Увидел грача- весну встречай!
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное

дошкольное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 95»

Увидел грача-

Весну встречай!

Методическая разработка по познавательному развитию

для старшего дошкольного возраста.

                                                                       Составила:

                                                               Воспитатель  ВКК

                                                                                          СМИРНОВА  

                                                                                         Светлана Юрьевна

ЦЕЛЬ: уточнить и расширить знания детей о последовательности весенних

изменений в природе ( увеличение продолжительности дня, повышение температуры воздуха, рост и цветение растений, появление насекомых, при-

лет птиц из теплых стран); о весенних месяцах, народных приметах; на осно-

ве знаний детей  о весенних явлениях в природе развивать познавательные

психические процессы, умение выразительно передавать разнообразие весен-

ней природы в пластике движений, слов.

МАТЕРИАЛЫ: иллюстрации «Зима», «Весна», мнемотаблицы «Весна» и для стихотворений «Март» В.Берестова и С. Маршака, «Картина ясна – пришла

весна» И.Пивоваровой; деревянные палочки( по 2 шт. каждому), магнитная

доска, буквы М,А,Р,Т; мягкая игрушка желтого цвета, шапочки-диадемы для

весенней импровизации (солнышко, ручейки, дождик, птицы, цветы )магни-

тофон, диск с пьесами П.И.Чайковского.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: заучивание стихотворений, пословиц, примет о

весне, марте, рассматривание иллюстраций, картин, слушание музыки на

весеннюю тему, инсценирование знакомых стихотворений о весне.

Последовательность  действий.

1.Воспитатель. Ребята, сегодня мы отправимся в гости к такому времени года,

которое  нравится всем. Оно приходит после зимы. Как оно называется?

Теперь солнышко будет чаще выглядывать и радовать нас. Давайте попривет-

ствуем друг друга и солнышко.

             Вот как солнышко встает- выше, выше ,выше.

( поднять руки вверх, потянуться.)

             К ночи солнышко зайдет – ниже, ниже, ниже.

(присели на корточки, руки опустить на пол.)

             Хорошо, хорошо солнышко смеется,

             А под солнышком всем нам весело живется.

( хлопать в ладоши, улыбаться.)

2. В. А чем же весна отличается от других времен года? Хотите встретиться с вес-

ной?  Давайте сначала простимся с зимой.

           Игра « Уходи, зима!»

      На доске висит сюжетная картинка « Зима».

      Дети хором повторяют слова :

      Уходи скорей, зима!

      Ведь весне прийти пора.

      Перестань скорее злиться,

      Мы устали холодиться.

Воспитатель незаметно меняет сюжетную картинку «Зима» на мнемотаблицу

«Весна».

3.Ознакомление с признаками весны по мнемотаблице.( Приложение №1)

В. предлагает детям вспомнить, как называются весенние месяцы и то, что они

в природе приходят в определенном порядке друг за другом. Месяц март назы-

вают «утро года». Почему ? (ответы детей ).

Встречу весны люди праздновали всегда. Собиралась весна в дорогу давно ,так

приди скорей просили люди. Дети закликали весну, забравшись повыше или на

крышу. Но она приходит всегда тихо и незаметно.

4.     Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто так тихо ходит за окном?

Воспитатель читает стихотворение Г. Ладонщикова «Тихая весна»(см. Прил.№2)

5.В. Вот и к нам пришла долгожданная весна. Солнышко стало добрее и веселее.

Оно каждому дарит свой лучик. И мне подарило солнечного зайчика( мягкая иг-

рушка).

     Проводится динамическая пауза с зайчиком «Весенние слова» (игрушка пере-

дается по кругу).

    -голубое, чистое, ясное, безоблачное…-небо

    -яркое, золотое, теплое, ласковое… - солнце

    -весенняя, звонкая, прозрачная, холодная… - капель

    -холодный, светлый, погожий, весенний… - день

    -первые, молодые, зеленые, клейкие… - листья

    -белые, пушистые, кудрявые, плывущие по небу… - облака

6.Ребята, хотите узнать, как проснулась река от долгого зимнего сна?

Педагог рассказывает свою авторскую сказку «Гитара, Щука и Весна»(см. Прил.№3).

7.В.обращает внимание детей на мнемотаблицу и выясняется, что пропало

слово –МАРТ. Создается проблемная ситуация: если не найдем МАРТ, то и

следующий весенний месяц АПРЕЛЬ не наступит, потому что в природе

существует порядок и действуют законы времени и природы.

Вопрос –что делать? Дети предлагают свои варианты. В результате обсуждения

сообща приходят к выводу, что будут стараться отвечать на вопросы о весне и

за правильные ответы получать пропавшие буквы ( М, А, Р, Т).(см.Приложение 1)

8.Проводится словесная игра « Продолжай дальше»

    Грач на горе – март на дворе.

    Март неверен – то плачет, то смеется.

    В марте и сзади и спереди – зима.

    Придет март-капельник  -  и зима заплачет.

