Коррекционно-развивающее занятие с детьми подготовительной к школе группы (6-7лет) с ОВЗ (ТНР) «Звук и буква Х»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Государственное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 23 комбинированного вида

Невского района Санкт-Петербурга

Конспект

Коррекционно-развивающее занятие с детьми

Подготовительной к школе группы (6-7лет) с ОВЗ (ТНР)

 «Звук и буква Х»

Учитель-логопед:

Ручнова Алина Александровна

Санкт-Петербург

2025

Цель: ознакомление со звуками [Х], [Х’] и буквой Хх.

Задачи:

Образовательные задачи

Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза.

Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Хх.

Закрепление представлений о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках.

Развивающие задачи

Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи

Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование: коробка, конверты с буквами, магнитная доска, планшет, листы с заданиями по числу детей, карандаши, резинки, контейнеры с элементами для выкладывания букв.

Предварительная работа

Разучивание пальчиковой гимнастики с су-джок мячами «Хомячок».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Развитие навыков звуко-буквенного анализа. Создание эмоционального положительного фона. Объявление темы занятия. Педагог встречает детей, организует приветствие с ними.

Педагог. Посмотрите, ребята, сегодня у дверей нашего детского сада я нашла коробку.  Давайте прочитаем, что на ней написано (группа «Карамельки»).Давайте посмотрим, что же лежит в коробке. Здесь лежат конверты с вашими именами. Найдите свой конверт и скажите, что находится внутри (буквы). Назовите буквы и составьте из букв слово.Дети выполняют задание и называют найденные буквы. Педагог предлагает пройти детей на места и составить из данных букв слова. Дети комментируют выполнение задания.

1-й ребенок. Я составил слово МОХ.

2-й ребенок. Я составил слово МУХА.

3-й ребенок. Я составил слово ХЛЕБ.

4-й ребенок. Я составил слово УХА.

5-й ребенок. Я составил слово ПЕТУХ.

6-й ребенок. Я составил слово ХОМЯК.

Педагог. Вы отлично справились с первым заданием.

2. Игра «Подними руку». Развитие фонематического восприятия.

Педагог. Ой, ребята, в коробке ещё что-то есть. Это же загадка.

Я устраиваюсь ловко:

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой! (демонстрация игрушки «хомяк»)

Какой первый звук в слове хомяк? (Звук [х])

Дети. Звук [х] находится в начале слова хомяк.

Педагог. Сегодня хомяк Хома познакомит нас со своим любимым звуком [х].

Давайте произнесем звук [х] все вместе.

Дети вместе с педагогом произносят звук [х].

Педагог. Обратите внимание, когда мы произносим этот звук, язык поднимается к нёбу в глубине рта. Значит, язык образует преграду. Как вы думаете, звук [х] — гласный или согласный?

Дети. Согласный.

Педагог. Верно. Его нельзя петь, открыв рот. Послушайте, в слове ХВОСТ звук [х] звучит твёрдо или мягко?

Дети. Твёрдо.

Педагог. Каким цветом мы будем обозначать этот звук?

Дети. Синим.

Педагог. А в слове ХИЖИНАзвук [х] звучит твёрдо или мягко?

Каким цветом мы будем обозначать этот звук?

Дети. Мягко. Зелёным.

Педагог. Приложите руку к горлышку и определите, он звонкий или глухой.

Дети. Он глухой.

Педагог. Верно. Это согласный глухой звук. А теперь возьмите резинки. На правую руку наденьте синюю резинку, а на левую зелёную. Вы будете поднимать правую руку, как только услышите звук [х]. А левую руку будете поднимать, как только услышите звук [х’].

Для упражнения предлагается следующий материал:

х, к, т, х, г, ф, х, в, ф, х;

ха, ку, го,фу, ка, хи, фо;

халат, кровать, гном, духи, скакать, хватать, гудеть, мохнатый, мокрый, хитрый.

Дети слушают и поднимают руки, услышав звуки[х]и[х’].

Педагог. Молодцы! Вы были очень внимательными и не допускали ошибок.

3. Упражнение «Кто скорее?». Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Педагог. А сейчас уже знакомая вам игра «Кто скорее?».  Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот поднимает руку.

Педагог. Верно. Х, а. Что получилось?

1-й ребенок. Ха.

Педагог. Верно. Х, о. Что получилось?

2-й ребенок. Хо.

Педагог. Правильно.

Аналогично проводится работа по синтезу слогов и слов: ху, муха, мох, хвост, халат, хобот, художник.

Педагог. Отлично. Давайте выполним звуковой анализ слова «художник».Дети выполняют задание с использованием разноцветных крышек.

4. Пальчиковая гимнастика с су-джок мячами «Хомячок». Координация речи с движением.

Педагог приглашает детей в игровую зону и предлагает им сделать знакомое упражнение.

Хомка-хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

5. Работа на листах. Знакомство с буквой Хх. Формирование навыка осознанного чтения. Развитие фонематического восприятия, связной речи. Развитие тонкой моторики.

Педагог приглашает детей за столы, раздает им листы, ставит на столы контейнеры с карандашами и материалами для составления буквы.

Педагог. Посмотрите на букву, расположенную в центре листа. Знаете эту букву? Это буква Х. Вокруг буквы много картинок. Давайте назовём, что изображено на этих картинках.

Дети. Называют предметы.

Педагог. Правильно. А как вы думаете, почему буква Х разделена на две части?

Дети. Значит, буква Хх обозначает два звука: [х] и [х’].

Педагог. Верно. Раскрасим одну половину буквы синим цветом, а другую зелёным. Дети выполняют  задание. А теперь давайте найдем все предметы, в названии которых есть звук [х] и обведём их в синий кружок.

Дети. Хомяк, муха, хлеб, ухо.

Педагог. А теперь давайте найдем все предметы, в названии которых есть звук [х’] и обведём их в зелёный кружок.

Дети. Хижина, духи, хирург.

Педагог. Молодцы! Вы быстро нашли все предметы. Я вами горжусь. Давайте составим буквуХх. Какие элементы вам для этого нужны?

Дети. Две палочки.

Педагог. Как расположены эти палочки?

Дети. Они пересекают друг друга.

Педагог. На что похожа буква Х?

Дети. На ножницы, вертушку, крест.

Давайте «напишем» букву Х в воздухе. Посмотрите, как я делаю это. Педагог и дети «пишут» букву в воздухе.

Педагог. Теперь посмотрите, как я пишу новую букву на доске. Сначала я пишу сверху вниз слева направо одну косую палочку, а потом сверху вниз справа налево вторую косую палочку. Давайте составим на столе букву Х из веревочки, фасоли, палочек. Дети самостоятельно выбирают материал и составляют по одной букве Ф.

Педагог. Молодцы! А теперь переверните листок и напишитебуквы по точкам.

Дети выполняют задание.

Педагог. А теперь давайте, прочитаем, что написано.

1-й ребенок. Хата

2-й ребенок. Хобот

3-й ребенок. Халат

4-й ребенок. Холод

5-й ребенок. Хомяк

6-й ребенок. Хижина

Педагог. Отлично!

6. Окончание занятия.

Педагог. Молодцы! С какой буквой мы сегодня познакомились? Какие звуки она обозначает?Оценка работы детей. По просьбе педагога дети перечисляют задания, которые выполняли, рассказывают о том, что узнали нового и интересного. Педагог оценивает деятельность каждого ребенка.