Конспект группового занятия по теме: «Звук [в]. Буква В.»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект  группового занятия  по  теме: «Звук [в]. Буква В.»

       Цели:

  коррекционно-образовательные:  уточнить  артикуляцию  звука [в], закрепить навыки четкого произношения и различения, учить выделять звук [в] из ряда звуков, слогов,  из начала, середины, конца  слова; обучать звуковому анализу и синтезу. Познакомить с графическим изображением звуков – буквой В.

   коррекционно-развивающие:  развитие  слухового внимания, общих речевых навыков, памяти, мышления, тонкой,  артикуляционной  моторики; общих речевых навыков; графических навыков;

  воспитательные: воспитание навыков взаимодействия, сотрудничества, активности, инициативности и самостоятельности.

   Оборудование:  звуковые замки, индивидуальные зеркала;  картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук [в];  демонстрационные буквы, кассы, индивидуальные тетради, карандаши, звуко-буквенный  конструктор, мяч,  сигнальные флажки синего цвета.

                                                 Ход занятия:

   1.Организационный момент.

•        Игра с мячом.

Дети по кругу передают мяч и называют  зимние виды спорта.

           2. Артикуляционная гимнастика.

«Качели»

«Маляр»

«Лошадка»

«Часики»

«Грибок»

3. Знакомство со звуком

Логопед предлагает ребятам рассмотреть и четко назвать картинки: ванна, вата, воробей, ворона. Какой первый звук слышится во всех этих словах?

  Логопед объясняет:

—        Звук [в] (показывает символ звука: воет сильный ветер: ввввв... ) — согласный, звонкий; звук [в] произносится коротко, его нельзя петь; при произношении звука [в] нижняя губа соединяется с верхними зубами.

 Характеризует звук: согласный (губки и зубки создают преграду воздуху), твердый, звонкий (горлышко «работает»), обозначается фишками синего цвета.

•        «Поймай звук».

Дети хлопают в ладоши, если услышат звук [в] в ряду звуков: м-б-в-з-д-в-м...

•        «Добавь слог».

Чтобы получилось слово, дети добавляют слог — ва: со-ва, голо-ва, коро-ва, сли-ва, тык-ва, тра-ва..., а затем слог — (въЦ со-вы, голо-вы, коро-вы, сли-вы, тык-вы, тра-вы...

•        «Веселый поезд».

Дети расставляют по вагонам картинки (ваза, волк, автобус, василек, девочка, овощи, самовар, сова) в зависимости от того, в начале, в середине или в конце слова находится звук [в].

4. Пальчиковая гимнастика "Строим дом"

Целый день тук да тук - раздается звонкий стук.

(руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)

Молоточки стучат,

(стучать кулаком о кулак)

Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).

 (пальцы соединить, показать «крышу»)

Вот какой хороший дом,

(сжимать-разжимать пальцы)

Как мы славно заживем.

(вращать кисти рук)

5. •        Звуковой анализ слова ива.

Дети называют поочередно звуки слова, дают характеристику и выкладывают схему слова из цветных квадратиков.

•        «Составь предложение».

Дети составляют предложение по паре слов: корова — трава, Ваня — варежки, Валя — сливы, ваза — васильки.

6. Знакомство с буквой В.

Логопед читает стихотворение и выставляет демонстрационную букву.

На букве В объеду весь свет,

Ведь буква В — велосипед.

В. Ковшиков

На что еще похожа буква В?

Работа по тетради Крупенчук О.И. «Учим буквы»

7. Итог.

 Логопед: 

- С каким  звуком мы познакомились? Какой это звук? Почему?

- С какой буквой познакомились?