Звук [с], буква С
материал по обучению грамоте

Конспект подгруппового логопедического занятия по устранению          мнестической дислексии

Тема:  Звук [с], буква С.

Цель: уточнение произносительного и слухового образа звука [с] и соотнесение звука с буквой С.

Задачи: развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, общей моторики, закрепление графического образа буквы С, упражнение в чтении слогов, слов, предложений с данной буквой.

Оборудование: веера с буквами русского алфавита по количеству детей, разрезные азбуки по количеству детей, табличка с изображением буквы С, рабочие тетради на каждого ученика.
Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед приветствует детей. Просит послушать стихотворение и ответить на вопрос: «какой звук встречается чаще всего?».

Артикуляционно-акустическая характеристика.

(какое положение занимают губы, язык, зубы при произнесении этого звука)

2. Основная часть.

Задание 1

«Внимательно слушай»

Логопед произносит слова, а дети, когда услышат слово со звуком «с» должны поднять веер с буквой, которая обозначает этот звук на письме.

Слова: даль, сажа, морж, оса, рой, сыр, март, пила, листок, желуди, барсук, скворец, чашка, стол, кадушка, этаж, ясли, смола, веник, аист.

Задание 2

«Какой буквы не стало».

Логопед выкладывает перед ребенком ряд букв, начиная с 3–4,  и предлагает запомнить, в какой последовательности они расположены. Ребёнок закрывает глаза, а взрослый убирает одну букву. Затем предлагаем ответить какой буквы не стало.

Задание 3

«Чудесный мешок»

Логопед предлагает на ощупь определить, какую букву они нашли в мешочке. Если задание выполняется правильно, ребенок объясняет, как он догадался. А если неверно, то ему отдается эта буква, чтобы он обвел ее на бумаге и вырезал.

Задание 4

«Графический диктант»

Логопед диктует детям инструкцию

1.От точки проведите линию 2 клетки влево

2.4 клетки вниз

3.2 клетки вправо

4.1 клетку вверх

5.1 клетку влево

6.2 клетки вверх

7.1 клетку вправо и соединяем с начальной точкой.

Логопед задает вопрос, какая буква получилась.

Задание 5

«Буквы спрятались»

Учитель-логопед предлагает угадать, какие буквы спрятались на картинке.

Задание 6

«Покорение вершин»

Логопед предлагает прочитать слоги и соединить ив слова.

«Ребята, я предлагаю вам покорить горы: забраться на гору и спуститься с неё мы сможем, если соединим слоги по указательной стрелке и прочитаем слова».

(слоги записаны на доске: логопед показывает - дети читают по направлению стрелок)

3. Заключительная часть.

Логопед предлагает детям вспомнить самые интересные моменты данного занятия. Сказать, что им больше всего понравилось. Какое из заданий им показалось самым трудным.