«Картотека логоритмических упражнений и физминуток для детей раннего возраста (1-2 года)»
материал по музыке

«Картотека логоритмических упражнений и физминуток

 для детей раннего возраста (1-2 года)»

Карточка 1. «Тук-тук молоточек» (мелкая моторика + ритм)

Возраст: 1–2 года
Цель: развитие мелкой моторики кистей, чувства ритма, слухового внимания, звукоподражания.
Движения: стучать кулачками друг о друга («молоточки»), затем постукивать по коленям, потом «прятать молоточки» (сжимать кулачки и прижимать к груди).
Текст:

Тук-тук, тук-тук — молоточек стучит,
Тук-тук, тук-тук — весело звучит!
Тук по коленкам: тук-тук-тук…
Спрятали молоточки — тихо-тихо вдруг!

Методические подсказки:

• Делайте акцент на «тук-тук» — это опорные слоги для подражания.
• В 1–1,5 года достаточно первых двух строк и стука по коленям. В 1,5–2 года добавляйте «спрятали».
• Можно использовать деревянные ложки или кубики как «молоточки» — так легче удержать ритм.

Карточка 2. «Птички полетели» (крупная моторика, ориентировка в пространстве)

Возраст: 1,5–2 года
Цель: координация движений, подражание, развитие пространственных представлений («вверх/вниз», «вперёд»), стимуляция активной речи.
Движения: руки-крылья (в стороны), махи, подъём рук вверх, опускание вниз, шаг вперёд, затем «птички сели» — присесть на корточки.
Текст:

Птички, птички полетели — крыльями машут,
Высоко-высоко над лесом летят!
Вниз спустились, тихо сели,
Клюют зёрнышки: клю-клю-клю!

Методические подсказки:

• Сначала покажите сами, затем ведите ребёнка за руки или делайте «рука в руке».
• На «клю-клю-клю» можно постукивать указательным пальцем по ладошке — это даёт дополнительную тактильную опору.
• Если ребёнок не приседает — достаточно махов и шага вперёд.

Карточка 3. «Мячик прыгает» (ритм, крупная моторика, зрительно-двигательная координация)

Возраст: 1–2 года
Цель: чувство ритма, крупная моторика, умение соотносить слово и действие, развитие подражания.
Движения: имитировать бросок и ловлю мяча (или реальный маленький мячик), затем прыжки на месте (по желанию), потом «мячик укатился» — вытянуть руки вперёд и развести в стороны.
Текст:

Мячик, мячик, прыг-скок,
Прыгает у наших ног!
Бросим, поймаем — раз-два-три,
Мячик укатился — смотри!

Методические подсказки:

• С ребёнком 1–1,5 года делайте только бросок-ловлю и «укатился». Прыжки добавляйте только если ребёнок сам готов.
• Используйте лёгкий мячик из ткани или поролона — он безопаснее и лучше ложится в ладонь.
• Повторяйте «прыг-скок» как звукоподражание — это помогает запустить слоговую структуру.

Карточка 4. «Солнышко проснулось» (образно-двигательная разминка, саморегуляция)

Возраст: 1,5–2 года
Цель: регуляция тонуса (сначала «тянемся», потом «расслабляемся»), развитие схемы тела, подражание.
Движения: потянуться вверх на носочках, опустить руки, «солнышко греет» — погладить плечи и руки, затем «солнышко спряталось» — обнять себя.
Текст:

Солнышко проснулось, к нам пришло,
Мы потянулись — высоко-высоко!
Греет солнышко ладошки, греет ручки и бочок…
Солнышко спряталось — мы обнимем себя чуток.

Методические подсказки:

• Темп медленный, спокойный — это помогает переключиться после активной игры.
• В 1–1,5 года достаточно потянуться и погладить ручки. Обнимание себя добавляйте позже.
• Хорошо подходит как «завершающая» физминутка после подвижной игры.

Карточка 5. «Котик мяу» (логоритмика, артикуляция, звукоподражание)

Возраст: 1–2 года
Цель: стимуляция речевого подражания, развитие артикуляционной моторики, эмоциональная вовлечённость.
Движения: «кошачьи лапки» (мягкие сгибания кистей), повороты головы вправо-влево («нюхает»), затем «мяу» — открыть рот и произнести звук (или показать жест «котик»).
Текст:

Котик мягкий, котик славный,
Лапки делает: цап-цап!
Нюхает и смотрит: мяу-мяу,
Хочет кушать, хочет спать.

Методические подсказки:

• Начинайте с движений, затем добавляйте звук «мяу». Если ребёнок пока не говорит — достаточно движений и интонации.
• «Цап-цап» можно обыграть как лёгкое касание ладошек — это даёт тактильный ориентир.
• Подходит для подгруппы 2–3 детей: можно «котики» по очереди «мяукают».

