Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (музыка) для детей старшей группы (5-6 лет) Тема «Ритм строитель музыки! ».
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (музыка) для детей старшей группы (5-6 лет)
Тема «Ритм строитель музыки! ».
Цель: развитие чувство ритма через движение, речь, игру на детских музыкальных инструментах.
Образовательные:
- познакомить детей с элементарным музыкальным понятием –РИТМ и способом схематического изображения ритма (большие и маленькие круги для звуков «ТА» и «ТИ»).
- формировать у детей основы художественно-эстетического восприятия при прослушивании музыкальных произведений В.А. Моцарта («Тихий танец») и М.И. Глинки («Детская полька»).
- совершенствовать у детей вокально-слуховую координацию.
Развивающие:
- развивать музыкальную память, слух, чувство ритма.
- совершенствовать навыки танцевальных движений под музыку (приставной шаг, «ковырялочка»).
- совершенствовать умения детей играть на детских музыкальных инструментах (ударные инструменты).
- Развивать речь детей через музыкально-ритмические движения. (ритмодекламацию)
Воспитательные:
- приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус.
Интеграция с образовательными областями:
«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Репертуар
- музыкальное приветствие М. Картушина «Здравствуйте ладошки»;
- р.н. песня «Два веселых гуся» (минус)
- «Маршируем дружно», муз. М. Раухвергера;
- произведение «Тихий танец», Вольфганга Моцарта;
- «Детская полька» Михаила Глинки;
Оборудование:
- Наглядные: нотный домик из картона со «строителем-ритмом»; карточка с изображением ритмического рисунка «ТА», «ТИ»); портреты Моцарта и Глинки, иллюстрации к их произведениям.
- Раздаточные: наборы для самостоятельной деятельности (по 3 больших и 4 маленьких кружка из картона, подставочка для них), мяч
- Инструменты: ударные детские музыкальные инструменты, мольберт.
Ход занятия
Этапы деятельности | Методы и приёмы | Совместная деятельность педагогов и воспитанников |
Организационный | Музыкальное приветствие (валеологическая распевка) Для создания эмоционального настроя и включение. | -Дети входят в зал «Маршируем дружно» М. Раухвергера Дети входят, маршируют. Встают в круг. Выполняют движения и ритмически точно повторяют хлопки за педагогом Муз. рук: давайте поприветствуем друг друга. «Здравствуйте ладошки хлоп- хлоп» М. Картушина |
Мотивационно-проблемный этап. | Диалог-рассуждение. Подвести детей к самостоятельному выводу о важности ритма через проблемную ситуацию. | Муз. рук: ребята, что вы делаете, когда звучит музыка? Дети: танцуем и поем! Муз. рук: так давайте потанцуем, просто как вы умеете и любите танцевать. Музыка «Быстро - медленно». (включаю музыку быструю и медленную, дети танцуют, затем включаю Бесформенный оркестровый шум- дети останавливаются)
Муз рук: ребята, что случилось, почему вы не танцуете? Дети: ………………………………это не музыка – это шум Муз рук : так что же есть в музыке, и чего нет в шуме? Что помогает нам дружно танцевать и петь?
|
Постановка цели. | Формулирование темы | Муз рук: и так ребята о чем мы будем говорить? Дети: о ритме. (Показать на макет -дом и строитель- ритм) Муз. рук: правильно. о ритме, а давайте посмотрим на макет и определим тему нашей встречи (дети предлагают свои идеи) тема: Ритм строитель музыки! |
Совместная работа (с детьми по нахождению средств деятельности | Упражнение «Живые ритмы». | Муз рук: ребята, ритм живёт не только в музыке. Давайте изобразим его: «Тук-тук, тук-тук». (дети прохлопывают свои имена) в) В стихотворениях: Муз. рук: а еще ребята ритм есть и в стихотворениях, сейчас мы с вами продекламируем стихотворение, подчеркивая его ритм чётким произношением слов, и движениями. И так стихотворение «Дятел» Дети встают вокруг «ЦВЕТКА», на лепестках которого лежат ударные муз инструменты (Читаем стихотворение медленно с движениями) Стих Как из леса слышен звук (к уху прикладываем руку к правому к левому) Так-так-так и тук- тук- тук (по ладошкам простукивают) Это ж, кто там силы тратит? (пожимаем плечами) Ну конечно это дятел (разворачивают ладони) Вот сейчас жучка достанет (пружинка) И опять стучать он станет (пожимают плечами) И опять польётся звук (провести волну руками) Так-так- так и тук –тук- тук Муз рук: а если мы с вами возьмем музыкальные инструменты, озвучим ритм стихотворения, то у нас получиться оркестр , получится музыка. Стих (берут инструменты. Простукиваем инструментами)
Стих «Дятел» Муз. рук: А если, ребята мы включим музыку, и расскажем стихотворение с движениями то получиться танец. включить -музыка Дятел (прорабатываем приставной шаг, ковырялочку) Как из леса слышен звук (к уху прикладываем руку) Так-так-так и тук- тук- тук (отстукивают на инструментах) Это ж, кто там силы тратит? (пожимаем плечами) Ну конечно это дятел (разворачивают ладони) Вот сейчас жучка достанет (пружинка) И опять стучать он станет (пожимают плечами) И опять польётся звук (провести волну руками) Так-так- так и тук –тук- тук ---Муз. рук: как вы считаете получился у нас танец? Имя ребенка…танцевал с душой, ритмично, увлеченно ,справились с песней на отлично. Вот так ребята ритм даже стихотворение превращает в музыку и танец. Теперь, я предлагаю вам сесть и послушать два музыкальных произведения. (дети садятся) |
