Конспект музыкального занятия в подготовительной группе. «Путешествие в страну музыки».
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)
Занятие построено как увлекательное приключение, которое помогает детям в игровой форме различать характер и настроение музыки, развивать музыкальный слух, чувство ритма и творческое воображение. Через серию заданий и игр ребята знакомятся с тремя «китами» музыки — тремя базовыми жанрами, на которых она строится.
Занятие проходит в игровой форме . Дети «путешествуют» по «городам» музыкальной страны, на каждом из которых их ждёт задание, связанное с одним из трёх жанров. Используются разные виды деятельности: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, дидактические игры.
Для проведения занятия потребуются: фортепиано, аудиозаписи (марши, песни, танцевальная музыка), видеофрагменты (например, «Вальс» П. И. Чайковского), детские музыкальные инструменты диатонические колокольчики
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2026g.puteshestvie_v_stranu_muzyki.docx | 38.34 КБ |
| 2026g.puteshestvie_v_stranu_muzyki.docx | 38.34 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №12 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей
Калининского района Санкт-Петербурга
Конспект итогового музыкального занятия в подготовительной группе.
«Путешествие в страну музыки».
Составила
Музыкальный руководитель
Кильдыбаева Екатерина Александровна
Санкт-Петербург
2026 г.
Цель: Развивать эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.
Задачи:
Формировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления.
Воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные произведения разного жанра, расширять музыкальные впечатления.
Закреплять умение самостоятельно определять жанры музыкальных произведений(марш, песня, танец), определять композиторов и произведения, написанные ими.
Сформировать устойчивые представления детей о ладе.
Формировать умение петь выразительно, передавая характер музыки, подвижно, согласованно.
Формировать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
совершенствовать танцевальные движения: притопы, пружинка, боковой галоп, кружение в парах.
Выявить навык выразительного исполнения знакомой музыкально-ритмической композиции.
Развивать внимание, музыкальную память.
Воспитывать коммуникативные качества.
Тип занятия: Итоговое.
Предварительная работа:
Прослушивание музыки в жанрах «песня», «танец», «марш». Анализ услышанных музыкальных отрывков.
Мультимедийные: Интерактивная музыкально – дидактическая игра «Что делают в домике ?».
Просмотр и прослушивание видео «Марш» Парлова, видео «Вальс цветов» П.И. Чайковского, видео «Песня». Видео классическая музыка в мультфильмах,
Сопоставление услышанного с наглядным материалом. Нахождение соответствующего звучания в различных музыкальных инструментах. Использование музыкально-ритмических движений и пения для подтверждения правильности выбора жанра.
Для успешного усвоения материала понятие «Настроение музыки – лад», «мажор» и «минор», использовались сказки и истории о двух друзьях — Мажоре и Миноре, которые живут в королевстве Музыки и передают друг другу настроение. Рассматривание репродукций с контрастными сюжетами («Радуга», «Дождливый день»), которые помогают связать музыкальное настроение с визуальным. Музыкально-дидактические игры : «Весело, грустно», Маски с эмоциями.
Прослушивались контрастные произведения для отличия мажора и минора . например : пьесы П.И. Чайковского («Осенняя песня», «Новая кукла») и А. Вивальди («Весна»).
Материалы и оборудование
- Видеопрезентация к занятию «Путешествие в страну музыки» со слайдами.
- Аудиозаписи музыкальных фрагментов («Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, Полька» П.И.Чайковского «Детский альбом;
- Танец «Вальс » (фрагмент) муз. Чайковского.
- Камаринская П.И. Чайковский «Детский альбом».
- Шкатулка с музыкальные инструменты диатоническими колокольчиками;
- Проектор, экран, ноутбук, колонки.
Ход занятия.
Дети спокойным шагом заходят в зал и встают в полукруг.
Музыкальный руководитель:
Ребята, я рада видеть вас и хочу поздороваться.
Приветствие « Доброе утро»
Музыкальный руководитель:
Ребята, сегодня у нас необычное занятие, потому, что, на электронную нашу почту, пришло электронное видео письмо.