Карточка 6. «Кап-кап дождик» (ритм, мелкая моторика, звукоподражание)

Возраст: 1–2 года
Цель: развитие чувства ритма, мелкой моторики кистей, слухового внимания, стимуляция звукоподражания.
Движения: лёгкие постукивания пальцами по коленям («капли»), затем встряхивание кистями («стряхиваем капли»), потом прижимание ладоней к ушам («тихо, дождик кончился»).
Текст:

Кап-кап, кап-кап — дождик идёт,
Капает на крышу, капает на сад.
Кап по коленкам: кап-кап-кап…
Тихо стало: кап-кап — всё, стоп!

Методические подсказки:

• Ритм делайте чётким, но не быстрым: ребёнок должен успевать повторять.
• В 1–1,5 года достаточно постукиваний и фразы «кап-кап». В 1,5–2 года добавляйте встряхивание и «тихо».
• Можно сопровождать бубенчиком или деревянной палочкой по столу — это даёт слуховую опору.

Карточка 7. «Мишка топает» (крупная моторика, пространственная ориентировка)

Возраст: 1,5–2 года
Цель: координация движений, подражание, развитие пространственных представлений («рядом», «вперёд»), стимуляция активной речи.
Движения: переваливающиеся шаги «мишки», хлопки по бёдрам, повороты головы, затем «мишка сел» — присесть на корточки.
Текст:

Мишка, мишка, топ-топ-топ,
По тропинке он идёт.
Смотрит влево, смотрит вправо:
«Где же ягодка, друзья?»
Сел на пенёк, отдыхает,
Больше не шагает!

Методические подсказки:

• Сначала покажите сами, затем ведите ребёнка за руку или делайте «рука в руке».
• На «топ-топ-топ» можно ставить ногу чуть тяжелее — это помогает почувствовать шаг.
• Если ребёнок не приседает — достаточно шагов и поворотов головы.
• Хорошо работает в паре: один взрослый «мишка», второй помогает ребёнку повторять.

Карточка 8. «Ветер дует» (дыхательная и образно-двигательная разминка)

Возраст: 1,5–2 года
Цель: регуляция тонуса, развитие слухоречевого внимания, подражание, мягкая стимуляция речевого выдоха.
Движения: развести руки в стороны («ветер дует»), покачать руками сверху вниз («листья падают»), затем обнять себя («стало тихо»).
Текст:

Ветер дует: у-у-у… (протяжно, на выдохе)
Листья кружатся, летят!
Падают, падают, тихо ложатся…
Стало тихо: ш-ш-ш… (шёпотом)

Методические подсказки:

• Звук «у-у-у» и «ш-ш-ш» не требуют обязательного повторения ребёнком: достаточно интонации взрослого и движений.
• В 1–1,5 года делайте только покачивания и «стало тихо». Звукоподражания добавляйте позже.
• Темп медленный, плавный — это помогает переключиться и успокоиться.
• Подходит как переход от активной игры к спокойному занятию.

Карточка 9. «Поезд едет» (ритм, крупная моторика, ориентировка в пространстве)

Возраст: 1–2 года
Цель: чувство ритма, координация движений, подражание, развитие пространственных понятий («вперёд», «кругом»).
Движения: руки согнуты в локтях, круговые движения предплечьями («колёса»), шаг вперёд, поворот кругом, затем «поезд остановился» — опустить руки и присесть.
Текст:

Чух-чух, чух-чух — поезд едет,
Колёса крутятся, вперёд летит!
Влево, вправо, кругом — поехали опять!
Стоп, приехали: поезд встал.

Методические подсказки:

• «Чух-чух» проговаривайте ритмично, можно хлопать в такт.
• В 1–1,5 года достаточно круговых движений и шага вперёд. Поворот и остановку добавляйте в 1,5–2 года.
• Если детей несколько — стройте «паровозик»: взрослый впереди, дети друг за другом.
• Используйте лёгкий ритмический акцент (барабанчик, ложка) для опоры на ритм.

Карточка 10. «Цветочек растёт» (образно-двигательная разминка, регуляция тонуса)

Возраст: 1,5–2 года
Цель: регуляция мышечного тонуса (сначала напряжение, потом расслабление), развитие схемы тела, подражание.
Движения: из положения сидя подтянуться вверх, потянуться руками к небу («цветочек тянется»), затем опустить плечи, расслабить руки («цветочек склонился»), потом «закрылся на ночь» — обнять колени.
Текст:

Цветочек маленький растёт,
К солнышку тянется — вот!
Греет солнышко листок,
Цветочек склоняет бок…
Ночь пришла — цветочек спит,
Тихо, тихо он молчит.

Методические подсказки:

• Делайте движения плавно, без резких рывков.
• В 1–1,5 года достаточно потянуться и опустить руки. «Склонился» и «спит» добавляйте позже.
• Подходит для завершения занятия или как переход к спокойной деятельности.
• Интонация должна быть мягкой, успокаивающей.