    Весенний дождь – лишним не бывает.

    В марте день с ночью меряется – равняется.

За правильные ответы дети получают букву Т.

9.В. Чтобы получить еще одну букву необходимо рассказать стихи о март с по-

    мощью мнемотаблиц (см. Приложение №4 )

                а) Как только снег исчез,

                    Пошли ребята в лес.

                    Март посылает всем привет,

                    А с ним подснежников букет!   (В. Берестов.)

                 б) Солнце в марте ходит выше,

                      Горячей его лучи.

                      Скоро капать будет с крыши,

                      Закричат в саду грачи.  ( С.Я. Маршак).

Дети получают букву Р.

10.Педагог  предлагает позвать на помощь дятла (звучит фонограмма со стуком

Дятла). Проводится ритмическая игра «Весенняя телеграмма» (с палочками).

И дети    получают букву А.( см .Приложение №5 )

11.В.рассказывает, что в марте оживляются звери и птицы. В конце марта приле-

тают грачи – вестники весны. В народе говорят: « Если грач на горе – то весна на

дворе. Подвижная игра « Перышко» (Дети передают перышко по кругу друг дру-

гу, называя слова-определения о весне :ранняя, долгожданная, птичья, милая, зеленая, светлая…)

В конце игры получают букву М и складывают слово «МАРТ».

С  помощью педагога дети делают вывод, что проблему мы решили и значит ве-

сенние месяцы не нарушат законов природы: март, апрель, май.

12.Звучит пьеса П.И.Чайковского «Подснежник», и дети выбрав шапочки-диадемы импровизируют движениями ,пластикой, мимикой, создавая «Картину

о весне». На конец музыки все замирают и воспитатель делает фотоснимок и

поздравляет детей с приходом Весны.

                   Приложение.1.

№2. Тихая весна. Г.Ладонщиков.

          Кто пришел так тихо-тихо? Ну, конечно, не слониха,

          И, конечно, бегемот тихо так пройти не мог.

          И никто из вас не слышал, как листок из почки вышел,

          И услышать не могли вы, как зеленые травинки,

          Сняв зеленые ботинки, тихо вышли из земли.

          И подснежник тихо вышел. И повсюду тишина.

          Это значит, это значит : тише всех пришла весна.

№3 Экологическая сказка « Гитара, Щука и Весна», Смирнова С.Ю.

        В темной, холодной, большой реке жила - была громадная сильная Щука.

Она была хитра и прожорлива. Но однажды ее поймал Емеля, и Щука долго-

долго выполняла все его желания.  Стоило ей услышать слова «по щучьему

веленью, по моему хотенью…», она становилась настоящей волшебницей. Но

однажды…Однажды Емеля исчез, и Щука заскучала…

        И снова наступила долгая, холодная подводная зима. Все живое в реке

уснуло, зарывшись в глубокий ил. Спал Щукин друг Премудрый Пескарь, спала

знакомая Остроперка, заснула и подружка Золотая Рыбка. Так прошли три дол-

гих  зимних месяца: декабрь, январь, февраль.

         Отправляясь на охоту в один из мартовских дней, Щука увидела в знакомой

воде что-то непонятное и странное, большое и загадочное. Незнакомка медленно

проплыла мимо. У нее не было плавников, чешуи и даже хвоста. Но плыла она

гордо и независимо, а в темной воде поблескивало и переливалось ее необыч-

ное тело. Удивлению Щуки не было предела…

          А была это обычная семиструнная Гитара, которую на зимней рыбалке уро-

нил в прорубь дед Щукарь. Но Щука не ведала об этом, и очень, очень хотела

пообщаться с Незнакомкой. Она подплыла поближе и неосторожно задела сво-

им острым, колючим плавником струны души Незнакомки. И вдруг… Вдруг они

запели, заиграли, полились мощной музыкой, растапливая и разбивая лед, про-

буждая спящее речное царство и приближая приход долгожданной Весны.

           Так неожиданно, необычно и красиво обыкновенная Гитара и волшебница

Щука разбудили Весну в реке.

№4

№5. Речевая ритмическая игра «Весенняя телеграмма», В.Суслов.

         Дятел сел на толстый сук – тук да тук.

         Всем друзьям своим на юг – тук да тук.

         Телеграммы срочно шлет – туки-туки – тук,

         Что растаял снег вокруг – туки- тук, туки-тук,

         Что подснежники цветут – туки-тук , туки-тук.

         Дятел зиму зимовал – тук да тук,

         В жарких странах не бывал – тук да тук.

         И понятно, почему – скучно дятлу одному.

                                    Литература.

1.Горькова Л.Г, Кочергина А.В, Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому

воспитанию дошкольников. М,2005.

2.Костюченко М.П. Окружающий мир. Волгоград,2013.

3.Куражева Н.Ю. и др. Цветик – семицветик. СПб,2012.

4.Современные технологии обучения дошкольников. Автор-составитель МихееваЕ.В.,Волгоград,2012.

5.Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году?! М,2002.