"Звук и буква Й"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект открытого фронтального занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе

                                                                          Подготовила и провела

                                                                         Учитель-логопед Романова Д.Ю,

                                         Тема: «Звук и буква Й»

Цель: познакомить детей со звуком [Й] и буквой Й.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-Закрепить навыки  чёткого произношения звука [Й];

-продолжать работу по звуковому анализу и синтезу слов;

-познакомить с графическим образом буквы Й;

- закрепить умение детей выделять звук [Й] из ряда слов;

- упражнять в определение места звука в слове (начало, середина, конец слова);

- Упражнять в чтении слогов со звуком [Й].

Коррекционно-развивающие:

-развивать фонематический слух и внимание;

-развивать диалогическую речь, умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом;

-развивать общую и мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать положительное отношение к занятиям;

-вести контроль за собственной речью;

-формировать навыки сотрудничества, умение слушать и слышать;

-воспитывать интерес к родной речи.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Педагог встречает детей, организует приветствие, предлагает детям присесть на стульчики.

-Чтобы узнать тему занятия, я  вам загадаю загадку, а вы по отгадкам

узнаете звук, с которым мы сегодня будем работать.

Эту птицу каждый знает,

В теплый край не улетает

Эта птица - круглый год

Во дворе у нас живет

И чирикает она

Громко с самого утра:

- Просыпайтесь поскорей. -

Всех торопит … (воробей)

Есть цейлонский, есть зелёный

Есть цветочный – выбирай!

Хоть горячий, хоть студёный

С наслажденьем выпей... (чай)

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручей)

- Давайте попробуем определить, в каких словах  может встречаться звук (Й). Ответьте на вопросы. Если вы правильно подберете ответ, то в ваших словах  будет звук (Й):

-Что мы произносим, когда нам неожиданно становится больно? (Ой!)

-Когда мы чего-то испугались? (Ай!)

-Крошечная девочка, которая жила в цветке? (Дюймовочка)

-Кто похитил Царевну-лягушку у Ивана- царевича? (Кощей Бессмертный)

-Как зовут мальчика, который ничего не знает? (Незнайка)

-Мальчика, который ничего не хочет делать? (Лентяй)

-Плохие отметки в школе? (Тройка, двойка)

-Птица, которая хорошо поёт? (канарейка)

-Птица, которая умеет говорить? (Попугай)

-Морская белая птица? (чайка)

-Кто обедал в зоопарке у зверей? (Воробей)

-Городской транспорт? (Троллейбус)

-Вы - молодцы! Ответили на все вопросы. В какой части слов мы чаще всего встретили звук (Й)?

- Согласна с вами - в середине и в конце слов.

В нашей речи мало встречается слов с этим звуком. В основном, он находится в середине или в конце слов. А в начале он стоит только в иностранных словах, появившихся в нашей речи - «йод», «йог», «йогурт».

Верно. И сегодня мы познакомимся с этим звуком и буквой, которая его обозначает.

Послушайте стихотворение.

Чайка, зайка и сарай

Чем похожи? Угадай!

(Во всех словах есть звук [j]).

Давайте произнесем  этот  звук вместе. (…).

Обратите внимание, когда мы произносим этот звук, у нас во  рту есть преграда. Язык плотно прижимается к нёбу. Как вы думаете, звук [j]- гласный или согласный? (…). Звонкий или глухой? Приложите руку к горлышку, произнесите звук, проверьте, какой он.

Дети произносят звук, приложив руку к горлышку.

(…). Верно. Кроме того, этот звук всегда мягкий. Значит, каким кружком мы будем обозначать этот звук? (…). Правильно. Хлопните в ладоши, когда услышите звук [j].

Материал: й, и, а, й, у, э, й, л’ , а, й, йогурт, липа, лейка, майка, соль, лей, лимон, йод, поливать, поймать.

Молодцы. Вы были очень внимательными.

Упражнение «Кто скорее?»

А сейчас поиграем в игру «Кто скорее?». Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. М, а, й. Что получилось? (…). Верно. Что такое май? (Это название весеннего месяца).

Аналогично проводится работа по синтезу слов: пой, дай, дуй.

 На доске найти картинки, в названиях которых есть звук Й

. Работа по букварю.

Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней еще раз.

Чайка, зайка и сарай

Чем похожи? Угадай!

В каких словах этого стихотворения есть звук [j]? (…). Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это буква Йй. Под ней вы видите зеленый кружок. Что это значит? (Значит, буква Йй обозначает мягкий согласный  звук [j]). На какую букву очень похожа буква Йй?

Дети выполняют задание.

Какие детали вам потребовались для этого? (Мы взяли 2 длинных палочки, 1 короткую и галочку). Как расположены эти элементы?  (2 длинные палочки стоят на небольшом расстоянии др. от др., между ними , слева направо снизу вверх идет короткая палочка, а наверху расположена галочка .)

Посмотрите на нижнюю часть страницы. Найдите и назовите все предметы, в названиях ко-рых есть новый звук. (…). В каких словах звук [j] слышится в конце? (…). Отлично. Теперь переверните страницу. Прочитайте, что написано рядом с зелеными кружками. (…). Теперь прочитайте слова под картинками. (…). Что такое сайка? (Это булочка). Верно. Теперь давайте прочитаем предложения под картинками. (…). Молодцы.

Подвижная игра «В лесу».

С кочки на кочку скачет лягушка,    Передвигаются прыжками по кругу др. за др. на    корточках.

Заяц петляет в кустах на опушке,    Передвигаются, стоя, совершая прыжки на обеих ногах и петляя.

Следом за зайцем крадется лиса,    Крадутся на цыпочках.

Мишка вразвалку уходит в леса,         Идут вразвалку.

Еж семенит по дорожке под елкой,     Семенят в полуприседе, округлив спинку.

В чаще лесной рыщут серые волки.     Идут, совершая широкие шаги.

Кружит над лесом стайка синичек.      Бегут по кругу, взмахивая руками.

Мы показали зверюшек и птичек.       Маршируют по кругу.

Упражнение «Собери схему слов и предложений ».

Май, свой, гайка. У Вовы зайка.

Педагог помещает на доску звуковую схему слова:

С – синий, к - красный, з – зеленый.

Вам нужно подобрать слова вот к этой схеме. (Зайка, сойка).

На доске кроссворд, дети отгадывают его, используя картинки-подсказки

 Окончание занятия. Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им было особенно интересно. Затем он оценивает работу каждого ребенка.