Комплексно – тематическое планирование в младшей группе по теме «Познай себя».
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (младшая группа) на тему

Месяц

Недели

События, праздники, традиции (итоговые мероприятия)

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми (групповая, подгрупповая, индивид.)

Взаимодействие с семьей

Сентябрь

I - II

Игра – развлечение «Круг доброты»

№ 1

«Кто я?»

- фотографии;

- куклы;

- одежда и обувь для кукол;

- картинки с изображением людей;

- энциклопедия «Человек».

- гигиенические принадлежности (мыло, мочалка, полотенце);

- листы бумаги, карандаши;

- «Чудесный мешочек»;

- уголок ряженья.

- рассматривание семейных фотографий;

- вопросы по уточнению знаний;

- психогимнастика «Какой, какая?», «Что у людей общего?», «Как нужно беречь ноги?»;

- пальчиковая гимнастика «Дружба», «Мы топаем ногами», «Веселые хлопушки», «Пропавшие ручки», «Вот как пальчики шагают», «Вьюшки – вьюшки» и др;

- рассматривания строения ноги, руки в энциклопедии «Человек»;

- д/и «Мама и дочка», «Папа и сыночек»,  «Наши куклы», «Найди девочку (мальчика)», «Одень Машу», «Одень Ваню» и др;

- физминутки «Дружные ребята», «Веселые человечки»;

- рисование детьми человека;

- п/и «Кто раньше?», «Кто больше соберет?»;

- чтение рассказов и сказок о детях.

- рассматривание семейного альбома;

- рассматривание иллюстраций в энциклопедии «Человек»;

- ежедневные гигиенические процедуры;

- упражнения на различение правой и левой руки;

- консультации «Адаптация ребенка в детском саду», «Почему дети разные?».

III - IV

№ 2

 «Мы разные»

Месяц

Недели

События, праздники, традиции (итоговые мероприятия)

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми (групповая, подгрупповая, индивид.)

Взаимодействие с семьей

Октябрь

I

Театрализованная игра «Магазин одежды и обуви»

№ 3

«Мое тело»

- куклы;

- одежда и обувь для кукол;

- картинки с изображением людей;

- фотографии;

- уголок ряженья;

- гигиенические принадлежности (мыло, мочалка, полотенце);

- листы бумаги, карандаши;

- энциклопедия «Человек».        

- рассматривание семейных фотографий;

- рассматривание иллюстраций;

- рассматривание энциклопедии «Человек»;

- беседы «Что у людей общего», «Как нужно беречь ноги», «Расскажи о себе», «Дети и взрослые» и др.;

- вопросы по уточнению знаний;

- игра на осязание «Чудесный мешочек»;

- пальчиковые игры «Дружба», «Веселы хлопушки», «Пропавшие ручки», «Вот как пальчики шагают», «Дружные пальчики», «Мы топаем ногами» и др.;

- д/и «Искупаем куклу», «Наши следы», «Одень куклу», «В гостях у Кати и Вани», «Где наши ручки?» и др.;

- п/и «Пляшут наши детки», «Мы ногами топ – топ», «Лови меня», «Беги на носочках» и др.;

- точечный массаж «Греем наши руки», «Моем руки», «Молоточки»;

- чтение художественной литературы;

- д/у «Зеркало» (на различение правой и левой руки, ноги).

- рассматривание иллюстрации в энциклопедии «Человек»;

- ежедневные гигиенические процедуры;

- упражнения на различение правой и левой руки, ноги;

- консультация «Здоровье всемму голова»;

- рекомендации по профилактике осанки, видам массажа.

II

№ 4

«Чтобы ноги не уставали»

III

№ 5

«Могут ли руки говорить?»

IV

№ 6

«Кто как ходит?»

Месяц

Недели

События, праздники, традиции (итоговые мероприятия)

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми (групповая, подгрупповая, индивид.)

Взаимодействие с семьей

Ноябрь

I

Развлечение «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»

№ 7

«Наши глазки»

- фрукты: яблоко, груша, слива, лимон, апельсин;

- овощи: морковь, помидор, огурец, свекла;

- «Чудесный мешочек»;

- муляжи овощей и фруктов;

- иллюстрации;

- салфетки, повязка на глаза, вилочки.

