Конспект непосредственно образовательной деятельности с младшими дошкольниками "Праздник урожая".
методическая разработка (окружающий мир, младшая группа) по теме

Детская

деятельность

Формы и методы

организации совместной деятельности

Двигательная

Утренняя гимнастика «В лес за грибами», подвижная игра «По ровненькой дорожке»; игра - эстафета «Сварим щи и компот»;  физминутка «Репка», артикуляционная гимнастика «Грибок», НОД.

Игровая

Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Что растет в саду?», «Узнай по описанию», «Когда это бывает?», «Грибы – ягоды», «Узнай по описанию», «Что лишнее?».

Продуктивная

Лепка «Овощи на нашем огороде», изготовление поделок из природного материала «Овощные фантазии».

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Что растет в саду?», «Узнай по описанию», «Когда это бывает?», «Грибы – ягоды», «Узнай по описанию», «Что лишнее?», конструктивные игры.

Коммуникативная

Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов, отгадывание загадок, ситуативные разговоры, вопросы.

Музыкально-художественная

Слушание «Осенняя песенка» А. Александрова, «Праздничная» Л. Сидельникова, исполнение «Урожай осени» И. Комшиной, «Опята» И. Меньших, музыкально - ритмические движения «Танец с листочками», подвижные игры с музыкальным сопровождением «Солнышко и дождик».

Чтение художественной литературы

Рассказывание С. Сутеева «Под грибом», обсуждение, инсценирование произведения  Сутеева «Под грибом».

Трудовая

Поручения, совместный (коллективный) труд.

№

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Цель

1.

Игровая ситуация появление персонажа Осени.

Дети приветствуют Осень и приглашают её в группу.

Сформировать интерес к предстоящей деятельности.

2.

Осень предлагает детям поиграть.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Расширять представления детей о сезонных изменениях.

3.

Педагог обращает внимание детей на корзину с овощами, оставленную Осенью.

Дети рассматривают овощи, обследуют их, определяя величину, цвет, форму.

Расширять представления детей о некоторых овощах.

4.

Педагог обращает внимание на красочное приглашение от Осени на огород.

Экскурсия на огород.

Расширять представления об овощах; познакомить с трудом людей на огороде  осенью.

5.

Педагог  предлагает детям поиграть.

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Познакомить детей с обобщаю-щим словом овощи; формиро-вать умение употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными.

6.

Педагог побуждает детей к беседе «Наш огород».

Ситуативная беседа «Наш огород».

Формировать умение состав-лять описательный рассказ.

7.

Педагог побуждает детей отдохнуть.

Физминутка «Репка».

Снять у детей умственное напряжение.

8.

Педагог предлагает детям слепить знакомые овощи.

Лепка. «Овощи на нашем огороде».

Формировать умение скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями.

9.

Педагог загадывает загадки:

«Сидит девица в темнице, а коса на улице» (морковь).

«Сидит дед во сто шуб одет, а кто его раздевает, тот слезы проливает» (лук).

«Ни окон, ни дверей полна горница людей» (огурец).

«Был ребенок – не знал пеленок, Стал стариком – сто пеленок на нем» (капуста).

Дети отгадывают загадки, а отгадки находят в вазе с овощами.

Формировать умение детей от-гадывать загадки; познакомить с обобщающим словом фрукты.

10.

Педагог побуждает детей поиграть.

Дидактическая игра «Что растет в саду?»

Закреплять знания детей о фруктах.

11.

Педагог обращает внимание детей на красочный мешочек.

Дидактическая игра  «Чудесный мешочек».

Закреплять понятия овощи, фрукты; формировать умение детей на ощупь определять предметы.

12.

Педагог предлагает детям для Осени «сварить» щи и компот.

Игра-эстафета «Сварим щи и компот».

Закреплять умения группировать овощи и фрукты.

13.

Педагог включает аудиозапись «Звуки природы».

Дети слушают шелест листьев, пение птиц.

Поддерживать интерес к данной теме.

14.

Педагог предлагает детям путешествие в лес за грибами.

Малоподвижная игра «По ровненькой дорожке».

Упражнять в умение сочетать слова с движениями.

15.

Педагог напоминает детям о правилах поведения в лесу.

Дети повторяют правила поведения в лесу.

Познакомить детей с некоторы-ми правилами поведения в лесу.

16.

Педагог просит детей собрать в лесу в одну корзину малень-кие грибы, а в другую –большие.

Дети собирают в разные корзины большие и маленькие грибы.

Расширять представления о грибах; закреплять умение определять большой, маленький.

17.

Педагог предлагает детям посмотреть все ли грибы в корзине съедобные.

Дети рассматривают грибы.

Познакомить детей с ядови-тыми грибами, объяснить, чем они опасны.

18.

Педагог предлагает детям игру «Съедобное, несъедобное».

Дидактическая игра  «Съедобное, несъедобное».

Закреплять знания детей о съе-добных и несъедобных грибах.

19.

Педагог предлагает детям с помощью язычка «сделать» грибок.

Артикуляционная гимнастика «Грибок».

«Подготовить» язычок к внятному произношению.

20.

Педагог вносит костюмы и предлагает инсценировать сказку Сутеева «Под грибом».

Инсценировка Сутеева «Под грибом».

Развивать творческие способ-ности детей, речь, память.

21.

Педагог обращает внимание на пустые корзины и предлагает в одну собрать ягоды, в другую – грибы.

Дидактическая игра «Грибы – ягоды».

Развивать умение правильно называть предметы, их характерные признаки, качества, величину.

22.

Педагог предлагает поиграть.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Закреплять знания детей об ово-щах, фруктах, грибах, ягодах; закреплять умение объединять в группы; развивать логическое мышление, внимание.

23.

Педагог предлагает дома изготовить поделки на тему «Овощные фантазии».

Изготовление поделок из природного материала «Овощные фантазии».

Сформировать интерес к дальнейшей деятельности по данной теме; развивать творческие способности.