю вам поводить весенний  хоровод. Пожалуйста.

                                     Весенний хоровод.

            Игра на развитие чувства ритма. Ритмический узор.

 ( Муз. рук – ль обращает внимание детей на магнитную доску).

Муз. рук – ль. Дети, обратите внимание, к нам прилетели красивые птички – большие и маленькие. Большая птичка  будет у нас длинной ноткой, а маленькая птичка короткой ноткой. А как мы называем  длинные ноты? (Та – та). Хлопаем медленно. ( Дети медленно  хлопают и говорят: «Та – та»).

А  короткие  ноты ?  (Ти – ти). Хлопаем быстро.  ( Дети быстро хлопают и говорят: «Ти – ти»). Хорошо, а сейчас давайте прохлопаем и пропоём ритмический рисунок.    

          Игра на развитие чувства ритма.  « Ритмический узор».                                                                                  

(Муз. рук – ль показывает на птичек, дети хлопают и говорят. 3 раза).

А теперь ротик закрыли  и хлопаем. ( Дети хлопают ритм 3 раза). 

Муз. рук – ль.  Молодцы.   А сейчас, пожалуйста, возьмите инструменты и поиграем с вами в оркестре.

                                             Оркестр.                                                                                                                                            

Муз. рук – ль. Молодцы!

А теперь, ребятки давайте построим себе домик.

                             Пальчиковая игра « Дом».                                                            

                            ( Дети поют и показывают   движения). 

Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нём,
Чтоб у дома дверь была,
Под окном росла  сосна.

Чтобы в травке был жучок.

Бегал быстро паучок.

Чтобы солнышко сияло                                                                                     Всех ребяток согревало.

Муз. рук – ль. Хорошо.  Ребята, весной светит солнышко, но всё- таки ещё прохладно, вы хотите вернуться  в детский сад?

Дети. Хотим!   ( Звучит музыка, дети идут по кругу).

                                       ( Перейти к рисованию).

Воспитатель. Вот мы и в детском саду. Замёрзли?

Дети. Да!                                                                                                                  Воспитатель.  Посмотрите, у нас есть камин, только чего- то, в нём не хватает?   (Ответы детей….. огня).

Воспитатель. Как нам быть? Как справится с этой задачей, ведь мы же знаем что спички детям не игрушки.  ( Дети предлагают нарисовать огонь.)

Воспитатель. Давайте пройдем за столы и нарисуем огонь, только у меня нет кисточек, мы будем рисовать разными предметами. Выбирайте самостоятельно, что вам понравиться. (и предлагает поднос с материалом). (Звучит музыка, дети рисуют.)

Воспитатель. Вы справились? Давайте соберём наш огонь. Молодцы!

А теперь давайте усядемся  поудобнее у нашего камина и послушаем музыку.                                                    

    ( Звучит « Песня жаворонка». П. И. Чайковского.)                                  

                                                Музыкотерапия.

Муз. рук – ль. А теперь все встали.

                            Психогимнастика « Лучик».

        ( Дети выполняют движения по тексту).                                                                  

 Муз. рук – ль.   К солнышку потянулись

                            Лучик взяли,                                                                                                                                                      

                            К сердцу прижали.

                            Гостям отдали.                                                                                  

                            И улыбнулись.

Ребята, вам понравилось наше путешествие по сказочному лесу? (Ответы детей - да). А что вам понравилось? (Ответы детей – слушать музыку, водить хоровод, петь песню про весну, играть в оркестре, рисовать, хлопать ритм…) 

Тогда выберите себе смайлик, который соответствует вашему настроению. (Дети выбирают смайлик жёлтого цвета с улыбкой или красный смайлик с грустной мимикой). 

   Муз. рук – ль. Дети, я вижу, что у всех  хорошее настроение.   А на прощание я хочу вам открыть секрет. Всё, чем мы с вами сегодня занимались, помогло укрепить наше здоровье, я желаю вам быть всегда красивыми и здоровыми!  А теперь дети, давайте попрощаемся  с нашими гостями. Прощаться мы тоже будем песенкой.                                             

  Дети  ( поют). Гости были мы вам рады,                                                                  

                            Но прощаться нам пора….

                            До свиданья, до свиданья,

                            Уезжаем со двора!        ( Дети уходят).

Муз. рук. Всем спасибо, за внимание.

,