- загадки о фруктах и овощах;

- обследование фруктов и овощей;

- вопросы к детям;

- д/и «Чудесный мешочек», «Угадай, чего не стало», «Узнай на вкус», «Вершки и корешки», «Что я вижу одним глазом?», «Жмурки»;
- рассматривание фруктов и овощей;

- психоэтюд «Репка»;

- с/р игры – ситуации «Пора обедать», «Варя повариха», «Что у нас на обед?», «Поможем зайке», «Кто из нас овощей…» и др.;

- чтение Н. Орлова «Ребятишкам про глаза»;

- гимнастика для глаз «Смотрелки», «Риски для киски», «Мигалочки»;

- рассказ воспитателя «Для чего нужны глаза»;

- п/и «Сбей кегли», «Попади в обруч».

- разучивание загадок об овощах и фруктах;

- участие в приготовлении овощных блюд;

- папка – передвижка «Гимнастика для глаз»;

- консультация «Витамины с грядки».

II

№ 8

Д/игра «Чудесный мешочек»

III

№ 9

«Язык – мой помощник»

IV

№ 10

Д/игра «Узнай на вкус»

Месяц

Недели

События, праздники, традиции (итоговые мероприятия)

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми (групповая, подгрупповая, индивид.)

Взаимодействие с семьей

Декабрь

I

Развлечение «Айболит в гостях у детей»

№ 11

«Мои ушки»

- куклы;
- картинки с изображением людей;

- наушники;

- энциклопедия «Человек»;

- плакаты и иллюстрации;

- гигиенические принадлежности (зубная паста и щетка);

- стаканчики для полоскания;

- зеркала;

- атрибуты для с/р игры «Больница».

- беседа «Назначение зубов»;

- вопросы по уточнению знаний;

- д/игры «Повтори, что у слышал», «Где звенит?», «Кто что услышит?», «Громко – тихо», «Солнце и дождик», «Друг – дружок, узнай голосок»;

- «Сказка о зубной щетке»;

- д/упражнения «Что есть во рту?», «Какие у нас зубы?»;

- опыты на определение вкуса, запаха, звука;

- самомассаж ушей;

- обследовательские действия;

- чтение К. Чуковский «Мойдодыр»;

- п/и «Шишки, желуди, орехи», «Светофор».

- ежедневный уход за зубами;

- рассматривание иллюстраций;

- консультация у стомотолога;

- занятие артикуляционной гимнастикой;

- приобретение гигиенических принадлежностей для ухода за полостью рта;

- памятки для родителей «Уход за зубами», «Если заболело ухо».

II

№ 12

«Как ухаживать за зубами?»

III - IV

№ 13

 «Звуки и речь»

Месяц

Недели

События, праздники, традиции (итоговые мероприятия)

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми (групповая, подгрупповая, индивид.)

Взаимодействие с семьей

Январь

III

Физкультурный досуг на улице «Мороз – красный нос»

№ 14

«Носики - курносики»

- иллюстрации;

- энциклопедия «Человек»;

- одноразовые трубочки;

- стаканы с водой;

- надувной шарик;

- атрибуты для с/р игры «Больница».

- рассказ педагога с рассматриванием иллюстрации;

- обследовательские действия;

- беседа «Почему заболел мальчик?»;

- дыхательная гимнастика «Каша кипит», «Часики», «Ветерок»;

- д/игры «Отгадай загадку», «шарик», «Узнай по запаху»;

- игры на дыхание «Пузырь», «Ветерок», «Чья птичка дальше улетит»;

- рассказ воспитателя «Зачем нам нос?»;

- закаливающее дыхание «Поиграем с носиком»;

- чтение х/л Ю. Прокопович «Зачем носик малышам?», Э. Машковская «Мой замечательный нос».;

- п/и «Веселые ребята», «Космонавты», «Карусель».

- рассматривание энциклопедий;

- проведение беседы на тему «Куда прячется воздух?»;

- проведение регулярной дыхательной гимнастики;

- рекомендации родителям по проведению игр с воздухом;

- папка передвижка «Гимнастика для носа при первых признаках простуды», «Приемы закаливания».

IV

№ 15

 «Куда прячется воздух?»

Месяц

Недели

События, праздники, традиции (итоговые мероприятия)

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми (групповая, подгрупповая, индивид.)

Взаимодействие с семьей

Февраль

I - II

Развлечение «Друзья Мойдодыра»

№ 16

«Пожалей свою кожу»

- энциклопедия человек;

- иллюстрации;

- куклы с набором одежды;

- атрибуты для с/р игры «Парикмахерская».

