План-конспект эмпиритечской исследовательской деятельности на тему "Клуб юнных исследователей".
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Эксперименты с кроликом

Двигательная

Ф/м «Мы слепили снежный ком…»

Коммуникативная

Вопросы, ответы, напоминание, беседа, доклад

Чтение х/л

Чтение информации о кролике из энциклопедии

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1.предлагает произнести девиз «клуба исследователей».

2.определяется тема исследования: воспитатель загадывает загадку о кролике.

3.задаёт вопрос: «С чего мы начнём наше исследование?» (1-ый этап: подумать самостоятельно).

Вос-ль выставляет на магнитную доску карточку

 1-ого этапа, под этой карточкой схематично рисует ответы детей.

4.вос-ль предлагает детям перейти ко второму этапу, спрашивает, как он называется и ,что мы делаем на данном этапе. Выставляет на магнитную доску карточку 2-ого этапа, схематически изображая ответы детей.

5.вос-ль организовывает физ.минутку «Мы слепили снежный ком…»

6.вос-ль предлагает детям вспомнить, где ещё можно добыть интересующуюся информацию. Переходит к 3-ему этапу. по ходу ответов детей вывешивает карточку 3-его этапа. Читает сведения о кролике из энциклопедии.

7. вос-ль спрашивает, что дети запомнили из прочитанного. Ответы детей фиксируются схематически под карточкой 3-его этапа.

8.вос-ль предлагает перейти  к 4-ому этапу  спрашивает, как он называется, что можно сделать на этом этапе.

 9.вос-ль организовывает экспериментальную деятельность детей:

покормить кролика; понаблюдать за кроликом при резком движении, при стуке в бубен, помогает зафиксировать информацию.

10.предлагает детям сообщить доклад о кролике.

(одевается головной убор докладчика).

11.подводя итоги, вос-ль спрашивает, чей доклад понравился больше и почему.

Хором произносят девиз:

Умными хотим мы стать,

Чтобы взрослых удивлять.

Информацию добудем,

Всё узнаем, всё обсудим.

Дети отгадывают загадку,

Определяют тему.

Отвечают на вопрос:«Сначало нужно подумать самостоятельно».

Вспоминают и рассказывают то , что они уже знают о кролике, предлагают воспитателю, как можно схематично изобразить эти ответы и рисуют их сами.

Дети отвечают,  что 2-ой этап называется « спросить другого», начинают задавать вопросы друг другу, взрослому о кролике (добывают новую информацию о кролике), также схематически её фиксируют.

Выполняют действия в соответствии со словами.

Отвечают, что 3-иё этап – это прочитать в книге. Слушают, воспринимают новую информацию, запоминают.

Дети отвечают то, что они запомнили, что узнали. Свои ответы фиксируют схематически совместно с воспитателем.

Дети отвечают, что 4-ый этап-это наблюдение и эксперимент. выдвигают свои предположения, какие наблюдения и эксперименты можно сделать.

Дети кормят кролика – фиксируют его реакцию схематично, далее наблюдают за его поведением при резком движении руки –фиксируют увиденное, затем наблюдают за его поведением при стуке в бубен-всё схематично фиксируют.

Дети делают доклад, опираясь на карточки-схемы.

Дети дают анализ докладам детей.

Формируется интерес к предстоящей деятельности.

Учатся обсуждать, предполагать.

Закрепляются знания о кролике; развиваются речевые способности, активизируется словарь по данной теме, развиваются творческие способности через схематическое рисование ответов.

Развиваются исследовательские способности, добывают новую информацию о кролике, развиваются речевые способности и творческие.

Развивается интерес к двигательной активности.

Развиваются способности спрашивать и воспринимать информацию; развиваются речевые способности. Исследовательская деятельность пополняется новой информацией.

Узнали, запомнили и зафиксировали новую информацию.

Развиваются исследовательские способности;

Развиваются исследовательские и речевые способности детей, развивается наблюдательность и интерес к исследовательской деятельности.

Развивается монологическая речь, способность делать выводы.

Учатся анализировать другие ответы, доказывать свою точку зрения.