Конспект непосредственно - образовательной деятельности на тему "Свойства воды"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим с элементами экспериментирования «Свойства воды»

Программное содержание: расширить представление детей о природных свойствах воды (прозрачная, не имеет запаха и вкуса, принимает форму сосуда) путем экспериментирования; развивать умение детей действовать в ходе эксперимента, устанавливать причинно–следственные связи; учить детей находить на картинках разное состояние воды и уметь объяснить, в каком состоянии находится вода; использовать в ходе занятия загадки о снеге, льде, снежинке, загаданные самими детьми; в ходе игры показать детям способность некоторых материалов либо оставаться на поверхности воды, либо тонуть; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, умение в ходе ее формулировать в речи результаты опытов.

Материал и оборудование: прозрачные одноразовые стаканчики, стаканчики-непроливайки, пластмассовые ложки, снег, краски, окрашенная вода, бутылка с водой, колбы разной формы, картинки сюжетные, тазики с водой, игрушки и предметы из разных материалов по количеству детей, разноцветные льдинки.

Предварительная работа: замораживание разноцветной воды, разучивание загадок о снеге, льде, снежинках, опыты с водой.

Персонаж – гость: Незнайка.

Ход занятия:

Раздается стук. Входит в группу Незнайка. Здоровается с детьми.

– Ребята, я принес вам бутылочку. Но, не знаю, что там. Вы мне не подскажите? Может быть пепси-кола? А вдруг это не пепси-кола или это вообще нельзя пить?

Воспитатель: – Ребята, давайте попросим Незнайку налить нам в стаканчики жидкость из бутылки. (Незнайка наливает в одноразовые стаканчики воду и угощает детей. Дети определяют, что это вода.)

Незнайка: – Ребята, а как вы догадались, что это вода? По каким свойствам?

Дети: – Она не имеет ни запаха (понюхали), ни вкуса. А еще вода прозрачная.

Н: – Прозрачная, а это как?

Опыт: «Прозрачность воды».

 Дети смотрят на свои пальчики или друг на друга сквозь налитую в стаканчик воду. Устанавливают, что через воду все видно.

В: – А еще, Незнайка, вода может принимать форму посуды, в которую ее наливают.

Н: – А это как?

В: – Ребята, смотрите внимательно. Незнайка, а мне нужна твоя помощь.

Опыт «Вода принимает форму сосудов».

В колбы, разные по форме, наливается цветная вода (подкрашенная). Дети наблюдают, как вода принимает формы сосудов (круглую, треугольную, цилиндрическую).

Н: – Я теперь знаю, какая вода. Никогда ее ни с чем не перепутаю. (Он перечисляет ее свойства и говорит, что она всегда жидкая.)

В: – А вот и не всегда. Ребята тебе, Незнайка, сейчас загадают загадки и ты узнаешь, что вода не всегда бывает жидкая в природе.

 Дети загадывают загадки:

 Странная звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла и пропала

                                       (снежинка)

Как пушинки мы легли

Нас колышут ветерки

Белой стайкой мы летим

Лечь на землю не хотим.

                                       (снежинки)

Лежало одеяло мягкое, белое

Солнце припекло – одеяло потекло

                                       (снег)

Зимой лежал,

Весной в реку побежал

                                       (снег)

Незнайка отгадывает загадки и спрашивает:

– Что же снег и снежинки это тоже вода?

Д: – Да, это замерзшие капельки воды, которые мы наблюдаем зимой.

В: – Ребята, а во что же превращается снег в тепле?

Д: – В воду.

В: – Незнайка, мы хотим тебе показать опыт со снегом.

Опыт «Покрасим снежок».

В стаканчиках лежит снег, дети добавляют в снег краску. Снег в стаканчиках окрашивается. Постепенно снег становится цветным. В ходе эксперимента дети окрашивают снег в разные цвета. Делают вывод, что краска в снеге, как и в воде растворилась.

Физкультминутка «Пирог».

Опускают медленно ладони, «лепят» пирог: пальчики бегут, грозят пальчиком

Падал снег на порог,

Кот лепил себе пирог

А пока лепил и пек

Ручейком пирог утек

Порожки себе пеки

Не из снега – из муки

                П.Воронько

Без рук без топорища

Выстроен мостище

                             (лед)

Не идется и не едится,

Потому что гололедица

Но зато отлично падается

Почему ж никто не радуется?

                              В. Берестов

Н: – Что, лед это тоже вода?

Д: – Да, только замерзшая.

В: – Посмотри, ребята налили воды в ячейки, смешанной с красками. Подкрашенную воду заморозили и получились вот такие цветные льдинки.

Н: – А чем отличается лед от воды?

Д: – Он твердый, он крепкий, лед нельзя лить, как воду, но лед сохраняет форму.

В: – А теперь, Незнайка, мы предлагаем тебе поиграть. Но сначала ответь на вопрос, смогут ли ребята найти воду в разных состояниях.

Игра «Где спряталась вода?»

(Картинки по количеству детей, надо назвать, в виде чего изображена вода и объяснить свой ответ).

Н: – Молодцы, ребята, все знают. А знаете ли вы, ребята, почему одни предметы тонут в воде, а другие – нет? Вот у меня, например, тапок утонул в реке, а спасательный круг – нет.

В: – Предметы могут быть тяжелее или легче воды. В этом ты сам, Незнайка, сейчас убедишься.

Игра «Тонет – не тонет».

В тазики налита вода. Детям предлагаются монетка, шишка, деревянная и резиновая игрушки, пластмассовые игрушки. Дети наблюдают, как одни предметы тонут, а другие остаются на поверхности.

В: – Ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили? (о воде). А какие свойства воды мы теперь знаем? А в каком состоянии бывает вода? В виде чего встречается вода в природе зимой? А почему одни предметы тонут, а другие – нет?

Н: – Молодцы, ребята. Я теперь все знаю о воде. Ни с чем ее никогда не перепутаю. Пойду сейчас принесу угощенье ребятам – сок, ведь это тоже жидкость.