Методика формирования детского голоса
методическая разработка по музыке (старшая группа)

Игровая методика формирования и развития детского голоса.

«Запоют дети-запоет народ»

К.Д.Ушинский.

Голос-это уникальный орган в отличии от всех других. Голос-это наша энергия, если ребенок с появления кричит, значит все хорошо. Голос-это инструмент общения, отражения личности, черт характера. Голос-это способность заражать нас этим настроением. Человек непроизвольно включает в резонанс своего голоса резонансы окружающих. Голос-это сильнейшее средство воздействия на взрослых и на детей, это уникальный инструмент. Когда звучит голос, то взаимодействуют все органы человека.

Голос зависит от окружающей певческой среды, процесса обучения. Пение активизирует работу левого и правого полушария мозга. Голос формирует мышцы гортани, cвязки ,расширяется диапазон голоса, его возможности.

Основными видами деятельности на речевом этапе является артикуляционная гимнастика, игры и упражнения, развивающие речевое и певческое дыхание,  зарядки развивающие игры с голосом, речевые зарядки, речевые игры и упражнения, ритмодекломация и мелодекломация.Их общая цель-легко и незаметно подготовить голоса детей к пению, разогреть мышцы речевого и дыхательного аппарата, обострить интонационный слух, сделать обучение детей пению легким, радостным, понятным, интересным занятием. Лечит не результат, а сам процесс. Игровая методика больше, чем другие средства воздействия, соответствует потребностям растущего организма ребенка, т.к. ставит серьезную преграду на пути быстрого утомления и усталости детей. Эта преграда-движение. Физиологическая потребность детей в движении наступает не в строго отведенное время, а постоянно, через очень короткие промежутки времени и, как правило на занятиях. Детям нужна двигательная зарядка: вначале деятельности, в середине и в конце. Поэтому игровое  обучение детей пению связанно с разнообразными движениями. Основными видами деятельности на речевом этапе являются:

-артикуляционная гимнастика,

-игры и упражнения, развивающие речевое и певческое дыхание,

-развивающие игры с голосом,

-речевые зарядки,

- речевые игры и упражнения,

- ритмодекламация.

Их общая цель-легко и незаметно подготовить голоса детей к пению:

-«разогреть» мышцы речевого и дыхательного аппарата,

-обострить интонационный слух,

-подвести детей к воспроизведению музыкальных звуков,

-сделать обучение пению более легким, понятным и привлекательным занятием.

Для развития певческих навыков необходимы многократные повторения и многолетняя практика. Удовольствие и радость, cвязанные с игрой, cкрадывают однообразие повторений. Это говорит о том, что дети особенно охотно поют, находясь в игровой ситуации .

Литература: О.В. Карцер» Игровая методика обучения детей пению».

М.Ю. Картушина» Вокально-хоровая работа в детском саду».