( на экране заставка и аудио звук : Вам поступила электронная почта)
Видео:
Здравствуйте ребята! Я Фея Музыки, живу в музыкальной стране. Мне очень хочется с вами познакомиться. Приглашаю вас к себе в гости в мою страну.
Музыкальный руководитель:
Ребята, прежде, чем мы отправимся в путешествие, предлагаю сделать ритмическую разминку.
Упражнение « Ритмическая разминка»
Музыкальный руководитель:
Разминка прошла, успешна, отправляемся в путешествие на сказочном транспорте, на ковре самолете.
( Музыкальный руководитель расстилает ковер, дети садятся по-турецки и качаются в такт музыки. На экране видео полета над облаками)
Музыкальный руководитель:
Ребята, вот мы и у ворот Волшебной страны музыки, только, ворота города закрыты и висит замок. Как мы туда попадем?
Голос аудио: Дверь откроется, если вы отгадаете музыкальные инструменты по звучанию.
( дети угадывают музыкальные инструменты: балалайка , скрипка, барабан, колокольчик, фортепиано, дудочка, гармошка. В конце игры на экране появляется картинка карта «Музыкальная страна»
Музыкальный руководитель:
Молодцы, ребята, справились! Посмотрите, перед нами какая огромная страна «Музыки»! Есть города, моря, острова. И первый город, в который мы отправимся, это город «Настроения».Садимся в вагончики, отправляемся на поезде.
Музыка «Паровоз букашка» муз. А.Ермолов ( звучит1 куплет и припев)
Музыкальный руководитель:
Остановка. Мы с вами дети прибыли в город « Настроения.
Скажите, ребята, а какое настроение может быть в этом городе?
Дети: Грустное и веселое.
Музыкальный руководитель:
Правильно! А как в музыке правильно о них говорят?
Дети: Мажор и минор.
Музыкальный руководитель:
Посмотрите, какая здесь бывает погода (показывает картинку солнышка ясного и тучки хмурой и дождливой). Сейчас мы послушаем музыкальное произведение, прослушав, вы определите, какая погода в этом городе сейчас, какой это лад мажорный или минорный. Дети слушают произведения Чайковского П. И. «Болезнь куклы» и «Новая кукла», проводится беседа о ладе музыкальных пьес.
Музыкальный руководитель:
Наше путешествие, продолжается и мы отправляемся на самолете к морю, под названием «Три кита». Все готовы? Приготовились, пристегнули ремни, заводим моторы, летим на самолетах.
Звучит мелодия «Самолет»
( дети выполняют упражнение «Самолет)»
Музыкальный руководитель: Остановка море «Три кита». Ребята, нас встречают три знакомых нам «Кита». Как их зовут вы знаете? (муз. рук. показывает картинки с 3 китами).
Дети: Песня, танец, марш.
Музыкальный руководитель:
Молодцы, вы угадали, это три кита «Песня, танец, марш». Послушайте одно знакомое вам произведение и скажите, какой из 3 китов к нам приплывет первым и какое настроение в этой музыке.
Фрагмент «Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского.
Дети: Произведение «Марш деревянных солдатиков». К нам приплыл кит -марш. А настроение мажорное.
Музыкальный руководитель:
Правильно угадали.
Первый Кит зовется МАРШ.
Когда его ты повстречаешь,
С ним весело ты зашагаешь.
На месте ноги не стоят,
Маршировать они хотят.
Музыкальный руководитель:
Молодцы! Раз это марш, значит музыка какая?
Дети: Маршевая, четкая, ровная, уверенная.
Музыкальный руководитель.:
Хорошо. А может, вы вспомните автора произведения?
Дети: П. И. Чайковский
Музыкальный руководитель:
Хорошо, давайте попробуем узнать второго кита, который приплыл к нам. Слушаем произведение, вспоминаем название и прочувствуйте его настроение. Кто знает произведение , поднимайте руки.
Звучит «Вальс » (фрагмент) муз. Штрауса.
Дети: Это «Вальс». Кит, который к нам приплыл в город, зовут – танец. Настроение мажорное.
Музыкальный руководитель:
Правильно. Музыка, в этом произведении какая?
Дети: Танцевальная, легкая, плавная, нежная, воздушная, спокойная.