- рассматривание картинок и энциклопедии «Человек»;

- рассказы педагога;

- рассматривание кожи рук;

- д/игры «Одень куклу на прогулку», «Отпечатки»;

- чтение потешки «Расти коса до пояса», А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр»;

- п/и с мячом «Попади в цель», «Игра с обручем».

- ежедневные гигиенические процедуры;

- просматривание иллюстраций в энциклопедии;

- посещение парикмахерской;

- наблюдение за трудом парикмахера;

- консультация «Здоровье ребенка в наших руках».

III - IV

№ 17

 «Наши друзья вода и мыло»

Месяц

Недели

События, праздники, традиции (итоговые мероприятия)

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми (групповая, подгрупповая, индивид.)

Взаимодействие с семьей

Март

I

Физкультурно - оздоровительный досуг «На зарядку становись»

№ 18

«Что вредно, что полезно?»

- игрушки: посуда (нож, вилка и др.), инструменты (отвертка, ножовка и др.), электроприборы (утюг, фен, светильник и др.);

- иллюстрации предметов мебели, посуды, инструментов, электроприборов;

- часы;

- куклы;

- атрибуты для с/р игры «Больница».

- беседы «Какая бывает посуда?», «Как пользоваться электроприборами?», «Что такое хорошо и что такое плохо?»;

- экскурсии по детскому саду: в другие группы, на пищеблок, в прачечную,  в мастерскую рабочего и т. д.;

- слушание аудиозаписей с колыбельной песней;

- д/игры «Хорошо - плохо», «Вредно – полезно», «Покажи правильно», «Чего не хватает» и др.;

- чтение х/л К. Чуковский «Федорино горе», С. Капутикян «Маша обедает», П. Воронько «Спать пора», Н. Лоткин «Тихий час» и др.;

- физкультминутки «Силачи», «Часики»;

- вопросы детям;

- п/и «Найди свой домик», «Быстро возьми – быстро положи».

- просматривание электроприборов, инструментов, посуды в домашних условиях;

- беседы с детьми о их назначении и безопасном использовании;

- экскурсии в магазины бытовой техники, посуды, хозтовары;

- разучивание колыбельных песен;

- соблюдение режима дня;

- посещение с детьми спортивной школы;

- спортивные игры на природе;

- решение проблемных ситуаций на родительском собрании;

- консультация «Как выбрать игрушку для ребенка».

II

№ 19

«Уроки доктора Айболита»

III

№ 20

«Спят усталые игрушки»

IV

№ 21

«Для чего нужна гимнастика?»

Месяц

Недели

События, праздники, традиции (итоговые мероприятия)

Тема

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми (групповая, подгрупповая, индивид.)

Взаимодействие с семьей

Апрель

I - II

Всемирный «День здоровья»

№ 22

«Что любит сердце?»

- плакат с изображение радостного, грустного и удивленного человека;

- картинки с изображением лиц людей базовых эмоций (радость, горе, гнев, страх, удивление);

- сюжетные картинки.

- беседы с рассматриванием картинок;

- вопросы по уточнению знаний детей;

- психоэтюд ы «Любит – не любит», «Обидно»;

- этюды «Плохая погода», «Хорошая погода»;

- чтение К. Чуковский «Муха – Цокотуха» изображение соответствующих эмоций;

- чтение сказок о добре и зле;

- п/и «Звоночек», «Перебежки».

- рассматривание иллюстраций ;

- посещение театров;

- папка – раскладушка «Как предупредить весенний авитаминоз»;

- консультация «Как уберечь ребенка от травм».

III - IV

№ 23

 «Азбука эмоций»

Май

I - IV

Посещение театра

№ 24

«Что я знаю о себе?»

- энциклопедия «Человек»;
- плакаты;

- иллюстрации;

- куклы;

- наборы игрушек;

- атрибуты для с/р игры «Больница»;

- атрибуты для с/р игры «Парикмахерская».

- загадки о частях тела человека;

- рассказы воспитателя и детей;

- рассматривание иллюстраций;

- д/игры «Что сначала, что потом?», «Угадай по голосу», «Кому, что нужно?» и др.;

- игра – загадка;

- маски;

- игры «Театр», «Угадай эмоцию на ощупь» и др.;

- игры на осанку, моторику;

- п/и «Ножки, ножки», «Перенеси игрушки».

- ежедневные гигиенические и закаливающие процедуры;

- утренняя гимнастика;

- консультация «Закаливание детского организма».

№ п/п

Тема

Цель

Задачи

1.

«Кто я?»

