Технологическая карта музыкального занятия "Путешествие в страну Музыка"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Раздел 1. Общая информация

Фамилия, имя, отчество воспитателя

Шалимова Виктория Петровна

Образовательная область

Вид деятельности

Художественно-эстетическое развитие

Возрастная группа

Старшая группа

Тема

Путешествие в страну Музыка

Оснащенность наглядными пособиями, ТСО, дидактическими раздаточными материалами

Использование на занятии икт, раздаточный материал: карточки с звучащими жестами,  атрибуты для танца

Раздел 2.  Тема, структура, цели, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

Вид деятельности (традиционный, фронтальный, комплексный, интегрированный, комбинированный, индивидуальный, подгрупповой, итоговый,  тематический

Подгрупповой

Тип деятельности:

-закрепление знаний и умений. Результативность: результаты самостоятельного применения знаний и умений из разных областей.

-приобретение новых знаний. Результативность: воспроизведение своими словами правил, понятий, новых слов, выполнение действия  по образцу;

Цель

Развитие музыкального мышления у детей и повышение их уровня музыкальной культуры.

Задачи

Образовательные

1. Познакомить воспитанников с элементами нотной грамоты.
2. Актуализировать полученные раннее знания, учить самостоятельно выполнять задания.
3. Закреплять навыки вокального исполнения, извлечение звуков собственного тела

Развивающие

1. Развивать мышление, память, воображения при помощи наглядного моделирования;
2. Способствовать развитию творческих способностей детей: музыкально-ритмическом, тембровому  слуху;

Воспитательные

1. Воспитывать в детях чувство доброжелательность, вежливость и сопричастность к происходящему
2.  Формировать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления, культуру слушания.

Раздел 3. Психологические требования к деятельности

Планирование   деятельности в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями воспитанников

Дифференцированный и индивидуальный подход к воспитанникам, сочетание его с коллективной работой в группе

Соотношение нагрузки на память и мышление воспитанников

Выполнение санитарных норм: предупреждение утомления и переутомления, чередование видов деятельности. Своевременное и качественное проведение  физминуток.  Осуществление контроля за осанкой

Этапы деятельности

Содержание  материала

Методы и приемы

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формирование знаний, умений, навыков

1.Организационный 1-2 мин

Ребята, я очень рада всех вас видеть сегодня. Меня зовут Виктория Петровна и сегодня с вами проведу музыкальное занятие. Но для начала давайте друг друга музыкально поприветствуем.

Упражнение «Мы говорим привет»

М. Р: пока я к вам сегодня добиралась, со мной случилась удивительная история! На улице ко мне прилетел почтовый голубь и предал это письмо! Как вы думаете, от кого же оно может быть? Давайте прочитаем.

Словесные: устное сообщение,

 Практический- выполнение приветствия по показу

Проверяет готовность воспитанников к деятельности, приветствует, пробуждает познавательный интерес  к теме. (появление письма)

Настраиваются на работу, выполняют действия согласно тексту приветствия

Садятся на стульчики

личностных, коммуникативных  качеств

(открытость, доброжелательность)

2.Сообщение темы и мотивация деятельности

1 мин.

М. Р. читает письмо: Приветствую вас, дорогие друзья! Это Фея Звуков обращается к вам из своей таинственной страны Музыки, когда-то в моей стране царили гармония и радость звучания. Но случилось ужасное: Злая Колдунья украла 4 ноты, лишив жителей способности творить мелодии и петь песни. Былое веселье сменилось грустью в сердцах обитателей, а улыбки – хмурыми взглядами.

Возрождение нашей волшебной земли требует множества подвигов; мне одной не справиться. Слышала я о вашем уме и изобретательности, детишки! Очень надеюсь на вашу готовность стать героями и помочь мне в этом не легком деле.

Путь в мою страну полон загадок и опасностей, но он начинается с волшебной тропы. Будьте бдительны – злая колдунья расставила свои ловушки! Но не печальтесь: я буду оставлять вам заветные подсказки на каждом шагу вашего пути.

Пусть доблестное путешествие будет наполнено волшебными мелодиями и радостью преодоленных испытаний. Желаю удачи, мои маленькие музыканты!

М. Р.: Ребята, отправимся в путешествие в страну Музыки? Поможем Фее Звуков вернуть ноты? (Ответы детей)

М.Р. : А как же мы найдем ноты? Может для начала мы их вспомним? А то вдруг увидим и не узнаем. (на экране появляются ноты)

Посмотрите дети, вот они, наши ноты давайте их назовем

(Дети называют.)

