познавательный проект "Экспериментирование с воздухом"
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

Познавательно – исследовательский проект

«Экспериментирование с воздухом – как метод познания»

для второй младшей группы

• Название проекта: «Воздух»
• Тип проекта: познавательно - исследовательский

• Вид проекта: среднесрочный
• Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
• Форма проведения: групповая

• Актуальность проекта:

Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность. Активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

Опыты, которые дети проводят в мини- лаборатории, способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. Уточняя знания о воздухе и его свойствах, дети устанавливают причинно-следственные связи, делают суждения, умозаключения. Дети превращаются в «учёных», которые проводят опыты и эксперименты.

• Проблема:

Отсутствие у детей представлений о значении воздуха в жизни человека, об основных источниках загрязнения воздуха, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воздуха.

• Цель: 

Раскрыть понятие «воздух», его свойства (прозрачен, невидим, не имеет запаха, с его помощью дышат люди, животные и растения), восполнить пробел в формировании представления о воздухе и преодолении речевого недоразвития.

• Задачи:

Образовательные:

- формирование основ экологической культуры дошкольников через практическую деятельность с неживыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом;

- формирование знаний о значении воздуха в жизни человека;

- показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир.

Воспитательные:

- привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

- воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;

- воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды.

Развивающие:

- развитие умений наблюдать за явлениями неживой природы, стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем по теме «Воздух»;

-развитие аналитического мышления (поисковая деятельность в ходе решения проблемы, самостоятельно делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями в процессе экспериментальной работы;

- развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

- охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни;

- корректировать недоразвитие речевого дыхания. Способствовать выработке правильной воздушной струи.

• Краткое содержание проекта:

- накопление информационной базы по изучаемой проблеме в ходе практической деятельности;

- систематизация этапов взаимодействия неживой природы в процессе наблюдений и экспериментирования;

- отражение знаний, полученных опытным путём, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой).

• Ожидаемые результаты:

- развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;

- развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы;

- совершенствование экологической среды группы;

- формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей.

• Этапы реализации проекта:

Постановка проблемы:

• Что такое воздух?

• Зачем он нужен людям и растениям?

• Как можно увидеть воздух?

• Почему воздух становится грязным?

• Что люди делают для того, чтобы воздух был чище?

• Как сохранить здоровье с помощью воздуха?

Организационный:

- подбор материала, изготовление экологических игр;

- сбор и анализ литературы;

- создание мини - лаборатории;

- разработка плана реализации проекта.

Практическая деятельность:

1. Занятия:

Познание на тему «Воздух - невидимка»

Рисование на тему «Разноцветные шары для весёлой детворы».

2. Чтение художественной литературы:

• А. Пушкин «Ветер по морю гуляет»,
• С. Маршака «Мяч», «Мыльные пузыри»
• Разучивание стихотворения «Каждый день я в шарик дую.. »
• «Тополиные пушинки»
• Сапгир Г. В. «Ветер-ветерок»
• В. М. Гаршин: сказка «Лягушка-путешественница».
• В. Катаев: «Цветик – семицветик».
• А. С. Пушкина “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”

(Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

Налетели ветра с севера

На острове-Буяне, в синем море-океане)

3. Использование фольклорных материалов:

• Присказки-потешки
• Музыка Чайковского «Танец снежных хлопьев»

4. Рассматривание иллюстраций:

• Музыкальные духовые инструменты (дудочка, губная гармошка, свистульки и т. д.)
• Рассматривание кораблей с парусами;

5. Беседы на темы:

• «Что такое воздух»
• «Нос — орган дыхания и обоняния».
• «Значимость дыхательной гимнастики для жизнедеятельности нашего организма»
• «Значение ветра в природе”.
• «Какую пользу приносит ветер? »

6. Рассматривание иллюстраций летающих персонажей сказок:

• Сказочные герои, которые летали по воздуху: Змей-Горыныч, Баба Яга, Карлсон, Эльфы.

7. Составление и отгадывание загадок о воздухе, ветре, буре, урагане.

8. Наблюдения за природными явлениями, связанными с воздухом:

• Наблюдение за воздухом, за полётом птиц, самолётов, вертолётов.
• Определение силы ветра по деревьям, дыму.
• Запускание воздушного змея.

9. Иллюстрации, просмотр презентаций о природе:

• Иллюстрации урагана, сильного, слабого ветра, безветрия.

10. Игры - эксперименты, игры-опыты:

• Опыт: Воздух прозрачный, невидимый.

Воздух не виден в комнате. Чтобы его увидеть, его надо поймать

• Опыт: Воздух есть внутри нас.
• Опыт: Воздух может двигать предметы. Ветер – это движение воздуха. «Кораблик движется при помощи воздуха»
• Опыт: Теплый воздух легче, чем холодный.
• Опыт: Воздух легче воды.
• Опыт: Где чище воздух? Пыль всегда есть в воздухе, но у дороги ее больше.
• Игра «Сдуй пёрышко»

• Игры детей с ветром при помощи «султанчиков», вертушек, ленточек.
• Игра  «Надуваем шарик»

11. Дидактические и развивающие игры:

• «Какой ветер? »
• Игра — упражнение «Насосик» (по методике А. Стрельниковой) .
• Речевая игра «Ветер-ветерок! »
• Подуй в дудочку
• Подражаю я слону:

Губы хоботом тяну,

Воздух носом я вдыхаю,

Ртом скорее выдыхаю.

• «Найди лишнее слово»:

Облако, туча, веер, мельница, воздушный шар, чашка (чашка)

12. Рисование иллюстраций к прочитанным художественным произведениям

13. Дыхательная гимнастика

14. Логоритмическое стихотворение «Ветерок»

15. Совместная деятельность с родителями: изготовление вееров с детьми

Итог проекта:

• Создание альбома «Мир воздуха»
• Проведение опытов с детьми
• Презентация «Воздух и его свойства»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 89» НМР РТ

Познавательно – исследовательский проект

«Экспериментирование с воздухом – как метод познания»

вторая младшая группа

                                                          Составила: воспитатель группы №5

                                            МБДОУ «Центр развития ребенка –

                              детский сад № 89» НМР РТ

                                                       Л.В. Атяпина

Нижнекамск, РТ

2017г.