Конспект логоритмического занятия для детей с нарушениями слуха "Осенний калейдоскоп звуков и движений"
план-конспект занятия по музыке (средняя, старшая, подготовительная группа)

Конспект логоритмического занятия для детей с нарушениями слуха по теме "Осень"

Автор статьи: учитель-логопед

Столярова Екатерина Александровна

Цель: Развитие слухового восприятия, координации движений, чувства ритма, речи и общей моторики у детей с нарушениями слуха.

Задачи:

•   Коррекционно-образовательные:

    *   Закрепить знания об осенних явлениях природы, сезонных изменениях.

    *   Активизировать и расширить словарный запас по теме "Осень". (листопад, дождь, ветер, урожай, овощи, фрукты, птицы)

    *   Совершенствовать умение различать и воспроизводить ритмические рисунки.

    *   Формировать умение координировать речь с движениями.

•   Коррекционно-развивающие:

    *   Развивать слуховое восприятие, слуховую память и внимание.

    *   Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений.

    *   Развивать чувство ритма, темпа и динамики.

    *   Развивать речевое дыхание и голосовые возможности.

    *   Развивать эмоциональную сферу и творческие способности.

•   Воспитательные:

    *   Воспитывать интерес к занятиям логоритмикой.

    *   Формировать навыки сотрудничества и взаимодействия в группе.

    *   Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование:

•   Музыкальный центр (или другое устройство для воспроизведения музыки).

•   Музыкальные записи (осенние мелодии, звуки дождя, ветра, пение птиц).

•   Предметные картинки или муляжи (овощи, фрукты, листья, грибы, птицы).

•   Листья (настоящие или искусственные) разных цветов и размеров.

•   Музыкальные инструменты (бубен, барабан, колокольчик, маракасы).

•   Платочки разных цветов.

•   Карточки с ритмическими рисунками.

•   Аудиограмма каждого ребенка (для индивидуальной настройки громкости).

Ход занятия:

I. Организационный момент (2-3 минуты):

•   Логопед приветствует детей (можно использовать жестовую речь).

•   Проверка слуховых аппаратов (при необходимости).

•   Настройка громкости на музыкальном центре индивидуально для каждого ребенка (используя аудиограмму).

•   Создание положительного эмоционального настроя: "Ребята, сегодня мы отправимся в осенний лес! Готовы?"

II. Основная часть (25-30 минут):

1.  Ритмическая разминка "Осенние листочки" (5 минут):

    *   Музыка: Спокойная мелодия (например, "Осенние листья").

    *   Движения:

        *   Ходьба по кругу в медленном темпе, имитируя падение листьев (руки плавно опускаются вниз).

        *   Бег по кругу в умеренном темпе, имитируя кружение листьев на ветру (руки в стороны, плавные движения).

        *   Прыжки на месте, имитируя падающие капли дождя (легкие прыжки вверх).

        *   Приседания, имитируя сбор грибов (наклоны вперед, "берем грибы").

    *   Речевое сопровождение (логопед):

        *   "Листья кружатся, листья летят, (ходьба)

        Осень пришла, радует взгляд!

        Дождик осенний стучит по крышам, (прыжки)

        Грибы мы в корзинку соберем, не слышим! (приседания)"

2.  Упражнение на развитие слухового восприятия "Угадай звук" (5 минут):

    *   Логопед воспроизводит различные осенние звуки (шум дождя, ветра, шелест листьев, пение птиц).

    *   Дети должны угадать, какой звук они слышат, и показать соответствующую картинку.

    *   Усложнение: Дети закрывают глаза.

    *   Речевое сопровождение: "Что я слышу? Это дождь! Кап-кап-кап." (повторяют дети)

        "Что я слышу? Это ветер! У-у-у." (повторяют дети)

3.  Игра "Ветер и листья" (5 минут):

    *   Оборудование: Платочки разных цветов (символизирующие листья).

    *   Музыка: Изменяющаяся по темпу мелодия (от спокойной до быстрой).

    *   Движения:

        *   Под спокойную музыку дети плавно двигают платочками вверх-вниз, имитируя медленное падение листьев.

        *   Под быструю музыку дети энергично размахивают платочками, имитируя сильный ветер.

        *   Под внезапную тишину дети приседают, прячась от ветра.

    *   Речевое сопровождение (логопед):

        *   "Ветер дует тихо-тихо, листья плавно опускаются вниз." (медленная музыка)      

"Ветер дует сильно-сильно, листья кружатся в воздухе!" (быстрая музыка)

        *   "Ветер стих! Спрячемся от ветра!" (тишина)

4.  Логоритмическое упражнение "Осенний хоровод" (7 минут):

    *   Музыка: Веселая, ритмичная мелодия (например, "Осенний хоровод").

    *   Движения:

        *   Дети становятся в круг и берутся за руки.

        *   Под музыку идут по кругу, выполняя различные движения:

            *   Хлопки в ладоши в ритм музыки.

            *   Топанье ногами.

            *   Повороты вправо-влево.

            *   Приседания.

        *   В центре круга стоит логопед и показывает движения.

    *   Речевое сопровождение (логопед и дети):

        *   "Осень, осень к нам пришла!

        Листья желтые принесла!

        Мы по кругу все пойдем,

        И про осень мы споем!" (идут по кругу)

        *   "Хлопаем в ладоши, вот так! (хлопают)

        Топаем ногами, вот так! (топают)

        Вправо повернемся, вот так! (поворачиваются)

        И присядем все вот так! (приседают)"

5.  Игра с музыкальными инструментами "Осенний оркестр" (5 минут):

    *   Оборудование: Музыкальные инструменты (бубен, барабан, колокольчик, маракасы).

    *   Логопед раздает детям музыкальные инструменты.

    *   Логопед задает ритмический рисунок (например, два удара в барабан, один удар в бубен).

    *   Дети воспроизводят ритмический рисунок на своих инструментах.

    *   Вариант: Дети сами придумывают ритмические рисунки.

    *   Речевое сопровождение: "Мы осенний оркестр, играем весело! Бубен, барабан, колокольчик - звучат!"

III. Заключительная часть (2-3 минуты):

•   Релаксация. Звучит тихая музыка, дети закрывают глаза и представляют себя в осеннем лесу.

•   Подведение итогов занятия: "Что мы сегодня делали? Что вам больше всего понравилось?"

•   Похвала детей за активное участие в занятии.

•   Прощание.

Индивидуализация занятия:

•   Для детей с небольшой потерей слуха: Увеличить темп речи, использовать более сложные ритмические рисунки.

•   Для детей с глубокой потерей слуха: Использовать больше визуальной поддержки (жесты, картинки, тактильные ощущения). Упростить речевой материал.

•   Для детей с нарушениями речи: Уделять больше внимания развитию артикуляции и произношения.

Примечания:

•   При проведении занятия необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

•   Важно создавать положительную и поддерживающую атмосферу.

•   Не бойтесь импровизировать и вносить изменения в ход занятия в зависимости от потребностей детей.

•   Используйте наглядные пособия и жесты для облегчения понимания.

•   Следите за речью: говорите четко и неторопливо.

•   Повторяйте материал несколько раз для лучшего усвоения.

Литература:

•   Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.: Владос, 2002.

•   Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями развития: педагогическая помощь: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

•   Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми с нарушениями речи. - СПб.: КАРО, 2005.