Дать и упорядочить знания детей о себе как о представителе определенного пола, формировать первичные гендерные представления(мальчики сильные, девочки нежные).

1.     Учить детей дифференцировать себя по половому признаку.

2.     Формировать умение рассказывать о себе.

3.     Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

2.

«Мы разные»

Закрепить и упорядочить знания детей о себе как о представителе определенного пола, формировать первичные гендерные представления(мальчики сильные, девочки нежные).

1.     Учить детей различать свой пол, чем отличается мальчик от девочки; называть свои имя, фамилию.

2.     Развивать мышление, активизировать в речи детей знакомые слова: шорты, платье, рубашка, сарафан и др.

3.     Воспитывать культуру поведения, доброе отношение друг к другу.

3.

«Моё тело»

Познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями организма (прыгать, бегать, думать, петь и т. д.).

1.     Закреплять знания детей о частях тела.

2.     Формировать понятия о гигиене тела. Сформировать представление о режиме дня, убедить в необходимости соблюдать режим для сохранения и укрепления здоровья, удовлетворить потребность детей в двигательной потребности.

3.     Воспитывать интерес к своему организму.

4.

«Чтобы ноги не уставали»

Продолжать знакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями организма (прыгать, бегать, думать, петь и т. д.).

1.     Рассмотреть строение ноги: стопа, колено, пятка; рассказать, как нужно беречь ноги (обувь, чистые носки, мытье ног, нельзя прыгать пятки).

2.     Развивать двигательную активность детей.

3.     Воспитывать интерес к своему организму.

5.

«Могут ли руки говорить»

Продолжать знакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями организма (брать, хватать, бросать).

1.     Дать детям понятие, что руки – это орган осязания, на руках есть локти.

2.     Формировать умение различать правую и левую руки.

3.     Воспитывать интерес к своему телу.

6.

«Кто как ходит?»

Продолжать знакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями организма (бегать, прыгать, помогать другим людям).

1.     Дать детям понятие о позвоночнике.

2.     Формировать привычку следить за своей осанкой.

3.     Воспитывать интерес к своему организму.

7.

«Наши глазки»

Расширить знания детей об органе зрения.

1.     Углубить знания детей об органе зрения (есть брови, ресницы.)

2.     Формировать умения беречь глаза от пыли и грязи. Развивать воображение, тактильные ощущения.

3.     Вызвать интерес к самому себе. Воспитывать гигиенические навыки и осознанное отношение к своему организму.

8.

Д\и «Чудесный мешочек»

Расширять представление детей о том, на сколько полезны многие продукты и как важно правильно питаться.

1.     Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов и ягод, продуктов питания; учить различать и называть фрукты и овощи по характерным признакам; дать представление о пользе для здоровья человека овощей и фруктов.

2.     Продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы.

3.     Воспитывать интерес к окружающему миру.

9.

«Язык – мой помощник»

Дать первоначальные знания детям об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира (вкус, речь).

1.     Дать представления о том, что язык – это речевой и вкусовой орган; объяснить, почему нельзя брать в рот разные предметы.

2.     Развивать речь, активизировать словарь детей.

3.     Воспитывать интерес к своему организму.

10.

Д\и «Узнай на вкус»

Расширять представление детей о том, на сколько полезны многие продукты и как важно правильно питаться.

1.     Упражнять детей в определении вкуса овощей, фруктов и ягод (горький, сладкий, кислый).

2.     Развивать память, выдержку, сосредоточенность; обучать детей умению вести диалог с педагогом.

3.     Воспитывать интерес к окружающим.

11.

«Мои ушки»

Дать первоначальные знания детям об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира (слух).

1.     Познакомить детей со строением уха. Учить детей концентрировать свое внимание на звуках окружающего мира, гигиена слуха, развитие остроты слуха.

2.     Продолжать развивать интерес к изучению своего организма.

3.     Воспитывать культурно гигиенические навыки.

12.

«Как ухаживать за зубами?»

Объяснить детям назначение зубов для человека.

1.     Учить детей уходу за зубами, подвести к пониманию, почему за зубами нужен уход.

2.     Формировать умение полоскать рот после еды. Развивать интерес к изучению своего организма.

3.     Воспитывать желание ухаживать за собой.

13.

«Звуки и речь»

Продолжать развивать представление у детей об органах чувств.

1.     Сформировать у детей элементарные представления о том, как возникают разные звуки.

2.     Развивать интерес к изучению своего тела.