Совместная работа (с детьми по нахождению средств деятельности |
Слушание и сравнение. . Открытие нового «Ритмической грамоты». | Слушаем «Тихий танец» Вольфганга Моцарта-(отрывок) Муз. рук: как называется это музыкальное произведение? Дети: «Тихий танец» Муз. рук: кто автор пьесы «Тихий танец»? Дети: композитор Вольфганг Моцарт Муз. рук: какое настроение Моцарт передал в своем произведении Дети: тихое спокойное…плавное…... и т. д. Муз рук: давайте ещё раз послушаем и ладошками отобразим ритм «Тихий танец» (Небольшой отрывок простукивают ладошками) Раз ----- два ------ три
звучит всё произведение «Детская полька». муз. Михаила Глинки Муз рук: кто узнал произведение? Дети: «Детская полька» Михаила Глинки Муз рук: какой ритм задал в своем произведении Глинка Дети: быстрый, весёлый…… и т д. Муз рук; давайте отстучим ритм польки (слушают и прохлопывают ритм небольшого отрывка) Раз-два-три Муз. рук: что вы заметили? Дети: один ритм плавный, нежный, а другой ритм отрывистый, резвый. Муз. Рук; Ритм задаёт музыке характер!, ритм делает музыку разноплановой, разножанровой! __________________________________________________________________________________ Муз рук; ребята, сейчас я вам расскажу, как звуки ритма можно увидеть. Ритм, долгий его обозначают большим кружочком (показываю указкой). Большие кружочки- домики для звука «ТА». (написать внутри ТА) Посмотрите на него и сделайте такой же хлопок как я (хлопают ладошками , произносят ТА-долгий звук) (Показываю маленький кружок). такие ритмы обозначают маленькими кружочками, Это домики маленькие для звука «ТИ». Покажите его хлопками по коленям! (дети показывают ТИ хлопками по коленям) Муз. рук: а теперь давайте попробуем прохлопать, какой ритм у нас получился. (простукиваем с детьми весь рисунок) Муз. рук: ребята, мы только что увидели ритм своими глазами и не просто увидели, но и прочитали его узор (рисунок) Кто хочет подойти и составить свою музыку свой ритм, (Ксюша или…Ева……) подойдите сюда и составьте , а потом мы вместе простучим ваш ритм. |
Самостоятельная, творческая работа | Практическая часть: составление ритмического рисунка. Задача: Применить знания, создавая свой ритмический рисунок | Муз. рук: а теперь, вы зная секрет больших и маленьких кружочков , сможете самостоятельно построить свой ритмический рисунок. Делать вы это будете в маленьких командах-по двое. (дети составляют свои рисунки). Муз. рук: кто составил ритм ? Теперь оживим ваши узоры, простучите каждый свой рисунок, и спойте ТА-ТА-ТА, ТИ ТИ. Молодцы, ребята, вместе составили ритмический рисунок, вместе спели! Получилось мелодично .
|
Переход к исполнению боди-перкуссии : исполнение р.н. песни «Два весёлых гуся» | Муз. рук: ребята, может ли песня быть без ритма? Дети: нет Мз. Рук; сейчас я покажу вам ритмический рисунок одной знакомой песенки. Попробуйте угадать, что это за песенка? (пою Та Та Та тити ТАТТАТАТАТА…………………….) Дети; р. н. п. « Два весёлых гуся» муз рук: верно, сейчас мы превратимся в живой оркестр и исполним песню, отбивая ритм телом (хлоп-топ-шлёп) | |
Повторение и развивающие задания | Боди-перкуссия. |
Муз. рук; конечно, а сейчас мы превратимся в живой оркестр и исполним ритм этой песенки хлопая-топая шлёпая по коленям, и при этом не забывать петь песню . В таком виде мы ее с вами подарим своим бабушкам на 8 марта. р. н. п. « Два весёлых гуся» (выстраиваются для танца и поём) |
Рефлексивный | Обобщающая беседа | ( сидят, я сижу)
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект интегрированной образовательной деятельности по художественно-эстетическому направлению «Мир сказок» для детей старшего дошкольного возраста
[[{"type":"media","view_mode":"media_preview","fid":"6220032","attributes":{"alt":"","class":"media-image","height":"180","width":"180"}}]] [[{"type":"media","view_mode":"media_preview","fi...
Интегрированная непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию детей в старшей группе на тему "Весна в музыке и живописи"
Целью данного итегрированного занятия (музыкальное и изо-деятельность) является развитие у детей эмоционально-художественного восприятия, формирование элементарных представлений о видах искусства, поб...
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности (познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие) на тему «Часовая мастерская» (подготовительная группа)
Интегрированное занятие в подготовительной группе на тему "Часовая мастерская"...
Конспект Непосредственной образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию. Музыка На тему: «Праздник воздушных шаров» для детей второй группы раннего возраста
Цель: создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъём...
Организованная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (музыка) Тема: «Теремок» (для детей 4-5 года жизни)
Организованная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (музыка) Тема: «Теремок»(для детей 4-5 года жизни)...
Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (музыка) для детей старшей группы (5-6 лет) Тема «Ритм строитель музыки! ».
Данный конспект представляет собой занятие, направленное на формирование у детей старшего дошкольного возраста основ музыкальной культуры через развитие чувства ритма. Занятие построено на принципах и...