Музыкальный руководитель: Давайте вспомним, что обозначает слово вальс? (Ответы детей) Правильно в переводе с французского языка оно означает слово «КРУЖИТЬСЯ». Его танцуют парами плавно, кружась.
Кит «Танец», приглашает вас ребята, поиграть в игру, которая называется «Волшебный танец». Предлагаю мальчикам пригласить девочек, потому, играть в эту игру будем парами. Для вас прозвучат три мелодии и ваша задача определить, что за танец звучит: «Полька», «Вальс» или «Русский народный танец» и выполнить движения соответствующие этой мелодии.
Звучат отрывки произведений П.И. Чайковского: танец «Вальс », Камаринская и «Полька» детский альбом.
Музыкальная игра «Волшебный танец»
Музыкальный руководитель:
Ребята, пока мы танцевали, к нам приплыл последний кит. Как вы думаете, как зовут этого кита?
Если текст соединить с мелодией
И потом исполнить это вместе,
То, что вы услышите, конечно же,
Называется легко и просто — ... (песня)
Музыкальный руководитель:
Предлагаю вам, ребята приготовить наш голосовой аппарат к пению. Повторим
скороговорку «От топыта копыт, пыль по полю летит».
Следующее упражнение называется «Пух».
Дыхательная гимнастика «Пух».
Представьте, что у вас в чашечке лежит много пуха, и нужно сдуть пух с чашечки.
Встали в исходное положение: стоя .Ладошки сделать лодочкой.
Делаем вдох: сделать глубокий вдох через нос, «набрав полную грудь воздуха».
Выдох: плавно и медленно выдохнуть через рот, сложив губы трубочкой.
Важно, чтобы выдох был длительным и плавным, а не толчкообразным.
Повторение: повторить 2–3 раз.
Распевка «Лесенка».
Муз. рук.: Попевку, сначала поем в мажоре, потом в миноре.
Дети поют сами. (2 раза)
Музыкальный руководитель:
Ребята, я вам сыграю известную мелодию одной песни, а вы мне скажете, как она называется. (Играет мелодию песни «Катюша» композитор Матвей Блантер, автором слов Михаил Исаковский. ). Дети отвечают.
Предлагаю всем спеть песню «Катюша» ..
Музыкальный руководитель:
Ребята, пока мы с вами исполняли песню, мы приплыли к острову «Нот». Посмотрите, какую волшебную шкатулку приготовил для нас этот остров.
( Музыкальный руководитель открывает шкатулку, в ней диатонические колокольчики)
Это волшебные колокольчики. Мы в них очень любим, играть в оркестре. А как они называются?
Дети: диатонические.
Музыкальный руководитель:
Ребята, как вы думаете, почему колокольчики оказались на острове нот, кто знает? ( ответы детей)
Музыкальный руководитель:
Правильно, потому, что, каждый колокольчик обозначает определенную ноту.
Кто помнит, какие ноты они играют и, как называются ? ( До, ре, ми, фа, соль, ля, си)
Музыкальный руководитель: Приглашаю вас ребята, сыграть в оркестре
( на экране партитура произведения)
Оркестр
Вы молодцы, правильно выполнили все задания!
( на экране появляется Фея музыки:
Ребята, настала пора нам попрощаться .Я вас благодарю, что вы посетили музыкальную страну и были сегодня музыкальными, и активными. А теперь я палочкой волшебной взмахну и вас в садик обратно возвращу
( звучит волшебная музыка)
Рефлексия:
Музыкальный руководитель:
Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, вам понравилось необычное путешествие в страну Музыки? Что сегодня было самым интересным? А на каких станциях мы останавливались? «Что помогло отличить марш от танца?», «Над, чем ещё нужно поработать?». С каким настроением мы вернулись в детский сад?
Мне было очень приятно с вами путешествовать сегодня, но нам пора прощаться. Страна волшебных звуков для нас всегда открыта! Ведь звуки окружают нас повсюду, надо только услышать их, и сразу окажетесь в волшебной стране!
Предлагаю вам в группе нарисовать наше путешествие.
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №12 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей
Калининского района Санкт-Петербурга
Конспект итогового музыкального занятия в подготовительной группе.