3.     Воспитывать бережное отношение к своему голосу.

14.

«Носики – курносики»

Сформировать у детей элементарные представления об органах дыхания.

1.     Продолжать укреплять здоровье детей, повышать сопротивляемость организма,  укреплять дыхательную мускулатуру. Учить следить за чистотой воздуха в помещении. Дать детям представление о простудных заболеваниях (о поведении больного и здорового ребенка).

2.     Развивать навыки ухода за телом.

3.     Воспитывать у детей внимательность, доброжелательность, учить детей проявлять сочувствие к больному, интересовать его самочувствием, находить слова поддержки.

15.

«Куда прячется воздух?»

Сформировать у детей элементарные представления об органах дыхания.

1.     Дать понятие о том, что в груди есть легкие, в них прячется воздух; легкие боятся холодного воздуха.

2.     Формировать навыки носового дыхания.

3.     Воспитывать интерес к своему организму.

16.

«Пожалей свою кожу»

Углубить знания детей об уходе за кожей.

1.     Формировать у детей навыки личной гигиены (ухаживать за ногтями, волосами, зубами, кожей), учить видеть красоту в чистоте и опрятности, рассказать о закаливании.

2.     Развивать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков.

3.     Воспитывать гигиенические навыки, интерес к себе.

17.

«Наши друзья вода и мыло»

Закрепить и расширить знания детей о предметах личной гигиены.

1.     Продолжать формировать умения пользоваться предметами личной гигиены по назначению, в правильной последовательности. Активизировать словарь детей.

2.     Развивать умение следить за своим внешним видом.

3.     Воспитывать у детей культуру личной гигиены, желание самостоятельно ухаживать за собой.

18.

«Что вредно, что полезно?»

Знакомить детей с окружающими предметами, учить выделять существенные признаки предметов, группировать и классифицировать по общим признакам.

1.     Учить объединять предметы в группы полезные для здоровья (предметы ухода за собой, спортивные принадлежности, полезные продукты).

2.     Формировать умение правильно пользоваться, осторожно обращаться с предметами, представляющими опасность.

3.     Воспитывать бережное отношение к предметам, к труду взрослых, которые сделали их.

19.

«Уроки доктора Айболита»

Формировать элементарные знания о «полезных» и «вредных» привычках.

1.     Учить детей видеть «полезные» и «вредные» привычки, объяснять их влияние на здоровье человека.

2.     Формировать потребность делиться своими впечатлениями со знакомыми взрослыми; расширять и активизировать словарь детей.

3.     Воспитывать осознанное отношение к своему организму.

20.

«Спят усталые игрушки»

Формировать элементарные представления о значении сна для человека.

1.     Сформировать элементарные представления о сне, о его значении для человека; убедить детей в необходимости сна для сохранения и укрепления здоровья; познакомить с правилами здорового сна.

2.     Продолжать развивать интерес к изучению своего организма.

3.     Воспитывать осознанное отношение к своему  организму.

21.

«Для чего нужна гимнастика?»

Сформировать знания детей о пользе гимнастики и физкультуры.

1.     Уточнить представления детей о спорте, его значении; формировать привычку ежедневно выполнять упражнения утренней гимнастики.

2.     Развивать силу, ловкость, выносливость, координацию движений; развивать желание укреплять свое здоровье.

3.     Воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями.

22.

«Что любит сердце?»

Познакомить детей с внешним видом человеческого сердца и его значением для человека (в доступной для дошкольников форме).

1.     Рассказать о том, что сердце живет в груди, любит чистый воздух, гимнастику, отдых и не любит, когда боишься, сердишься, плачешь.

2.     Формировать правильное отношение к своему здоровью.

3.     Воспитывать интерес к своему организму.

23.

«Азбука эмоций»

Познакомить детей с эмоциями: радость, горе, удивление.

1.     Познакомить детей с разным эмоциональным состоянием людей.

2.     Развивать способность определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям, распознавать эмоциональное проявление других людей по мимике и понимать свое эмоциональное состояние и состояние окружающих. Развивать тактильные ощущения.

3.     Воспитывать чувство эмпатии.

24.

«Что я знаю о себе?»

Уточнять и закреплять представления детей о единстве организма.

1.     Закреплять имеющиеся знания детей об организме человека, гигиене тела.

2.     Формировать умения и навыки правильного выполнения основных движений; начала осознанного отношения к своему организму.

3.     Воспитывать интерес к своему организму.