Всего нот 7, и они умеют подниматься вверх и спускаться вниз.

давайте вместе попробуем.

(с колокольчиками называем ноты сначала в прямом порядке, затем в обратном)

М. Р.: ну что теперь вспомнили ноты? Тогда вперед, навстречу приключениям!

Словесный - беседа

Наглядно-слуховой

Сориентировать и настроить  воспитанников на работу всей деятельности. Активизировать их мыслительную деятельность: проблемные вопросы, использовать проблемную  ситуацию,

слайды

Рассуждения детей, ответы на вопросы педагога.

Повторение ранее пройденного материала

Дети вспомнят азы нотной грамоты, узнают о звучании нот

3.Основная часть

7-25 мин.

М. Р.: ну что теперь вспомнили ноты? Тогда вперед, навстречу приключениям!

М р: Ребята, с чего же мы начнем наше путешествие?

(ответы детей)

М. Р: правильно нам нужна волшебная дрога, да вот же она! но посмотрите, на ней колдунья оставила черные кляксы, так просто по ней не пройти, но у меня есть идея, в нашей стране музыка же не пропала, верно? Она нам на пути и поможет.

(упражнение на развитие чувства ритма

На полу лежит координационная лестница, с кляксами, задача детей в соответствии с ритмом музыки, перепрыгивая кляксы, пройти по дороге)

М. Р.  Ребята, посмотрите, последняя клякса на дороге не такая как все, попробуйте ее достать. Так это же пропавшая нотка, Видимо колдунья потеряла ее когда накладывала заклятие на дорогу. Молодцы ребята, получилось найти первую пропавшую нотку. Фея Звуков обещала оставить нам подсказки, давайте их поищем.

(м.р замечает на столе письмо).

Что же это ребята, кажется это, еще одна подсказка от феи Звуков . Давайте его скорее откроем.

(в конверте записка, и карточки с звучащими жестами).

М. Р.: Читает: Чтобы найти следующую нотку, вы должны сами создать музыку. Вам на помощь отправляю подсказку.

М. Р. Вот это новость, да ребята? Как же мы сможем сыграть в оркестре, если у нас нет музыкальных инструментов, но не спешите расстраиваться, давайте посмотрим что за подсказку нам отправила фея музыки.

(Достает карточки, показывает детям)

М. Р: Все понятно, мы с вами сами станем музыкальными инструментами.

(Утпражнения «Я оркестр»

Описание: детям предоставляется ритмический рисунок из звучащих жестов,  дети должны его повторить, под музыкальное  сопровождение.

Сначала проводится небольшая репетиция, на ознакомление с жестами, затем по показу м.р. и сопровождение музыки проигрывается весь рисунок)

Звучит муз. М.И. Глинка «Полька»

М.Р. Молодцы, ребята. А вот и третья нотка появилась.

Дальше наш путь станет слишком сложным, и без волшебства, боюсь мы не справимся.

М р: У меня где-то припасены волшебные невидимые конфеты, и я вас ими сейчас угощу. Приготовьте свой ротик и язычок, я бросаю конфетки. Ловите!

Артикуляционное упражнение «Спрячь конфету»

Раз – я вижу конфету, за левой щекой. Дети прячут язык за левую щёку

Два – я вижу конфету за правой щекой. Дети прячут язык за правую щёку

Три – не вижу конфеты я никакой! Дети открывают широко

Конфеткой угостились, Дети облизываются

И в волшебников превратились.

М. Р: ну вот теперь мы можем продолжить наш путь.

Вы видите следующую подсказку? (нет) я тоже не вижу, может фея музыки забыла ее оставить? Давайте попробуем сами найти нотку, мы ее позовем, но не просто, а в песенке. Только для начала предлагаю немного распеться.

Распевка:

«ма-мо-му-мы-мэ»

Давайте мы представим, что мы в лесу, а там живет «эхо» которое все за всеми повторяет.  Я буду пропевать слово, а вы будете повторять за мной

Песенка  «нотка, отзовись» ( аналог упражнения «эхо»)

Нотка (нотка)

Отзовись (отзовись)

  К нам скорей  (К нам скорей )

Ты вернись (Ты вернись)

Дома ждут  (дома ждут)

Твои друзья ( твои друзья )

Будем рады (Будем ралы)

Ты и я  (Ты и я)

М. Р.А вот к нам вышла и пропавшая нотка, как здорово! Можно отправляться дальше. (дети встают).  

Практические методы:

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма

Наглядный метод

Артикуляционная гимнастика

Пение

Научить выполнять музыкально-ритмические движения, с использованием координационной лестницей в соответствии с музыкой. Следить за правильностью выполнения задания, корректировать осанку и положение рук и ног.