«Путешествие в страну музыки».
Составила
Музыкальный руководитель
Кильдыбаева Екатерина Александровна
Санкт-Петербург
2026 г.
Цель: Развивать эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.
Задачи:
Формировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления.
Воспитывать у детей устойчивый интерес и отзывчивость на музыкальные произведения разного жанра, расширять музыкальные впечатления.
Закреплять умение самостоятельно определять жанры музыкальных произведений(марш, песня, танец), определять композиторов и произведения, написанные ими.
Сформировать устойчивые представления детей о ладе.
Формировать умение петь выразительно, передавая характер музыки, подвижно, согласованно.
Формировать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
совершенствовать танцевальные движения: притопы, пружинка, боковой галоп, кружение в парах.
Выявить навык выразительного исполнения знакомой музыкально-ритмической композиции.
Развивать внимание, музыкальную память.
Воспитывать коммуникативные качества.
Тип занятия: Итоговое.
Предварительная работа:
Прослушивание музыки в жанрах «песня», «танец», «марш». Анализ услышанных музыкальных отрывков.
Мультимедийные: Интерактивная музыкально – дидактическая игра «Что делают в домике ?».
Просмотр и прослушивание видео «Марш» Парлова, видео «Вальс цветов» П.И. Чайковского, видео «Песня». Видео классическая музыка в мультфильмах,
Сопоставление услышанного с наглядным материалом. Нахождение соответствующего звучания в различных музыкальных инструментах. Использование музыкально-ритмических движений и пения для подтверждения правильности выбора жанра.
Для успешного усвоения материала понятие «Настроение музыки – лад», «мажор» и «минор», использовались сказки и истории о двух друзьях — Мажоре и Миноре, которые живут в королевстве Музыки и передают друг другу настроение. Рассматривание репродукций с контрастными сюжетами («Радуга», «Дождливый день»), которые помогают связать музыкальное настроение с визуальным. Музыкально-дидактические игры : «Весело, грустно», Маски с эмоциями.
Прослушивались контрастные произведения для отличия мажора и минора . например : пьесы П.И. Чайковского («Осенняя песня», «Новая кукла») и А. Вивальди («Весна»).
Материалы и оборудование
- Видеопрезентация к занятию «Путешествие в страну музыки» со слайдами.
- Аудиозаписи музыкальных фрагментов («Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, Полька» П.И.Чайковского «Детский альбом;
- Танец «Вальс » (фрагмент) муз. Чайковского.
- Камаринская П.И. Чайковский «Детский альбом».
- Шкатулка с музыкальные инструменты диатоническими колокольчиками;
- Проектор, экран, ноутбук, колонки.
Ход занятия.
Дети спокойным шагом заходят в зал и встают в полукруг.
Музыкальный руководитель:
Ребята, я рада видеть вас и хочу поздороваться.
Приветствие « Доброе утро»
Музыкальный руководитель:
Ребята, сегодня у нас необычное занятие, потому, что, на электронную нашу почту, пришло электронное видео письмо.
( на экране заставка и аудио звук : Вам поступила электронная почта)
Видео:
Здравствуйте ребята! Я Фея Музыки, живу в музыкальной стране. Мне очень хочется с вами познакомиться. Приглашаю вас к себе в гости в мою страну.
Музыкальный руководитель:
Ребята, прежде, чем мы отправимся в путешествие, предлагаю сделать ритмическую разминку.
Упражнение « Ритмическая разминка»
Музыкальный руководитель:
Разминка прошла, успешна, отправляемся в путешествие на сказочном транспорте, на ковре самолете.
( Музыкальный руководитель расстилает ковер, дети садятся по-турецки и качаются в такт музыки. На экране видео полета над облаками)
Музыкальный руководитель:
Ребята, вот мы и у ворот Волшебной страны музыки, только, ворота города закрыты и висит замок. Как мы туда попадем?
Голос аудио: Дверь откроется, если вы отгадаете музыкальные инструменты по звучанию.
