Конспект НОД в подготовительной группе на тему "Вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности на тему: «Вода» в подготовительной группе.

Цель: формировать самостоятельную поисковую деятельность детей.

Задачи:

Образовательные:

уточнить и расширить знания детей о воде, её свойствах; продолжать знакомить детей с круговоротом воды в природе;

учить детей  на основе экспериментирования, исследований и наблюдений делать простейшие умозаключения о свойствах и качествах воды и взаимосвязей в природе.

Развивающие:

Развивать познавательные интересы, потребности и способности детей на базе обогащённого сознания и сформированного эмоционально – чувственного опыта.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.

Методы и приёмы:

Наглядный: рассматривание схем: «Круговорот воды в природе», «Кому нужна вода?», «Какая бывает вода?», материалы для лаборатории, изображения  на экране телевизора – озера, значки «Юный друг природы».

Словесные: беседа, чтение пословиц, рассказывание, отгадывание загадок, напоминание, «метод педагогической оценки».

Игровые: приход героев – Незнайки, Водяного, игра «Весёлые капельки», указка для игры с капелькой, значки «Юный друг природы».

Практические: действия детей (работа в лаборатории), отгадывание загадок, рассказывание истории про капельку, чтение пословиц,

Метод проблемного обучения: создание и решение проблемной ситуации.

Приёмы активизации мыслительной деятельности детей: переключение видов деятельности детей на занятии; введение героев – Незнайки и Водяного, использование ТСО, введение художественного слова, опора на опыт детей, установка на самостоятельный поиск решения проблемы на основе имеющегося опыта.

Словарная работа:

Активизация: глобус, суша, вода, растворяется в воде, круговорот воды, сосулька, снежинка, пар, туман.

Обогащение: выталкивающая сила воды, фильтрация.

Закрепление: (тема лексического запаса, имеющего у детей).

Предварительная работа: чтение стихотворений о воде, инее, льде, росе, дожде, снеге О.Троепольской, «Град» Е.Серова, «Пар» Н.Михайловой, энциклопедии «Чудо повсюду» Т.Нуждиной, отгадывание загадок, рассматривание иллюстративного материала о воде; игры с детьми «Мы – капельки», «Ручеёк».

Материалы и оборудование: глобус, схемы: «Круговорот воды в природе», «Кому нужна вода?», «Какая бывает вода?», указка с капелькой, шапочки-маски солнышка, ветерка; ткань (тучка, речка); костюм Водяного, Незнайки, пакет с мусором, банка с грязной водой, значки «Юный друг природы» по количеству детей.

Лаборатория: банки с чистой водой, банка пустая с натянутой марлей, розетки (сахар, соль, пластмассовая мозаика, рис, жёлудь, металлические скрепки, кусочки стекла), чайные ложки, салфетки, белые халаты (по количеству детей), белые скатерти для столов.

Ход нод.

1. Ребята, слышите, к нам кто-то стучится. Как вы думаете, кто это может быть? (ответы детей). В группу заходит Незнайка с глобусом, который ему подарил Знайка. А вот что это такое и для чего, Незнайке неизвестно. Он просит детей, чтобы они ему помогли разобраться.

(Дети подходят к глобусу, рассматривают его вместе с Незнайкой).

- Что это такое? (наша планета Земля, но в очень уменьшенном виде).

- Что мы на ней видим? (горы, пустыни, лесные массивы и множество водоёмов).

Незнайка: Я бы назвал нашу планету не Земля, а  Вода.

- Ребята, почему Незнайка так думает? (потому, что вода занимает большее пространство на земном шаре, чем суша).

Незнайка: Так много воды, и кому она нужна?

2. Кажется, много воды вокруг нас, но ведь и необходимость в ней очень большая.

Ребята, так кому же нужна вода? (ответы детей).

     Рассматривание схемы №1 «Кому нужна вода?» (дети доказывают Незнайке и делают вывод, что вода нужна всем живым организмам на Земле).

     Питьевую воду люди добывают из-под земли, берут из горных рек и даже выпаривают из солёного моря.

3.О ценности  воды люди сложили пословицы. Кто из вас знает пословицы о воде? Давайте, расскажем их Незнайке.

Не плюй в колодец, сгодится воды напиться.

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой.

По которой реке плыть, ту воду и пить.

Пора придёт и вода пойдёт.

Под лежачий камень вода не течёт.

- Ребята, что ещё мы можем рассказать Незнайке о воде? (ответы детей).

Ребёнок: Давайте, пригласим Незнайку в нашу лабораторию…

4.- Да, сегодня, мы с вами будем лаборантами и проведём опыты с водой, узнаем о ней много интересного (дети и Незнайка надевают белые халаты и проходят в лабораторию).

Опыты:

- Опустите в воду кусочек сахара. Посмотрите, что случилось с сахаром? (он растворился в воде).

- А теперь опустите соль и размешайте её ложечкой. Куда делась соль? (она растворилась в воде).

- Поместите в банку с водой ложечку риса и помешайте. Что мы видим? (рис не растворился в воде).

- А теперь опустите в воду: пластмассовую мозаику, желудь. Что случилось с предметами? (они плавают на поверхности).

