Технологическая карта логоритмического занятия В гости к Зайцу
методическая разработка по музыке (средняя группа)

Опубликовано 24.02.2025 - 8:30 - Гайворонская Елена Александровна

В данной работе представлены основые задания из занятия по логоритмике в среднем возрасте. Указаны цель, задачи, формы и методы работы, ожидаемый результат.

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_v_gosti_k_zaytsu.docx	20.27 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

Логоритмического занятия «В гости к зайцу»

Педагог:

Гайворонская Елена Александровна – учитель-логопед,

Возрастная группа: средняя группа, 4-5 лет

Цель: Развитие и коррекция речевых и неречевых психических функций детей посредством сочетания движения, слова и музыки.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

отрабатывать чёткую ритмическую структуру слова движения и музыки, учить сохранять темп и ритм.

коррекционно-развивающие:

развивать общую и мелкую моторику, пространственные представления, продолжать учить осознавать собственное тела в пространстве, чувство ритма, воображение, мышление, память, внимание, слух, произносительные умения, умение слышать смену музыки, выполнять музыкально-ритмические движения выразительно, развивать артикуляционную и мимическую мускулатуру, формировать речевое дыхание (теплый и холодный воздух), развивать самоконтроль произношения заданных звуков, развивать и совершенствовать основные психомоторные качества во всех видах моторной сферы, побуждать к речевой активности.

коррекционно-воспитательные:

прививать способность чувствовать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность, воспитывать положительные личностные качества – эмпатию, дружбу, создать ситуацию успеха.

Виды детской деятельности: музыкальная, коммуникативная, игровая, двигательная.

Образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное.

Оборудование: картинка с раскраской, деревянные бруски, игрушка зайки, платок, корзина с морковкой.

Этапы	Задачи этапа	Методы, формы, приемы, виды деятельности	Ожидаемый результат
1.Вводная часть Мотивационно-побудительный (игровой вход в деятельность)	Настроить воспитанников на занятие	Приветствие	Познавательный интерес, желание участвовать в деятельности
	Развивать навык контроля и самоконтроля произношения звуков Учить слушать внимательно	Упражнение фонетическое «Пение вьюги» Практический метод, наглядно-слуховой	Развитие фонематического слуха, самоконтроля произношения заданных звуков
	Развивать общую и мелкую моторику, пространственные представления Закрепление знаний о частях тела	Пальчиковая игра «Ногти» приём тактильно-мышечной наглядности	Развитие координации, пространственной ориентировки; регуляция мышечного тонуса; осознание собственного тела
2. Основная часть Актуализация знаний. Открытие новых знаний. Выполнение действий по поставленным задачам.	Учить правильному речевому дыханию Закреплять умение ориентироваться в пространстве Развивать познавательные процессы (внимание, память, воображение)	Игра на дыхание «Воздушный шар» Практический метод	Улучшение функции дыхания (увеличение объема теплого и холодного воздуха), укрепление дыхательной мускулатуры, выработка резкого вдоха через нос и длительного плавного выдоха ртом, развитие познавательных процессов, улучшение ориентировки в пространстве
	Отрабатывать чёткую ритмическую структуру слова движения и музыки в заданном темпе Воспитывать положительные качества личности	Речевая игра «Строим дом» приём тактильно-мышечной наглядности	Работа над улучшением координации речи с движением под музыкальное сопровождение, развитие чувства темпа и ритма, воспитание дружбы, эмпатии
	Развивать познавательные процессы (память, внимание) Побуждать детей к речевой активности	Игра «Прятки» Практический метод	Развитие памяти, внимания, активация речи, ритмодекламации
	Отрабатывать чёткую ритмическую структуру слова и движения	Ритмическая игра с кубиками Практический метод	Работа над улучшением координации речи с движением под музыкальное сопровождение, развитие чувства темпа и ритма
	Развивать воображение и ассоциативно-образное мышление; Развитие крупной моторики Учить воспроизводить четкую ритмическую структуру слова, движения и музыки Воспитывать способность ощущать в музыке, движении и речи интанационно-ритмическую выразительность	Игра «Варись каша» По показу, словесный метод, зрительный метод	Развитие мелкой моторики, интонационно-ритмическая выразительности, крупной моторики, познавательных процесс; в дети умеют соотносить речь с движением в соответствии с музыкой,
3.Заключитель ный этап Рефлексивный этап (обобщение)	Развивать способность выражать свои мысли Развивать память Создать ситуацию в которой ребенок будет чувствовать себя успешным	Рефлексия: похвала, прямые вопросы, поощрение	Развитие памяти, появляется речевая активность детей, появляется положительный эмоциональный отклик, радость от достижений, осознание своих возможностей, веры в себя.