Научить детей работать с карточками боди-перкуссии. Развивать чувство ритма, раскрывать творческий потенциал через движения тела

Развивать певческие способности детей, совершенствовать дикцию, совершенствовать пространственние ориентирование: вправо-влево

Настроить детей на рабочий лад. Собрать внимание

Подготовить певческий и артикуляционный аппараты к пению

Развить звуковысотный слух, поработать над чистотой интонации и расширить диапазон голоса

Воспитывать певческую культуру.

Развивать детей духовно и физически.

Развивать речь

Участвуют  в процессе открытия новых знаний, делают выводы

Дети учатся выполнять прыжки на носочках в соответствии с ритмом музыки.

Дети учатся выполнять движения четко и ритмично. Запоминают новые движения, слушают музыку

Какие сформированы новые знания , как используются ранее изученные в практической деятельности

5. Самостоятельная деятельность детей

5-15 мин.

Посмотрите что это там впереди?

 (замечают сундук).

М. Р. Это же сундук с подказкой от феи музыки. Окрывает сундук, читает записку. Колдунья хочет закрыть всю нашу влшебную страну черным покрывалом. Не дайте нам погрузиться в вечнуют темноту. Ребята, скажите а что же разрушает темноту ? ( свет)

Правильно, посмотрите, здесь лежат волшебные палочки, они точно помогут нам в борьбе с тьмой. Давайте станцуем красивый танец огоньков, и тогда тьма не сможет захватить эту страну.
 Танцевальное упражнение.

В зале установлена ширма закрытая черной тканью. Детям раздаются (лазерные указки). Дети выстраиваются перед полотном в определенном порядке. Под музыку, по показу м.р. дети выполняют танцевальные движения, при этом огоньки светят на ткань.

М.Р: посмотрите, а вот и последняя нотка вышла на свет ваших огоньков. А вот и замок феи музыки виднеется вдалеке, давайте подойдем к нему ближе.

Практический: Танцевальное упражнение

Организует работу по применению новых знаний

Учатся применять ранее полученные знания на практике, при этом адаптируя их под новые условия

Формирование практических навыков и умений :

Умение слышать музыку и двигаться в соответствии с ней

6. Подведение итогов. Рефлексия

1-3 мин.

М.Р: посмотрите, а вот и последняя нотка вышла на свет ваших огоньков. А вот и замок феи Звуков виднеется вдалеке, давайте подойдем к нему ближе.

( На экране замок, затем появляется фея.)  Голос за кадром: большое спасибо мои славные помощники. Вы нашли все украденные нотки, и теперь они смогут вернуться в свой дом (на экране видео с изображением нотного стана, на котором ноты). С этого момента в нашей стране опять воцарится гармония, а мои жители опять станут самыми веселыми и беззаботными певцами и музыкантами. И в знак благодарности хочу подарить вам небольшие подарочки. ( на экране появляется мешочек, и на столе тоже мешочек с медальками)

 М.Р. Вот и подошло к концу наше путешествие, пора нам возвращаться домой. Давайте присядем на стульчики и закроем крепко глазки. Мы представим, как будто мы стали очень-очень легкими и прозрачными как мыльные пузырьки, нас подхватил легкий ветерок, и мы летим и поднимаемся высоко над землей до самых облаков. Мы чувствуем переливы яркого солнышка на себе и нам хорошо и легко, и вот мы приземлились в детском саду. В нашем музыкальном зале. Можете открыть глазки.

Вот мы и дома. Посмотрите какой красны, красивый мешочек ждал нас в зале, это не простой мешочек, а мешочек настроения, давайте мы в него сложим все самое интересное ,что было сегодня на занятии. Я буду широко открывать мешочек а вы ребята, кто хочет высказаться поднимаете руку, я к вам подойду и все ваши мысли мы будем складывать в этот волшебный мешочек.

А теперь я предлагаю вам встать парами и под музыку красиво отправиться к себе в группу.

Вопросы, игровые упражнения, взаимопроверка, самоконтроль, сюрприз, подарок, ярмарка-галерея, выставка работ.

Подводит итог  деятельности по теме.

Задает  воспитанникам  вопросы о том, что интересного, нового узнали,  какие затруднения испытывал ребенок. Осуществлялась ли взаимопомощь, взаимоподдержка.

Перспектива на дальнейшую деятельность, что хотели бы еще узнать.

Отмечает инициативность, поощряет активность детей.

 Свободное общение, анализ, самооценка. Высказывания по вопросам педагога

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.