Конспект НОД "Зима"
план-конспект занятия по окружающему миру на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Аленушка» с.Шуурмак Тес-Хемского района РТ

Конспект

 непосредственно- образовательной деятельности

 на тему: «Зима»

для детей второй младшей группы

                                                                                        Составила:                                                            

                                                                                         воспитатель  Базыр-оол И.К

                                                     Шуурмак 2018

  Цель: Способствовать познавательной активности детей.

Задачи:

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру речевого общения.
2. Вызывать желание у детей участвовать в разговоре (беседе) с воспитателем.
3. Воспитывать любовь к окружающему миру.

Развивающие:

1. Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, воображение, наблюдательность.
2. Развивать понимание обращенной речи.
3. Развитие речевого выдоха.
4. Развивать эстетическое восприятие.
5. Развивать двигательную активность.

Образовательные:

      1. Расширять, обобщать знания и представления детей об характерных свойствах зимы, снега и зимней одежды.

      2. Систематизировать у детей реалистические представления о природе в зимнее время.

Работа над словарем: активизировать словарь детей по данной теме.

Приемы руководства деятельностью детей:

1. Расширять словарный запас детей понятиями о зиме (зимой холодно, дует холодный ветер, одеваемся тепло, зимой катаемся на санках);
2. Расширить словарный запас прилагательными (холодная, белая, колючая, снежная, пушистая);
3. Познакомить со свойствами снега, развивать у детей умение анализировать и делать выводы;
4. Воспитывать у детей умение проявлять заботу, формировать доброжелательность.

Предварительная работа: Елочки для зимнего леса, разной высоты, снежинки, простыня белая для снега, ведёрко со снегом, тарелочки и салфетки, соленое тесто, коробочка для витаминов.

Виды детской деятельности в ОД:

Коммуникативная

Музыкальная

Двигательная

Игровая

Познавательная.

Целевые ориентиры в раннем возрасте

-   ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности;      -    активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает условную и реальную ситуации; ребёнок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать;-    обладает элементарными представлениями из области живой природы;

-     владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения;

-    ребёнок может следовать правилам в разных видах деятельности, соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

-    у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Планируемые  результаты:

1. Личностные: Эмоционально выражает свои эмоции в движениях. Вступает во взаимодействие со взрослым и сверстниками при познавательной деятельности.
2. Интеллектуальные: Умеет выражать свои мысли, составлять простые  предложения. Сформированы предпосылки УУД: развивать внимание, воображение и логическое мышление.

3.Физические: Сформировано умение согласовывать движения со словом и музыкой.

Критерии оценки деятельности детей в ОД

1. Активность  
2. Самостоятельность
3. Взаимодействие со сверстниками и взрослым
4. Сопереживание
5. Эмоциональность
6. Способность управлять своим поведением и планировать свои действия
7. Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем)
8. Выполнять инструкции взрослого при выполнении игровых заданий.

Интеграция образовательных областей по содержанию и средствам решения образовательных задач:

Организационный момент:

Создание мотивации для деятельности детей  (психогимнастика – включение детей в деятельность, создание положительного эмоционального настроя).

Дети играют на ковре. Воспитатель привлекает их внимание. Дети встают в круг.

Воспитатель: Зайка

Зайка по лесу скакал, 
Зайка корм себе искал. 
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись, как стрелки, ушки.
Шорох тихий раздается:
Кто-то по лесу крадется. 
Заяц путает следы,
Убегает от беды.

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: А как мы зимой одеваемся?

Дети: Тепло.

Воспитатель: А почему тепло одеваемся?

Дети: Холодно, идёт снег. Дует холодный ветер.

Воспитатель: Я предлагаю вам, совершить прогулку в сказочный зимний лес, полный сказок и чудес!

Воспитатель: А как вы думаете кого мы можем встретить в лесу?  (ответы детей)

Воспитатель: Как они одеваются зимой?

Воспитатель: А кто у нас меняет шубку зимой?

Дети: Зайка.

Воспитатель: Может мы его встретим в лесу?

Начнём собираться в дорогу?

Дети: Да.

Воспитатель: В лесу холодно, поэтому одеваемся тепло.

  (тактильная игра массаж «Собираемся на прогулку)

                    Обуваем ножки в теплые сапожки,

                    Шапку на голову и завяжем ловко,

                    На руки перчатки, в добрый путь ребятки.

Воспитатель: Ребята, а на чем же мы поедем в лес? (ответы детей)

Предлагаю отправиться в лес на санках, встаньте парами, и отправляемся.

(Под музыку с бубенцами поехали)

Воспитатель: Дети, вот мы с вами и приехали в волшебный зимний лес.

Воспитатель: Ребята, что вы видите на полянке?

Дети: Ёлочки.

Воспитатель: Какие они?

Дети: Зелёные, колючие, большие и маленькие.