( дети угадывают музыкальные инструменты: балалайка , скрипка, барабан, колокольчик, фортепиано, дудочка, гармошка. В конце игры на экране появляется картинка карта «Музыкальная страна»
Музыкальный руководитель:
Молодцы, ребята, справились! Посмотрите, перед нами какая огромная страна «Музыки»! Есть города, моря, острова. И первый город, в который мы отправимся, это город «Настроения».Садимся в вагончики, отправляемся на поезде.
Музыка «Паровоз букашка» муз. А.Ермолов ( звучит1 куплет и припев)
Музыкальный руководитель:
Остановка. Мы с вами дети прибыли в город « Настроения.
Скажите, ребята, а какое настроение может быть в этом городе?
Дети: Грустное и веселое.
Музыкальный руководитель:
Правильно! А как в музыке правильно о них говорят?
Дети: Мажор и минор.
Музыкальный руководитель:
Посмотрите, какая здесь бывает погода (показывает картинку солнышка ясного и тучки хмурой и дождливой). Сейчас мы послушаем музыкальное произведение, прослушав, вы определите, какая погода в этом городе сейчас, какой это лад мажорный или минорный. Дети слушают произведения Чайковского П. И. «Болезнь куклы» и «Новая кукла», проводится беседа о ладе музыкальных пьес.
Музыкальный руководитель:
Наше путешествие, продолжается и мы отправляемся на самолете к морю, под названием «Три кита». Все готовы? Приготовились, пристегнули ремни, заводим моторы, летим на самолетах.
Звучит мелодия «Самолет»
( дети выполняют упражнение «Самолет)»
Музыкальный руководитель: Остановка море «Три кита». Ребята, нас встречают три знакомых нам «Кита». Как их зовут вы знаете? (муз. рук. показывает картинки с 3 китами).
Дети: Песня, танец, марш.
Музыкальный руководитель:
Молодцы, вы угадали, это три кита «Песня, танец, марш». Послушайте одно знакомое вам произведение и скажите, какой из 3 китов к нам приплывет первым и какое настроение в этой музыке.
Фрагмент «Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского.
Дети: Произведение «Марш деревянных солдатиков». К нам приплыл кит -марш. А настроение мажорное.
Музыкальный руководитель:
Правильно угадали.
Первый Кит зовется МАРШ.
Когда его ты повстречаешь,
С ним весело ты зашагаешь.
На месте ноги не стоят,
Маршировать они хотят.
Музыкальный руководитель:
Молодцы! Раз это марш, значит музыка какая?
Дети: Маршевая, четкая, ровная, уверенная.
Музыкальный руководитель.:
Хорошо. А может, вы вспомните автора произведения?
Дети: П. И. Чайковский
Музыкальный руководитель:
Хорошо, давайте попробуем узнать второго кита, который приплыл к нам. Слушаем произведение, вспоминаем название и прочувствуйте его настроение. Кто знает произведение , поднимайте руки.
Звучит «Вальс » (фрагмент) муз. Штрауса.
Дети: Это «Вальс». Кит, который к нам приплыл в город, зовут – танец. Настроение мажорное.
Музыкальный руководитель:
Правильно. Музыка, в этом произведении какая?
Дети: Танцевальная, легкая, плавная, нежная, воздушная, спокойная.
Музыкальный руководитель: Давайте вспомним, что обозначает слово вальс? (Ответы детей) Правильно в переводе с французского языка оно означает слово «КРУЖИТЬСЯ». Его танцуют парами плавно, кружась.
Кит «Танец», приглашает вас ребята, поиграть в игру, которая называется «Волшебный танец». Предлагаю мальчикам пригласить девочек, потому, играть в эту игру будем парами. Для вас прозвучат три мелодии и ваша задача определить, что за танец звучит: «Полька», «Вальс» или «Русский народный танец» и выполнить движения соответствующие этой мелодии.
Звучат отрывки произведений П.И. Чайковского: танец «Вальс », Камаринская и «Полька» детский альбом.
Музыкальная игра «Волшебный танец»
Музыкальный руководитель:
Ребята, пока мы танцевали, к нам приплыл последний кит. Как вы думаете, как зовут этого кита?
