Конспект занятия "Знакомство с буквой Ш"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

МУДО «Сланцевский детский сад №10 комбинированного вида»

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР

«Знакомство с буквой Ш»

                                                                                   Составила: учитель-логопед

                                                                                         Осипова Марина Николаевна

Тема: «Знакомство с буквой Ш»

Задачи: 

1. Познакомить  детей с согласным звуком  [Ш] и графическим образом буквы Ш.

2.Закрепить  умение  детей правильно давать акустико-артикуляционную характеристику звука (Ш).

              3.Продолжать формировать навыки звукового анализа, через составление схем к словам с данным звуком, составление схем предложений, формировать умение выделять и различать закрепляемые звуки в различных речевых структурах.

4.Развивать связную речь, умение использовать в речи распространённые предложения,  навыки словообразования прилагательных от существительных, уточнять и обогащать словарный запас, пересказывать текст.

5. Развивать фонематический слух, определяя месторасположение звука в слове,  мелкую и общую моторику, речевое дыхание и силу голоса.

6.Упражнять детей в умении определять месторасположение звука в словах, в умении придумывать слова на заданную букву.

7.Воспитывать интерес к занятию, любознательность и уверенность в себе.

Оборудование: картинки на букву «Ш»: шапка, шкаф, шарф, шорты, шторы…, карточки с заданиями, картинки к рассказу «Мышка и кошка», тетради, карандаши, звуковые кружки разного цвета, шарики Су- джок.

Ход занятия 

1. Здравствуйте, ребята. А как вы думаете, зачем люди здороваются друг с другом.

Чтобы пожелать друг другу здоровья, хорошего настроения.

Правильно.

Психологический настрой

- Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам!

-Я хочу вам пожелать,  чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас, ведь вы  пришли заниматься,  узнавать много нового.

2.Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком и буквой. Но сначала вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем).

Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.

- На какие две группы делятся все звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные).

- Чем отличаются гласные звуки  от согласных? (При произнесении гласного звука,  воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть. Согласный звук не тянется, потому что,  при его произнесении воздух встречает препятствия).

Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы определите, какой звук встречается во всех отгадках.

Загадки:

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка

(лягушка)

Мягкие лапки,

А в лапках царапка.

(кошка)

Хвост длинен,

Сама крошка,

Боится очень кошки.

(мышка)

В лесу одна смешная птица

Весь день поет ку-ку, ку-ку

Никак не может научиться петь,

Как петух, – «кукареку»

(кукушка)

Правильно, это звук Ш. Давайте его произнесём: ш-ш-ш-ш.

– Давайте произнесем его.

– Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш] ?

– Губы выдвигаются вперед. Они похожи на бублик или на трубочку?

– Верно, они круглые как бублик.

– Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]?

– Откройте рот, покажите, где у вас находится язык, когда мы произносим звук[ш].

– Язык поднимается к небу, за верхние зубы. А какой воздух – теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [ш]? Поднесем ладонь ко рту и пошипим.

– Воздух теплый.

– Правильно, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, широкий язык  поднимается к бугоркам за верхние зубы. Струя воздуха выходит теплая.

– А что делает голос, когда мы произносим [ш]: спит или песни поет? Приложите все руку к шее, скажем шшш… В домике было тихо или голос пел песни, и стенки домика дрожали?

– В домике было тихо, голос спал и стенки домика не дрожали.

– Ребята, а звук [ш] какой он: гласный или согласный?

– Правильно, звук [ш] согласный, звонкий или глухой звук [ш]?

– Глухой.

– А звук [ш] твердый или мягкий?

– Да, верно звук [ш] – это твердый, глухой, согласный звук. У этого звука есть особенность, он никогда не бывает мягким, всегда твердый.

Давайте проговорим чистоговорки.

Ша - ша - ша - мама моет малыша

Шу - шу - шу - я письмо пишу

Ши - ши - ши - что-то шепчут камыши

Шо - шо - шо - говорим мы хорошо.

Переходим к следующему заданию. Посмотрите на картинку и скажите на что похожа буква Ш?

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл, 

Посмотри на букву Ш –

Буква очень хороша,

Потому что из нее

 Можно сделать Е и Ё.

А сейчас дети предлагаю вам немного потрудиться: сложить букву Ш из шишек, скрепок, камешек. {Дети выполняют задание).

Молодцы.

 А теперь поиграем в игру «Скажи наоборот»

Я говорю вам слог  с твёрдыми согласными звуками, а вы мне называете с мягкими.

Ша – шя.  Шу – шю.   Шо – шё.  Шэ – ше.   Ши – ши.

Ребята, слог ши всегда пишется с буквой «и».

Буква Ш, как гребешок.
Куклу причеши, дружок!

Три зубца рядочком ставим и внизу соединяем.

- Молодцы, давайте теперь пропишем в тетрадях нашу букву: заглавную большую и маленькую строчную.

Молодцы, придумайте мне теперь слова со звуком «Ш».

Выставляю картинки: шапка, шарф, шишка, шкаф, шоколад….

А теперь я вам предлагаю сделать такое задание. На картинках много предметов со звуком «Ш», определите, где находится звук: в начале слова, в конце или в середине.

- Молодцы.  Давайте отдохнем. Положите все на край стола. Возьмите мячики Су- джок, сделаем пальчиковою гимнастику.

Этот шарик не простой

Весь колючий вот такой.

Меж ладошками кладем

Им ладошки разотрем.

Вверх и вниз его катаем

Свои ручки развиваем.

Можно шар катить по кругу,

Перекидывать друг другу.

 Раз, два, три, четыре, пять

Нам пора и отдыхать.

Молодцы, а теперь сядет тот, кто договорит слово, прибавив слог ША, и повторит слово полностью:

Гру…(ша)

Ка …(ша)

Кры…(ша)

Лап…(ша)

Кало…(ша)

Ча …(ша)

Афи…(ша)

Зам…(ша)

 А сейчас я предлагаю вам рассмотреть картинку,  определить какой предмет лишний,  в каком не живёт наш звук.

Молодцы, почему в последнем ряду нет лишней картинки…

Ответы детей.

– А сейчас я вам прочитаю  рассказ:

Мышка и кошка

Жила была мышка. У мышки были мышата. Жили они в маленькой норке. Они очень шумно играли. Неподалеку жила кошка. Услышав шум кошка подкралась к норке. Норка мышки маленькая, кошка не пролезла. Тогда кошка зашипела на мышат.

(По ходу рассказа выставляются картинки.)

– Как зашипела кошка? Пошипим (Ш-ш-ш).

 Молодцы. А теперь кто хочет пересказать рассказ про мышку и кошку по картинкам? (Ребята пересказывают.)

– Про кого был рассказ? (Про кошку и мышку). Правильно! Давайте напечатаем слова кошка и мышка (вывешиваются карточки слов) в нашей буквенной азбуке. (Дети печатают и разбирают по звукам.). Молодцы.

А теперь расшифруйте ребус. Закрасьте все буквы «Ш». Какой предмет  нарисован на картинке?

 Итог занятия.

– Итак, ребята, с какой буквой нас познакомила мышка. (Буква Ш)

Какой это звук? (согласный)

– Ребята, понравилось ли вам занятие? (Ответы детей)

- А что больше запомнилось? (Ответы детей)

– Ну, молодцы ребята!