- Попробуйте нажать на них ложечкой сверху. Что происходит? Почему они с такой силой вырываются на поверхность воды? (вода их выталкивает).

- Так какой силой обладает вода? (выталкивающей).

- Как вы думаете, подействует ли выталкивающая сила воды на металлическую скрепку, кусочек стекла? (ответы детей).

- Давайте проверим. (Дети проводят опыты, делают выводы, Незнайка удивляется…)

- Почему выталкивающая сила воды подействовала на пластмассовую мозаику и желудь и не подействовала на скрепку и стекло? (ответы детей).

(Дети и Незнайка снимают халаты, уходят из лаборатории, садятся на стульчики около доски).

5. –Ребята, вода в природе проходит очень длинный путь. Я сейчас расскажу вам историю про капельку, а помогать мне будете вы (рассказывают).

«Жила-была маленькая водяная капелька, которая очень любила путешествовать. Сначала она путешествовала высоко-высоко, проплывая в небе пушистым облачком. Потом облачко набухло, потемнело, стало тучей и пролилось на землю дождиком. Дождевая капелька просочилась через землю в ручеёк, быстрые журчащие воды ручейка перенесли её в речку. Как приятно и забавно было резвиться в прохладных речных волнах… Но тут пригрело солнышко, стала капелька лёгкой, воздушной. Подхватил её проказник ветерок, поднял высоко-высоко в небо и усадил обратно на облачко. Но эта история про водяную капельку никогда не закончится, потому что капелька не любит долго оставаться на облачке и повторяет своё путешествие вновь и вновь… Вот такая забавная история.

(Во время рассказа используется схема «Круговорот воды в природе» и указка с капелькой).

6.- Ребята, давайте поиграем вместе с Незнайкой в игру «Весёлые капельки».

(Дети выходят на ковёр, на котором лежит ткань – «речка»).

- Я дотронусь до вас своей волшебной палочкой  и вы превратитесь в героев истории. (Распределяются роли, дети надевают шапочки-маски).

Жили в тучке капельки,

Шалунишки маленькие.

Скучно на небе сидеть,

Сверху на землю глядеть.

В виде дождика спустились,

В речке, озере резвились.

Вот проснулось солнце,

Глянуло в оконце

И нагрело всё вокруг.

Тут проказник ветерок

Налетел и дунул.

Вдруг лёгкие, воздушные,

Ветерку послушные

Поднялися капли вверх

И наверх вернулись.

Лёгкой тучкой обернулись.

7. – Эти водяные капельки такие затейницы. Они всё время стараются поменять свою внешность и предстают перед нами то в одном, то в другом виде… А в каком, вы узнаете из загадок:

С крыши твёрдый гвоздь торчит.

Только солнышко взойдёт,

Гвоздь растает, потечёт.

     (Сосулька).

Что за звёздочки резные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке.

     (Снежинки).

С воды поднимается,

Вьётся, извивается,

В небо устремляется.

     (Пар).

Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок.

     (Туман).

- Так, в каком виде бывает вода? (Рассматривание схемы «Какой бывает вода?»).

(Ответы детей).

8. Под музыкальное сопровождение входит Водяной. В одной руке у него банка с грязной водой, а в другой – пакет с мусором. Он поёт:

Я – Водяной, я – Водяной! Никто не водится со мной…

 - Ой, куда это я забрёл? Здравствуйте, ребята! Я вижу с вами и Незнайку. Как хорошо, что я с вами встретился, поделюсь тогда с вами своей бедой.

 Я охраняю родники и мускулы мои крепки,

Но люди извели меня, боюсь теперь их как огня!

Когда приходят отдыхать, покоя мне уж не видать.

Они уйдут своей тропою, а я от горя плачу, вою,

Ногами топочу, «не загрязняйте!» - всем кричу.

(На экране телевизора появляется изображение озера, на берегу которого валяется мусор – пакеты, бумага, бутылки, обёртки от конфет…)

     Вот видите, ребята, только недавно ушли отдыхающие с берегов моего озера, а сколько мусора оставили. Мусор то я в пакет собрал, а что делать с грязной водой? Кто теперь мне поможет, ведь погибнут, погибнут все обитатели моего озера.

 - Ребята, что же делать? (нужно помочь Водяному и всем обитателям озера).

Как?  (у нас есть лаборатория, нужно постараться очистить воду).

Незнайка: Я буду вам тоже очень помогать.

 - Вот сейчас, мы этой проблемой и займёмся, а ты Водяной посмотришь.

(Дети  и Незнайка надевают халаты и в лаборатории фильтруют воду из банки Водяного). Очищенную банку вручают ему.

Водяной: Спасибо, ребята! Теперь мои друзья, обитатели водоёма, спасены. Вы славно потрудились в своей лаборатории, и за это я посвящаю вас в юных друзей природы. Дарю вам вот эти значки (раздаёт значки детям). А мне нужно торопиться, до свидания, ребята!

Незнайка: Да, теперь, я точно знаю, что вода нужна всем и без неё  не прожить. Спасибо, вам ребята за ваши знания и умения. Я тоже многому научился. До свидания, друзья.

Рефлексия.

- Кому мы сегодня помогли? (Водяному).

- Кого учили, что вода нужна всем? (Незнайку).

- А важно ли то, что мы сегодня делали?