Если текст соединить с мелодией
И потом исполнить это вместе,
То, что вы услышите, конечно же,
Называется легко и просто — ... (песня)
Музыкальный руководитель:
Предлагаю вам, ребята приготовить наш голосовой аппарат к пению. Повторим
скороговорку «От топыта копыт, пыль по полю летит».
Следующее упражнение называется «Пух».
Дыхательная гимнастика «Пух».
Представьте, что у вас в чашечке лежит много пуха, и нужно сдуть пух с чашечки.
Встали в исходное положение: стоя .Ладошки сделать лодочкой.
Делаем вдох: сделать глубокий вдох через нос, «набрав полную грудь воздуха».
Выдох: плавно и медленно выдохнуть через рот, сложив губы трубочкой.
Важно, чтобы выдох был длительным и плавным, а не толчкообразным.
Повторение: повторить 2–3 раз.
Распевка «Лесенка».
Муз. рук.: Попевку, сначала поем в мажоре, потом в миноре.
Дети поют сами. (2 раза)
Музыкальный руководитель:
Ребята, я вам сыграю известную мелодию одной песни, а вы мне скажете, как она называется. (Играет мелодию песни «Катюша» композитор Матвей Блантер, автором слов Михаил Исаковский. ). Дети отвечают.
Предлагаю всем спеть песню «Катюша» ..
Музыкальный руководитель:
Ребята, пока мы с вами исполняли песню, мы приплыли к острову «Нот». Посмотрите, какую волшебную шкатулку приготовил для нас этот остров.
( Музыкальный руководитель открывает шкатулку, в ней диатонические колокольчики)
Это волшебные колокольчики. Мы в них очень любим, играть в оркестре. А как они называются?
Дети: диатонические.
Музыкальный руководитель:
Ребята, как вы думаете, почему колокольчики оказались на острове нот, кто знает? ( ответы детей)
Музыкальный руководитель:
Правильно, потому, что, каждый колокольчик обозначает определенную ноту.
Кто помнит, какие ноты они играют и, как называются ? ( До, ре, ми, фа, соль, ля, си)
Музыкальный руководитель: Приглашаю вас ребята, сыграть в оркестре
( на экране партитура произведения)
Оркестр
Вы молодцы, правильно выполнили все задания!
( на экране появляется Фея музыки:
Ребята, настала пора нам попрощаться .Я вас благодарю, что вы посетили музыкальную страну и были сегодня музыкальными, и активными. А теперь я палочкой волшебной взмахну и вас в садик обратно возвращу
( звучит волшебная музыка)
Рефлексия:
Музыкальный руководитель:
Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, вам понравилось необычное путешествие в страну Музыки? Что сегодня было самым интересным? А на каких станциях мы останавливались? «Что помогло отличить марш от танца?», «Над, чем ещё нужно поработать?». С каким настроением мы вернулись в детский сад?
Мне было очень приятно с вами путешествовать сегодня, но нам пора прощаться. Страна волшебных звуков для нас всегда открыта! Ведь звуки окружают нас повсюду, надо только услышать их, и сразу окажетесь в волшебной стране!
Предлагаю вам в группе нарисовать наше путешествие.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированное занятие в подготовительнойгруппе "Путешествие в страну Школандию через океан Знаний"
Закрепление полученных детьми знаний по математике и обучению грамоте....
Конспект Музыкального занятия на тему:«Путешествие в сказочную страну »\ старшая группа\.
Конспект Музыкального занятия «Путешествие в сказочную страну » \ старшая группа\ из аттестационной работы на тему « РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ...
Конспект комплексного занятия на тему: «Путешествие в страну русских народных музыкальных инструментов»
В процессе занятия дети знакомятся с историей русских народных инструментов, учатся отличать их звучание в исполнении разных народных инструментов. Дошкольники приобщаются к народной музыке, уча...
Конспект музыкального занятия на тему: «Путешествие в страну русских народных музыкальных инструментов»
Занятие для старших дошкольников. Дети знакомятся с видами и звучанием русских народных инструментов, их историей происхождения....
Конспект музыкального занятия на тему «Путешествие в страну Музыки» в старшей группе
Цель: развитие у дошкольников музыкальных и творческих способностей посредством музыкально-ритмической деятельности....