Воспитатель: Сколько их?

Дети: Много.

Воспитатель: Какого они цвета?

Дети: Зелёного.

- Воспитатель: Ребята, а что лежит на ёлках?

Дети: Снежинки.

Воспитатель: Сколько снежинок?

Воспитатель: Много.

Воспитатель: Какие снежинки?

Дети: Белые, пушистые, легкие, воздушные, узорчатые.

Воспитатель: Какая красота. Предлагаю вам взять в руки по одной и покружиться как снежинки.

(игровое упражнение на развитие положительных эмоции)

Воспитатель: Сколько снега намело под ёлочку. Посмотрите ребята полное ведро снега набралось, мы с вами посмотрим на него. Подходят к столу, где для каждого ребёнка тарелочка и салфетка

Воспитатель: А что можно лепить из снега?

Дети: Снеговика.

Воспитатель: Ребята предлагаю взять снег в ладошку, какой он? Дети: Холодный, мягкий, белый.

Воспитатель: А сейчас спрячьте снег в кулачке, и посмотрите, что случится.

Дети: Водичка капает.

Воспитатель: А откуда появилась вода?

Дети: Из снега.

Воспитатель: А почему снег тает на ладошке?

Дети: Ладошка тёплая, а снег холодный.

Воспитатель: Конечно, ведь снег любит холод, мороз, а рука у нас тёплая, поэтому снег начинает таять в тёплой ладошке.

Воспитатель: Замёрзли ваши руки? Давайте согреем руки.

Дыхательная гимнастика. «Греем руки»Исходная позиция: стоя или сидя, руки согнуты в локтях, ладошками к лицу вдох, длительный выдох на руки. Повторить 4—5 раз .Создание проблемной ситуации для дальнейшей деятельности детей. Аудиозапись: Из раздевалки раздаются звуки плача. Воспитатель: Ребята, Вы слышите? Что это за звуки? Дети: Кто-то плачет.. Воспитатель: Хотите узнать, кто это?

Дети: Да.

Дети находят игрушку-зайчиху в раздевалке.

Воспитатель: Ребята, кто это?

Дети: Ответы

Воспитатель: Это мама зайчат. А как называют маму зайчат?

Дети: Зайчиха.

Воспитатель: Ой ребята она мне что-то хочет сказать.

Зайчиха: Помогите, помогите. Мои зайки, мои ребятки заболели.

Воспитатель: А как же твои зайчата заболели?

Зайчиха: Они ели снег

Воспитатель: Разве можно есть снег, ребята?

Дети: Нельзя. можно заболеть.

Воспитатель: А чем же мы тебе можем помочь?

Зайчиха: Им срочно нужны витамины.

Воспитатель: Ребята поможем зайчихе?

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: А из чего же можно слепить витамины?

Дети: Из соленого теста.

(дети садятся за столы)

Воспитатель: Нам ребята, надо слепить много витаминов. Вспомним, правила при работе с соленным тестом. Напомним приём лепки: от кусочка соленного теста отламываем маленькие кусочки, потом круговыми движениями ладоней раскатываем шарики, которые и будут нашими витаминами.

(Дети выполняют, в процессе работы называем, какого цвета у них витамины.)

Воспитатель: Вот и готово! Мама-зайчиха, посмотри сколько витаминов ребята приготовили для твоих зайчат. Теперь они обязательно поправятся.

Зайчиха: Спасибо, вам ребята.

Воспитатель: А теперь витамины нужно сложить в коробочку.

(Дети по одному складывают витамины в коробочку.)

Воспитатель: Ребята, предлагаю вместе с зайчихой поиграть. Дети встают в кружок (под музыку):

 «Зайка серенький сидит»

Педагог произносит слова, дети выполняют движения.

Зайка серенький сидит            дети показывают пальчиками,

И ушами шевелит.             как зайка шевелит ушами.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.  трут ладошку о ладошку.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.             прыгают.

Кто-то зайку напугал.

Зайка прыг и убежал.          дети разбегаются и садятся на стульчики.

Воспитатель: Зайчиха, тебе понравилось с ребятами играть?

Зайчиха: Да.

Воспитатель: А теперь зайчиха скорей беги к зайчатам с витаминами.

(Зайчиха благодарит.) Поскачу быстрей к своим зайчатам и скажу им, что помогли мне ребята. До свиданья. (прощается и убегает.)

Воспитатель: Ну а теперь и нам пора возвращаться наш любимый детский сад. Беремся парами и садимся на наши санки. (под музыку с бубенцами)

Рефлексия:

Воспитатель:

- Где мы сегодня с вами побывали?

- Кого мы там встретили? (зайчиху)

- Как мы ей помогли? (слепили витамины для зайчат)

- Что вам больше всего понравилось?

- А мне ребята понравилось, что мы с вами сделали большое доброе дело – это витамины для наших зайчат.